語文人教版七年級下冊根據(jù)這個單元的重點訓練項目和本課的教學要求設計的教學.doc

晏子使楚教學設計【教學目標】：知識與技能：認識14個生字，分角色有感情朗讀課文，了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴，也維護了自己的尊嚴的故事。理解晏子反駁的話，情感與價值：體會晏子出使楚國時表現(xiàn)出的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。方法與評價：領悟作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。【教學內(nèi)容分析】 。晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，向顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。要讓學生從生動的故事中，體會晏子高潮的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，【學情分析】本課我準備通過小聲自由朗讀全文，使學生初步感知課文；默讀全文，畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子？和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句，讓學生深入探究課文；分角色朗讀楚王與晏子的三次對話，幫助學生準確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情，領略到晏子反駁時表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學習難度，突破重難點?！窘虒W環(huán)節(jié)與活動】一、 預習交流二、 整體感知三、 合作探究四、 展示歸納五、 達標測試六、 合作探究七、 拓展提升八、 作業(yè)布置【教學評價】1、在交流、質(zhì)疑學習中了解學生自學情況。2、關(guān)注學生在學習活動中的表現(xiàn)與反應，并給予恰當、及時的鼓勵性和指導性評價。3、立足“字、詞、句、篇”，提升“讀、寫、聽、說”能力?！窘虒W資源】 多媒體課件【重點難點】1、 了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節(jié)。2、 初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認識簡單的推理。3、 【教學過程】談話導入我們平時在電影和電視里到打仗時，交戰(zhàn)雙方都使用的是什么武器？（生答：刀、弓箭、槍、跑，手榴彈。等等），師：今天老師帶同學們來觀看一場不用武器而大獲全勝的戰(zhàn)爭。那么，這場戰(zhàn)爭取勝的武器是什么呢？現(xiàn)在我們就帶著這個疑問來學習這篇課文。介紹晏子：晏子的名字叫晏嬰，“子”是古代對有有學問又有貢獻的男子的尊稱。一、預習交流出示預學交流：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、查字典理解不懂的詞語。3、這篇課文寫了誰和誰之間侮辱和反侮辱的故事？寫了幾個回合的斗智？要求同學們帶著這些問題，四人小組開始交流。1、 課件出示本課生詞（指名讀）侮辱 撒謊敝國 規(guī)矩 囚犯大臣 淮南 柑橘 盜賊賠不是笑嘻嘻實話實說面不改色安居樂業(yè)得意揚揚師：指導學生讀準“侮辱”，要做到兩個第三聲的字，讀的時候第一個字讀第二聲。通過提問，然學生明確這篇課文是將楚王和晏子之間侮辱和反侮辱的故事，寫了三個回合的斗智。二、 整體感知出示思考題：1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？在學生思考后點學生回答，同時老師板書相關(guān)詞語。引導學生明確：這篇課文是按事情的發(fā)展順序來寫的，起因是楚王想侮辱晏子，好顯楚國的威風；經(jīng)過是晏子巧妙回擊，使楚王沒有得逞；結(jié)果是楚王不敢不尊重晏子了。三、合作探究出示合作交流：1、楚王每次都是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？2、楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？ 在學生初步回答后，引導學生感受三次斗智的經(jīng)過。師問：楚王對晏子的三次侮辱，都是針對晏子身上的什么缺陷進行侮辱和挑釁的？師：要求學生通過讀課文后明確，前兩次都是針對晏子身材上的缺陷，來制造事端的；第三次是直指齊國。師：面對楚王的三次侮辱，晏子都是怎樣回答的，一邊讀一邊在書上找出相關(guān)的語句，認真體會。出示：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門，只有訪問狗國，才從狗洞進云去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”師問：晏子的這段話說出后，楚王為何只好打開城門，迎接晏子？（如果不開，楚王就是承認自己的國家是狗國。）師：指導學生讀出晏子沉著鎮(zhèn)定的語氣和楚王無可奈何的狀態(tài)。過渡：第一回合的交流，楚王以慘敗結(jié)束，他一定很不甘心，接下來是使出了什么招？引導學生讀課文的第四自然段。思考：楚王又是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣應對的？出示：晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”師問：從這段話中哪些地方可以看出楚王對晏子不屑一顧？并引導學生說出“瞅了、冷笑。等.師：這段話是哪三個成語的出處？引導學生說出：(拂袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)出示：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。師：聽了晏子的這一番話，楚王為何不發(fā)作，反而陪著笑呢？引導學生理解：這段話是楚王主動要晏子說出來看的，并且事先答應不生氣，所有他只能陪著笑。師：引導學生總結(jié)一下一、二兩個斗智的回合的學習方法：即：1、 先讀課文中相關(guān)段落，找出楚王又挑起了什么事端。2、 針對楚王挑起的事端，是怎樣進行反駁的？晏子的反駁妙在哪里？3、 揣摩當時的人物心理，讀出當時的感情色彩，幫助理解課文內(nèi)容。師：布置學生用這個方法進行自學課文第五自然段師：檢查學生的自學效果：師：楚王是怎樣挑釁的？出示：楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個五十押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯了什么罪？踏實哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙﹃套诱f，“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”師：晏子又是怎樣反駁的？出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘又大又甜，可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同，同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好勞動，一到楚國，就做起盜賊來了也許是兩國的水土不同吧?！边^渡：聽了晏子的這番話，楚王有什么反應？（楚王只好賠不是。并且說：我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。）四、 展示歸納師：每當楚王打敗時，課文中就會出現(xiàn)一個詞來形容，總共出現(xiàn)了三次，是哪一個詞呢？出示：1、楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。2、楚王只好陪著笑。3、楚王聽了，只好賠不是，說：我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！翱偨Y(jié)：從這以后，晏子不敢不尊重晏子了過渡：此時的楚王，可以用一句怎樣的語言來形容他呢？五、達標測評出示：你能用一句歇后語來形容此時的楚王嗎？這真是：（啞巴吃黃連有苦說不出偷雞不成反蝕把米搬起石頭砸自己的腳.）六。合作探究出示：1、晏子對楚王回擊的目的是什么? 引導學生歸納出：(維護國家和自己的尊嚴)2、晏子是怎樣一個人？熱愛國家、機智敏捷、能言善辯、是一個出色的外交官。七、拓展延伸出示：通過這個故事，我們得到了