【教學設(shè)計】Unit 2（朗文英語二上）.docx

Module Me, my family and friendsUnit 2 About Me教材分析: 本單元由句型教學、語篇教學、故事教學、小詩和語音等幾個部分組成。本單元重點是：學習如何用英語提問關(guān)于我的一些情況以及回答的方式等一些常用語。通過本課學習使學生學會對日常用語進行交際、說英語、背小詩，做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，在表演、對話、詩歌等形式的學習過程中激發(fā)學生對英語學習的興趣。文中出現(xiàn)的許多地名在日常生活中并不常見，并且很難讀準發(fā)音。因此在學習語篇時老師應(yīng)盡可能給學生創(chuàng)造適合他們的情境，便于操練，利于學習。在故事教學中，充分交給學生，發(fā)揮其小組合作的主動性，充分利用語言操練。另外，通過瑯瑯上口的小詩形式提高學生的學習積極性，有益于學生記憶。教學目標：【知識技能目標】1.使學生能夠通過詩歌欣賞英語。 2.在簡單的口頭和書面文本中識別英語的一些明顯特征，如英語的寫作方向，字母腳本的特征和英語的聲音模式等。并將這種意識應(yīng)用于一個人對該語言的初步學習和使用。 3.通過參與動作押韻，唱歌和合唱演講等活動，在富有想象力的文本中發(fā)展對英語基本聲音模式的認識和享受。讓學生在發(fā)/i/音時觀看PPT?！具^程與方法目標】1. 在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。 2. 對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。 3. 充分運用英文歌、謎語、視頻等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 【情感文化目標】通過閱讀簡單的對話來欣賞語言的美感。教學重難點：【教學重點】1. 能夠在情景中運用句型Where do you live? I live.來進行問答。2. 能聽說認讀本課主要詞匯：live, friends, toys, thin, hit, sit, bus等。【教學難點】1. 當句子主語為第三人稱單數(shù)時,動詞要做適當?shù)淖兓?. 學生能夠用不同的單詞發(fā)/ i /音。3.掌握where, what的用法。課前準備：Tape recorder, Multimedia, PPT等教學過程：Period 1Step 1: Warm up1. 展示中國地圖，詢問學生知道哪些中國的省份或者名勝古跡。2. 詢問他們住在哪個地方。由此導入本節(jié)課重點句型“ Where do you live? ”3. 圖片中展示不同的城市，讓學生說出該城市的英文名?！驹O(shè)計意圖】通過互動，激活學生的舊知，復(fù)習以前學過的一些知識，為本堂課的新知學習服務(wù)。Step 2: Presentation1. 講解where、what的用法。帶學生熟悉where的問答句式。- Where do you live?- I live in Hangzhou.- Where do you live?- I live in Hainan Island.- Where do you live?- I live in Guangdong.2. 讓學生分組進行有關(guān)where的問答練習。然后，讓學生分組演練上述對話。即使他們都回答的是同一個地區(qū)并不重要。 最重要的是他們理解這個句型的用法。T: Where do you live?S: I live in Beijing.T: Where does Sam live?S: He lives in3. 詢問學生是否喜歡交朋友，如何交到新朋友。并完成課后練習。T: Do you like making friends? S: Yes, I like making friends. / No, I do not like making friends.T: Could you tell me your reason?S: BecauseT: How do you make new friends?S: I make friends by【設(shè)計意圖】通過圖片、問答的方式引入今天的新課內(nèi)容，吸引學生注意，方便學生理解和記憶。通過在真實的交流中輸入詞匯和句型，做到詞不離句，讓單詞學習的更真實，更有意義，幫助學生記牢。T: - Where do you live? - Where does Mary live? .- Where do your grandparents live?Step 3: Practice 閱讀課后練習問題，分組練習。熟悉不同人稱下where的問法?！驹O(shè)計意圖】通過師生互動增加學生的開口機會，鍛煉學生的語言表達能力和溝通交流能力。Homework:1. 聽、讀、寫本課的單詞,句型, 并在作業(yè)平臺完成口語評測。2. 在作業(yè)平臺完成基礎(chǔ)練習。教學反思：略Period 2Step 1. Warm-up1. Greeting2.展示圣誕老人的圖片，詢問學生圖片上的這個人的職業(yè)是什么。T: Do you know who he is? （手指圖片上的圣誕老師）S: Yes! He is Santa Claus!T: That is right! Do you know where he lives?S: He lives in4. 給學生分發(fā)名人圖片，讓其分組到講臺前仿照剛才的句式進行情景對話。【設(shè)計意圖】通過互動的形式帶領(lǐng)學生復(fù)習學過的句型，再通過分組游戲兩個游戲激發(fā)學生們的興趣，為后面學習做好鋪墊。Step 2: Presentation1. 老師領(lǐng)讀音標，讓學生反復(fù)跟讀。之后通過學習thin, hit, sit, win四個詞的用法進一步領(lǐng)悟音標的讀法。T：Read after me, . How do we pronounce the word thin?2. 老師給出tin, fit這兩個生詞，讓學生試著自己拼讀單詞的正確發(fā)音。T：Is there any volunteer trying pronouncing these words?3. 老師講解單詞用法，并造句。之后讓學生試著模仿著去造句。4. 播放下一張PPT。 進行兩人一組的角色游戲，一方扮演轉(zhuǎn)學生Candy,另外一方扮演自己。之后再互換。兩人進行互相介紹。 由此引入本節(jié)課重點句型 What is your telephone number? 以及復(fù)習上一節(jié)課重點句型 Where do you live?T：Who is Candy? What can we find about her? Read and play!5. 老師講解what用法，what多用來提問物品“是什么”?！驹O(shè)計意圖】通過上課講解,讓學生進一步掌握核心詞匯和句型;通過故事表演,激發(fā)學生們的學習興趣并明白向別人介紹自己，與他人交流。Step 3 Practice讓學生完成以下練習。1. How many pupils come by car? One pupil _ (come/comes)by car.2. Where _ (do/does)Kitty live?3. Who _ (is/are)they? He is my PE teacher and she i