用分數(shù)表示可能性的大小教學設(shè)計.doc

用分數(shù)表示可能性的大小教學設(shè)計教學內(nèi)容教科書數(shù)學六年級上冊9496頁例1、例2及“試一試”、“練一練”和練習十八的第1、2題。教學目標1、理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。2、進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學思考的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性。3、認識數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生明確生活中任何幸運和偶然的背后都是有科學規(guī)律支配的教學過程一、課前談話，導(dǎo)入新課。談話：同學們，節(jié)假日的時候很多超市門口都設(shè)有摸獎活動，以此來吸引顧客。這是“國慶節(jié)”期間農(nóng)工商超市設(shè)立的搖獎活動。師：猜猜看中獎規(guī)則是怎樣的呢？二、自主探索，獲取新知。1、教學例1師：同學們，你們喜歡打乒乓嗎？打乒乓時，你們用什么方法決定誰先發(fā)球？在這幅圖中，裁判將乒乓球握在手中，讓運動員猜球在左手還是在右手？猜對了誰就先發(fā)球。你認為用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎？為什么？師：同學們，這里的1/2表示什么意思？2、完成試一試師出示袋子、紅黃兩球任意摸一個球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？師在袋中又放入一個綠色球，師：現(xiàn)在任意摸一個球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？師：任意摸一個球，都是摸紅球，為什么摸到的可能性不一樣呢？師追問：現(xiàn)在任意摸一個球，摸到黃球的可能性是幾分之幾？摸到綠球的可能性是幾分之幾？師：如果往這個袋子里再添一個藍球，那么任意摸一個球，摸到黃球的可能性是幾分之幾呢？如果再添一個黑球呢？從這個實驗中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？師小結(jié)：袋中有幾個球，任意摸一個球，摸到其中一個球的可能性就是幾分之一。3、教學例2師：在圖中你看到了哪幾張牌？把牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？摸到黑桃A的可能性是幾分之幾？摸到其它牌的可能性呢？師：看了這6張牌，你還能提出關(guān)于可能性的數(shù)學問題嗎？先自己想一想，然后把你的問題在小組里說一說。學生四人為小組活動，互相提問。師：同學們提出了許多問題，我們選擇其中五個問題來研究。請看屏幕，大家把這些問題默讀一遍。師：我們先看第一個問題。該怎么解答呢？課件分別呈示兩種方法。師：剩下的四個問題，請大家在本子上列式解答。師總結(jié)：從這里可以看出，任意摸一張，摸到某種牌的可能性是幾分之幾，我們要看一共有（）張牌，（）牌有（）張，摸到（）牌的可能性是（）/（）。4、完成“試一試”課件出示“試一試”，學生口答，要求學生從兩個角度解釋自己作出的結(jié)論。師：如果要使摸到紅球的可能性是3/7，那么該怎樣裝球呢？三、拓展應(yīng)用，鞏固策略1、完成“練一練”（出示農(nóng)工商超市的轉(zhuǎn)盤）師：指針轉(zhuǎn)動80次，可能有10次停在紅色區(qū)域。這句話中的“可能”能不能換成“一定”？為什么？2、完成“練習十八”第1、2題3