人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

課題17少年閏士課時(shí)2授課日期教學(xué)目標(biāo)（總）1學(xué)會(huì)7個(gè)生字；注意本課中5個(gè)多音字的正確讀音（正、佛、行、供、晃）；理解23個(gè)詞語(yǔ)意思。 2有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3能通過幾個(gè)問題的回答，理解含義深刻的句子。4. 能從人物外貌言行中概括出閏士的特點(diǎn)。了解閏士是個(gè)聰明能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的美好思想感情。自主出選擇寫一個(gè)人物外貌的片斷。 5.初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的成就。教學(xué)重點(diǎn)通過感情朗讀，從人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言及行動(dòng)中感知閏士特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)1理解“其間、家景、祭祀、無(wú)端、如許、素、向來(lái)、”等詞語(yǔ)的意思。2用問題回答法理解含義深刻的句子。課前準(zhǔn)備1學(xué)生閱讀吶喊（精讀書目）、故鄉(xiāng)、魯迅的少年時(shí)代等書。2相關(guān)課文幻燈。第（ 1 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能自主學(xué)習(xí)理解字詞。 2能認(rèn)真讀通課文，初步整體感知人物形象。3初步體會(huì)閏士可愛、能干、聰明、健康、活潑的形象。教學(xué)重點(diǎn)從閏士外貌和他講的其中一件事中了解他的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)從閏土講述的事情中多角度體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)流程1、 驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入1、興趣導(dǎo)入1.（結(jié)合出示課本75頁(yè)圖及文字）我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）2.讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章少年閏土。板書課題，齊讀課題。 分享預(yù)習(xí)收獲。2、任務(wù)導(dǎo)入：誰(shuí)知道閏土名字的來(lái)歷？閏土與魯迅有什么關(guān)系？（閏土是魯迅小時(shí)候的好朋友“章運(yùn)水”的原型，他爸爸曾在魯迅家做長(zhǎng)工）是啊，就是這么一個(gè)仆人的兒子，而且與“我”這個(gè)少爺交往時(shí)間并不長(zhǎng)，“我”卻與他結(jié)下深厚的友誼。并且事隔了幾十年，閏土的形象在作者心中仍是那么的清晰明朗，那么是閏土的什么讓“我”對(duì)他會(huì)永遠(yuǎn)地銘記在心呢？讓我們一起到文中去尋找答案。二、單元展開第一單元 檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.導(dǎo)學(xué)單：（1）小組學(xué)生分段輪流朗讀課文，糾正字音。（2）談?wù)勆倌觊c土給你留下了怎樣的印象。（3）質(zhì)疑：哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解。2、自主性預(yù)學(xué)教師巡視指導(dǎo)3、交互式研學(xué)：(1)在自讀中，你覺得哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，要提醒大家的？正音：正月 仿佛 神佛 畜生 行缺土 明晃晃 供品（供奉)(2)你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)？（重點(diǎn)詞讀解：家景鄭重仿佛祭祀無(wú)端 如許 希奇 素 其間）( (3)在自讀中，你有沒有覺得難讀的句子想提醒大家的？ 第二單元 自讀自議，深入感知1、導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)為是什么使作者對(duì)交住不深的閏土?xí)肋h(yuǎn)地銘記在心？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓拋?lái)回答。（出示：閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事） （見多識(shí)廣）課文哪部分在寫閏土給我講無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事？（616自然段） 2 導(dǎo)學(xué)單： （1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀616節(jié)，畫圈重點(diǎn)詞句，想想：這是一個(gè)（ ）的閏士?！疽蠛?jiǎn)單批注】 （2）你能將課文中閏土向“我”介紹的幾件事整理歸納一下，然后用最簡(jiǎn)短的詞組寫相應(yīng)的段落中，看誰(shuí)寫得正確，而且字又漂亮。2、自主性預(yù)學(xué)3交互式研學(xué)：交流多通道：A從個(gè)性的角度；B從知識(shí)的角度；C從能力的角度；D從品德的角度。（如：能干的閏土、知識(shí)豐富的少年閏土、機(jī)智勇敢的少年閏土、心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土要求學(xué)生能在課文句子中找出根據(jù)。） 從同學(xué)們剛才的交流中，老師明白了一個(gè)鮮活的海邊少年形象令我們同學(xué)也十分喜愛和欽佩，。 幾件事歸納：（雪地捕鳥 海邊撿貝 看瓜刺猹 看跳魚兒）第三單元 重點(diǎn)研讀,深化感知導(dǎo)學(xué)：這四件事，你覺得哪件事最令“我”這個(gè)生活在深院里、高墻下的少爺感到稀奇,最難以忘懷?你怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生自行生成多通道：A篇幅長(zhǎng)（寫得最詳細(xì)）；B一開頭就寫了“看瓜刺猹”的畫面（說明對(duì)這件事印象特別深）；C課文插圖畫的就是這樣畫面。導(dǎo)學(xué)單： 魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文914自然段，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。想想你還有什么新的發(fā)現(xiàn)，你可以進(jìn)一步補(bǔ)充剛才的填空：這是一個(gè)（ ）少年閏土。 自主性預(yù)學(xué)（學(xué)生默讀課文，可圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料。） 交互式研學(xué) 師：這是一幅多么美妙的圖畫啊，以至于幾十多年過去了，看瓜少年的形象在作者心中仍是那么的清晰明朗，那幅看瓜刺猹圖在“我”心中不但沒有腿色，反而更加美麗、神奇。 所以作者一提起筆，便給我們展示了這么一幅美麗而神奇的“看瓜刺猹”圖。 再次出示圖片：引讀課文第一段（體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的幽美和閏土的機(jī)智勇敢）自由讀小組讀指名讀 指導(dǎo)背誦。提示書寫：項(xiàng)帶銀圈 捏 猹鞏固性促學(xué)：剛才，我們選擇了自己最感興趣的一件事進(jìn)行了學(xué)習(xí)，大家都學(xué)得很投入。老師相信留在作者心中的那幅永不褪色的畫面肯定也深深地留在我們每個(gè)同學(xué)的心中。在閱讀長(zhǎng)篇幅的課文中,大家可以抓住印象最深刻的段落閱讀體會(huì). 四、達(dá)標(biāo)總結(jié)1對(duì)照目標(biāo)總結(jié)。2其他收獲。設(shè)計(jì)意圖通過介紹閏土與作者的關(guān)系，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的寫作背景，并引起學(xué)文探究的興趣。第一次自讀研究，以整體感知、解決字詞、讀通課文為主要任務(wù)。詞語(yǔ)理解多通道：A查工具書；B聯(lián)系上下文；C辨別一詞多義及古文不同意思的區(qū)別（仿佛、無(wú)端等）D聯(lián)系生活（祭祀等）隨機(jī)指導(dǎo)完成作業(yè)本1、2題。引導(dǎo)學(xué)生找到本文的中心句，并以此展開第二次探究學(xué)習(xí)。研讀多通道：A大聲朗讀，讀中想像；B輕聲速讀，圈詞體會(huì)；C默讀靜想，品味語(yǔ)意；D合作交流，質(zhì)疑釋疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三次的更深層次的研究，進(jìn)一步領(lǐng)悟人物的特點(diǎn)。讀中感悟，感悟環(huán)境的美，感情人物特點(diǎn)的人美。第（2 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，揣摩人物語(yǔ)言、行動(dòng)、體會(huì)人物的特點(diǎn)。2理解課文含義深刻的句子。3給課文理清脈絡(luò)，總結(jié)全文，進(jìn)一步感受閏土天真樸實(shí)、聰明能干、知識(shí)豐富的特點(diǎn)。感受“我”熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步感受閏土天真樸實(shí)、聰明能干、知識(shí)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)模仿課文（或故鄉(xiāng)中）的片斷寫一個(gè)人外貌。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入上節(jié)課我們聽閏土講了“看瓜刺猹”的趣事，一個(gè)知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的海邊少年形象已深深地刻在了我們心里。今天，我們繼續(xù)聽閏土講他稀奇的事。二、單元展開第一單元 繼續(xù)學(xué)習(xí)閏土講的另三件事。1導(dǎo)學(xué)單:(1)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)豐富上節(jié)課的填空：這是個(gè)（ ）的少年閏土(2)找出有關(guān)語(yǔ)句說說理由。2 自主性預(yù)學(xué)3 交互式研學(xué)（1）講“雪地捕鳥”時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的作用。并用上這些動(dòng)詞講講捕鳥的經(jīng)過。（2） 從這里你又感受到閏土是個(gè)怎么樣的少年？（3）感情朗讀。 (3) 從“海邊拾貝”和“看跳魚兒”這二件事你還發(fā)現(xiàn)閏土是個(gè)怎么樣的人？（熱愛大自然、熱愛生活、熱情好客、觀察仔細(xì)）(4) 理解14自然段【結(jié)合指導(dǎo)完成第4（2）】：我素不知道天下這許多的新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里去賣罷了?！纠斫廨o助：“素”，向來(lái)的意思。“新鮮事”是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從前都不知道，所以感到新鮮。這句話從兩個(gè)方面說這些新鮮事：一是海邊有許多五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜有可能被動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。這句話意思是：“我”向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩?！康诙卧?學(xué)習(xí)寫“我”感受的第16自然段，體會(huì)文章中心。導(dǎo)入:其實(shí)閏土心里只有這幾件稀奇的事嗎？你從哪里看出來(lái)？導(dǎo)學(xué)單:（1）、想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍）你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？（2）聽了閏土講的稀奇事后，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？劃出含義深刻的語(yǔ)句，說說自己的理解。自主性預(yù)學(xué)交互式研學(xué)（1）你從這個(gè)“啊”里讀出了什么？（作者的向往、羨慕、敬佩、自嘆不如）為什么會(huì)有這樣復(fù)雜的情感？（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示（教師引讀，學(xué)生接讀）：他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。閏土在（海邊拾貝）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）。閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）。閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）。（3）理解句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。【結(jié)合指導(dǎo)完成作業(yè)本第4（2）】“他們”是些什么人？你是怎么樣理解這句話的？【理解輔助：“他們”指“我”往常的朋友，即有錢人家的少爺?！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑摹敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話意思是：“我”和往常的朋友都是些少爺，整天生活在大院子里，不能廣泛接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往?！浚?）小結(jié)：A正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。B是啊，由于“我”整日都被關(guān)在高墻內(nèi)大院里死讀書，沒有廣泛地接觸大自然，猶如井底之蛙，見識(shí)有限，因此，當(dāng)“我”聽到閏土講述那些從未聽到過的稀奇事后，會(huì)忍不住發(fā)出感嘆?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第16自然段）第三單元 學(xué)習(xí)25自然段，了解“我”與作者的相識(shí)過程1導(dǎo)學(xué)單：“我”在當(dāng)時(shí)是少爺，對(duì)閏土充滿了敬佩和羨慕，那我與閏土是什么關(guān)系？他們是怎樣相識(shí)的呢？課文哪部分作了交待？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，自已解決問題。2其實(shí)在“我”與閏土初次見面時(shí)，“我”就深深地喜歡上了他。你能從哪些詞句中感受的到？自主性預(yù)學(xué)交互式研學(xué)紫色的圓臉健康的海邊少年頭戴小氈帽樸實(shí)的家村孩子明晃晃的銀項(xiàng)圈大人疼愛（見人很怕羞）樸實(shí)天真第四單元 學(xué)習(xí)最后一自然段，體會(huì)深厚友誼1、導(dǎo)學(xué)：“我”與閏土雖是主仆關(guān)系，雖然相處的時(shí)間好運(yùn)樣的短暫，但同樣的年少天真，同樣對(duì)大自然充滿了熱情和好奇，使他們結(jié)下了深厚的友誼。這一點(diǎn)，我們能從課文的哪部分體會(huì)得到？導(dǎo)學(xué)單：學(xué)習(xí)最后一自然段。A劃出能體現(xiàn)他們兩人之間深厚友誼的詞語(yǔ)。（急、躲、哭、托、送）B“但從此沒有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？C讀了課文，你能把課文分成幾部分？能不能用一個(gè)字概括每一部分的要點(diǎn)？（小組討論）自主性預(yù)學(xué)交互式研學(xué)憶（1）盼（2、3）見（4、5）佩（616）思（17）第五單元：簡(jiǎn)介寫作背景，引導(dǎo)課外閱讀。導(dǎo)學(xué)單：那么作者有沒有與閏土再見面呢？如果再相見，作者會(huì)見到一個(gè)怎么樣的閏土，他們又會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生想像說話）自主性預(yù)學(xué)交互式研學(xué)（1）聯(lián)系同步練習(xí)：讀讀故鄉(xiāng)中幾十年后魯迅見到閏土的描寫。這些外貌描寫說明了中年閏土（生活艱辛、飽經(jīng)風(fēng)霜）（2）這篇課文是我國(guó)現(xiàn)代大文學(xué)家魯迅寫的。1919年的時(shí)候，魯迅回到了故鄉(xiāng)紹興，見到了他兒時(shí)的伙伴章運(yùn)水。但他所見到的章運(yùn)水卻已不再是他小時(shí)認(rèn)識(shí)的那位機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的伙伴了。而是一個(gè)木納、呆滯的農(nóng)村愚民了。這對(duì)他的觸動(dòng)很大，二年后，魯迅以這次回家的經(jīng)歷這題材，寫了小說故鄉(xiāng)。我們的課文就是從故鄉(xiāng)中節(jié)選的。是回憶閏土（章運(yùn)水的藝術(shù)形象）少年時(shí)代的那一段文章。請(qǐng)同學(xué)們課后去讀魯迅的故鄉(xiāng)。 （3）結(jié)合資料袋進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅，推薦小說集吶喊（精讀書目）。三、達(dá)標(biāo)總結(jié)1根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)。2說說其他收獲。 設(shè)計(jì)意圖從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)其它三件事中進(jìn)一步感受閏土的特點(diǎn)