他得的紅圈圈最多教案

10 他得的紅圈圈最多一、教學(xué)目標(biāo)1.采用部首記憶法學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁，使學(xué)生學(xué)會觀察生字的偏旁部首，并運(yùn)用這種方法自學(xué)其它生字，美觀地書寫生字。理解生字組成的詞語。2.采用多種朗讀方法，使學(xué)生能做到正確，流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能熟練地背誦課文。 3.聯(lián)系生活實(shí)際，了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀和背誦課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得認(rèn)真練字的重要性。三、前置學(xué)習(xí)活動學(xué)生：借助拼音，預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。教師：多媒體課件。四、教學(xué)課時 2課時五、教學(xué)過程第1課時環(huán)節(jié)一 認(rèn)識-自主閱讀，整體把握（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.小朋友們，我們今天認(rèn)識一個新朋友！出示課件：出示課文中的插圖。 預(yù)設(shè)學(xué)生：“人”。 真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“人有兩個寶”，一起去尋找答案。2.揭示課題。（1）教師板書課題：1 人有兩個寶 （ 學(xué)生齊讀課題。）（2）師：人有兩個寶，這個“寶”指的是什么呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生：寶貝。那課題說人有兩個寶，這“兩個寶”到底指的是什么寶貝呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生：雙手和大腦。 過渡：就讓我們一起去感受“雙手和大腦”的重要性吧?。ǘ┯^察圖畫，初感韻文。1.生自由朗讀課文。出示自讀要求： （1）要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。（2）不認(rèn)識的字多拼一拼。（3）用“”圈出課后田字格中的生字，用“”標(biāo)出課后綠橫線內(nèi)的二類字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨，不讀書”的好習(xí)慣。2. 播放課文錄音，學(xué)生仔細(xì)聽，要求不會讀的詞語小聲跟讀，理解課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)二 實(shí)踐-重點(diǎn)突破，語意兼得（三）識記生字，檢查初讀。1.剛才大家讀得這么認(rèn)真，這些字寶寶們已經(jīng)迫不及待地要跳出來考考大家了，你們能接受考驗(yàn)嗎？多媒體出示詞語： shung shu d no zu gng yng shu 雙 手 大 腦 做 工 用 手 ci nn chung zo s ko hu yu 才 能 創(chuàng) 造 思 考 會 又（1）指名朗讀，強(qiáng)調(diào)：雙手（都是翹舌音）、做工（“工”是后鼻音）、創(chuàng)造（前翹舌音、后平舌音）。（2）開火車讀。（3）再次齊讀。2.同學(xué)們，這些詞語帶拼音讀的非常棒，那么去掉拼音，你會讀嗎？多媒體出示： 雙 手 大 腦 做 工 用 手 才 能 創(chuàng) 造 思 考 會 又 （1）指名讀，教師相機(jī)正音。 （2）再次齊讀詞語。3.字詞都讀好了，相信我們再去讀課文，一定比剛才讀得更好。（出示課文） 人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。 強(qiáng)調(diào)：每行后面都有一個標(biāo)點(diǎn)符號，像個小蝌蚪的叫逗號，像個小圓圈的是句號?？吹骄涮柧褪且痪湓?，這篇課文一共有幾句話？邊讀邊用“/”劃出來。4.檢查讀課文。（1）指名分句讀（教師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓）。（2）指名讀全文。（3）齊讀課文。環(huán)節(jié)二 實(shí)踐-重點(diǎn)突破，語意兼得（4） 圖文結(jié)合，理解詞語，再讀韻文。1.學(xué)習(xí)第1句。（1）師引讀：還記得人有兩個寶 是什么?。?預(yù)設(shè)學(xué)生：雙手和大腦。 （2）多媒體出示：人有/兩個寶，雙手/和大腦。指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）。強(qiáng)調(diào)：“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。分組朗讀。 集體朗讀并背誦。 2.學(xué)習(xí)第2句。 （1）多媒體出示：雙手/會做工，大腦/會思考。提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）師：看，老師也有寶貝哦。教師肢體展示：這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩 （2）理解“做工”。 多媒體出示： zu gn 做 工學(xué)生認(rèn)讀。請同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？老師這里也想給同學(xué)們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。練習(xí)說話： 有的有的還有的預(yù)設(shè)學(xué)生：預(yù)設(shè)一：小朋友們有的看書，有的彈琴，有的栽樹。預(yù)設(shè)二：小朋友們有的學(xué)習(xí)，有的做航模，有的玩電腦。長大了，你們的手又會做些什么呢？同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“的雙手會”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）師相機(jī)表揚(yáng)：你的手是愛寫字、畫畫、勞動、漂亮的手師：那你自己看看，他們的手都會做什么事情呢？學(xué)生練習(xí)說話。多媒體出示：清潔工的手會 到掃衛(wèi)生 。 的手會 。預(yù)設(shè)學(xué)生：預(yù)設(shè)一：廚師的手會做飯。預(yù)設(shè)二：警察叔叔的手會指揮交通。預(yù)設(shè)三：書法家的手會寫字。師：看，手啊可真是個寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。多媒體出示：我們的雙手會做工。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶??！3.總結(jié)：同學(xué)們，通過了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，生字和課文讀的都很棒，知道了雙手和大腦是人身體中最重要的兩個地方！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。4.作業(yè)：（1）熟讀課文，達(dá)到背誦。（2）思考在我們的生活中，雙手合大腦都可以為我們做些什么？第2課時（5） 圖文結(jié)合，理解詞語，再讀韻文。 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （1）齊讀課文人有兩個寶。 （2）檢查生字，齊讀生字。 2.理解“思考”。（1） 我們在用雙手做工時，我們的另一個寶貝大腦在干什么呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考。多媒體出示： s ko 思 考 學(xué)生認(rèn)讀。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時候會想什么？你在玩耍的時候會想什么？(小組討論，學(xué)生自由回答。）預(yù)設(shè)一：做航模的小朋友想：我一定要做出最漂亮的航模。預(yù)設(shè)二：拉手風(fēng)琴的小朋友想：音樂真好聽，我一定好好學(xué)習(xí)手風(fēng)琴！預(yù)設(shè)三：做作業(yè)的時候會想：我一定好好學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績。預(yù)設(shè)四：在玩耍的時候會想：能和小朋友們做游戲真的很開心！師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個寶。（4）指導(dǎo)背誦第2句，學(xué)生齊背第2句。4.學(xué)習(xí)第3句。（1）師：我們身上的兩個寶貝，要怎樣用威力就更大呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。（2）理解“創(chuàng)造”出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的？預(yù)設(shè)學(xué)生：飛機(jī)、輪船、火箭師總結(jié)：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。 比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。作品展示：你看，不光科學(xué)家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時動手又動腦的創(chuàng)造作品，我們來欣賞一下吧?。ǔ鍪緢D片）看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：用手又用腦。師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有-創(chuàng)造。（3）指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造（五）整體回顧，背誦韻文。1.聽錄音，跟讀課文。 師：你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生有感情地齊讀課文。2.師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動作來朗讀呢？同桌討論一下！3.集體討論，統(tǒng)一動作，朗讀課文。4.教師引讀，背誦課文。 師出示問題引背：人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？5.自己邊做動作邊背誦課文。6.小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？7.師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。環(huán)節(jié)三 總結(jié)-積累拓展，讀寫訓(xùn)練（六）指導(dǎo)寫字：人、個、手、大。你們的大腦真靈，手真巧，我們來用這雙靈巧的手來寫字吧。多媒體出示“人、個、手、大”。1.小朋友，你以前見過這幾個字嗎？你在哪兒見過的？指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生：見過，在課文里。2.你還能給它們找哪些朋友？（1）指名組詞。預(yù)設(shè)學(xué)生：人（好人）（大人） 個（一個）（兩個） 手（大手）（小手） 大（大?。ù蟾纾?（2）出示一些已經(jīng)學(xué)過的字和這幾個字組成的詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，拓展積累。 3.你有什么好的辦法記住這些字嗎？指名說。 教師指導(dǎo)：人字多有趣，下面加一豎成了“個”，一個人，上面加一橫成了“大”，大人。 4.記住了這些字，下面我們學(xué)習(xí)把它們寫得漂亮些。 （1）觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。 教師指導(dǎo)： “人”：從豎中線左側(cè)起筆寫撇，到左下格。 “個”：一捺落在橫中線上，豎在豎中線，不要頂著“人字頭”的上端。 “手”：第三筆橫最長，寫在橫中線上，豎鉤豎在豎中線。 （2）教師范寫，指導(dǎo)提和捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時停一停，輕輕地提筆寫腳尖。 （3）學(xué)生依據(jù)筆順描紅。教師巡視輔導(dǎo)，糾正寫字姿勢。 （4）學(xué)生寫字作業(yè)評析，投影儀展示學(xué)生作品，進(jìn)行評價。（七）復(fù)習(xí)鞏固。 1.游戲：“我做你來猜”。找兩名同學(xué)站在講臺前，一個同學(xué)做動作，把課文中的詞語通過動作表達(dá)出來，另一個猜詞語，猜對的學(xué)生獎勵一顆小星星。2. 快樂大舞臺。小組練習(xí)，然后找學(xué)生在講臺前，邊做動作，邊把這首韻文背出來。背的好的同學(xué)獎勵一顆小星星。3.總結(jié)：小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵它們都是我們的寶貝，做事情時一起用好每個寶貝，我們才能把事情做得更棒?。ò耍┱n外延伸，情趣盎然。1邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。2動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。六、板書設(shè)計2 人有兩個寶 雙手-做工 用手又用腦 創(chuàng)造 大腦-思考 教學(xué)反思： 成功之處：人有兩個寶這篇文章主要寫了人有兩個寶貝，贊美了為了釀造生活而不辭辛勞的人們。我試圖通過挖掘教材使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，使學(xué)生與作者、課文的感情產(chǎn)生共鳴，最后轉(zhuǎn)化為自己的情感。這篇課文的好詞佳句較多，便于學(xué)生積累，我就讓學(xué)生有感情地朗讀。文章中的三個詞語“做工”、“思考”、“創(chuàng)造”分別也能說明手和腦重要性，引導(dǎo)學(xué)生用自己積淀的成語形容手和腦缺一不可，豐富了學(xué)生的詞匯量。講解時注重由學(xué)生的小手引導(dǎo)到老師的大手，自然而然地遷移到農(nóng)民伯伯、工人叔叔、解放軍、科學(xué)家等許許多多的手，注重聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語，循循善誘，使學(xué)生真正理解什么是創(chuàng)造！同時讓學(xué)生看圖讀課文，