《寓言兩則》教學設計4.doc

寓言兩則教學設計教學目標：1、能正確、流利地朗讀兩則寓言。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、結合生活實際領悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不可急于求成。懂得做事要從實際出發(fā)、不能生搬硬套的道理。教學重點、難點：1、讀通全文，了解寓言這種文學形式。2、知道課文中寓言所蘊涵的道理，能說出自己的見解。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題。1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？小結：“寓言”就是小故事大道理。2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思？3、這節(jié)課上，我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。（板書：揠苗助長）指名讀，齊讀。點明“揠”“長”的讀音二、學習寓言，體悟寓意。1、檢查朗讀，了解故事。指名4人各讀一小節(jié)完成填空。出示：宋國有個農夫，因為巴望禾苗，就把禾苗，結果。小結完成板書（起因、經過、結果）（巴望、拔苗、枯死）2、結合內容，理解成語?，F(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。3、精讀體悟，認識道理。過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農夫很。）交流匯報，朗讀體悟。A、（很心急）出示第一自然段結合回答，扣住“巴望”，理解意思。指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？指名讀，說說你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽到他在說什么？齊讀B、（很辛苦）出示第二自然段能說說你的理由嗎？結合回答：扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會辛苦。扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累?？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受累，體會辛苦。指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。C、出示第三自然段誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農夫的開心？理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。指導朗讀。第一步：指導看圖第二步：想象農夫說話時的動作、表情第三步：指名賽讀第四步：一起邊做動作邊讀D、（很可憐）結合前后文說說E、（好愚蠢）根據(jù)回答，追問為什么說他傻？他傻在哪里？扣住關鍵詞，體悟道理?！翱伤傆X得禾苗一點兒也沒有長”，其實禾苗在不在長？怎樣長？（板書：生長規(guī)律）可農夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）結果禾苗全枯死了，就是把（板書：事情弄糟）把板書連起來說一段通順完整的話。小故事學完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。小結提煉：農夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“適得其反”。（出示：假如你是農夫的鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他？假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學生任意挑選一個說說。揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。出示寓意指名讀，齊讀。現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語？（出示：急于求成、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達）生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？三、回歸整體，練習自述。農夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學他那樣做傻事。（學生練習：“農夫”的自述）四、推薦讀物，指導寫字。1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物）2、指導寫字。觀察田字格中的6個生字。說說你的書寫建議。第二課時一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。（出示鷸和蚌的圖片）1、啟發(fā)談話：同學們，你們了解鷸和蚌嗎？誰能給大家介紹？2、學生就鷸和蚌的外形和生活習性兩方面進行介紹。3、談話：這節(jié)課我們就學習鷸蚌相爭的故事。二、了解故事內容，理解寓意。（一）初讀課文，整體感知。1、請學生自讀課文，要求讀準字音。2、讀一讀：鷸蚌相爭 毫不示弱 啄 夾啄、夾各是什么意思？ 3、再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？4、請學生按提示說一說：河蚌剛張開殼曬太陽，鷸（ ），蚌（ ），雙方（ ），結果（ ）。（課件逐步呈現(xiàn)每一步）（二）細讀課文，理解寓意 。1、默讀課文，思考：（1）鷸和蚌為什么會爭斗起來呢？ （2）它們是怎么爭斗的呢？（指答讀文）2、展示課件：鷸蚌相爭時的對話內容的文字片。3、指導學生朗讀。（1）問：鷸被蚌緊緊夾住了，如果你就是這只鷸，你會怎么想？追問：你要是這只鷸，你會怎么生氣地說？感悟，有語氣朗讀。（2）問：鷸這樣生氣，蚌害怕嗎？它表現(xiàn)得怎樣？你是從哪個詞知道的？（毫不示弱）（3）幫助學生理解“毫不示弱”提問：“毫不示弱”你怎么理解？（生說說自己的理解，師小結：“毫不示弱”表示一點兒不比對方弱。）（4）指導造句。“毫不示弱”用到什么地方比較合適呢？試著用這個詞語說一句話。（指導學生把話說完整）（5）指導：你要是這只蚌，你會怎么毫不示弱地說？（6）分角色朗讀，同桌互讀。4、鷸和蚌誰也不肯放開誰，誰也不肯讓著誰，雙方互不相讓，結果怎樣呢？（被漁夫捉去了。）5、請學生戴上鷸和蚌的頭飾進行表演。（三）回歸整體，揭示寓意。1、展示課件：鷸蚌相爭的完整動畫片。2、指名分角色朗讀全文，請學生思考：鷸和蚌為什么會一起被漁夫捉去了？你認為鷸和蚌怎樣