六單元碳和碳的氧化物學(xué)案全稿.doc

九年級上冊化學(xué)導(dǎo)學(xué)案第六單元 碳及碳的化合物課題1 金剛石 石墨 C60一、學(xué)習(xí)目標1了解金剛石、石墨等碳單質(zhì)的物理性質(zhì)，并知道碳單質(zhì)物理性質(zhì)差異的原因。2掌握碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并能寫出對應(yīng)的化學(xué)方程式。3通過分析歸納、總結(jié)知識的同時，樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點。二、學(xué)習(xí)準備1通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、說明書等途徑，搜集生活或事件中的以下物品的相關(guān)資料,分析其主要成分是什么？為什么？鉆石 切割玻璃的玻璃刀的刀刃 鉆探機的鉆頭 鉛筆芯 干電池中心的黑色電極 北京或大連旅游時見過的電車上的電刷 戰(zhàn)爭時使用的石墨炸彈(又名軟炸彈)2搜集你家里的炭包、當下比較流行的的藝術(shù)品-炭雕，有何作用？3說說什么叫做元素？同種元素能組成不同的物質(zhì)嗎？舉例說明它們的性質(zhì)是否相同？三、學(xué)習(xí)過程（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境2008年北京奧運會雖然已翻過了華麗的篇章，但大家對那次盛會一定還記憶猶新。在北京奧運會中，有一個龐大的家族大顯身手（觀察圖片1）。另外，它在我們生活中也隨處可見（觀察圖片2）。交流學(xué)習(xí)準備中的1、2，這些物質(zhì)有的是碳單質(zhì)，有的是含碳化合物，從這節(jié)課我們就來研究碳及含碳化合物。水立方的凈水工藝中使用到活性炭水立方的外膜材料(C2H2F2)n 祥云火炬的燃料C3H8 含有碳纖維的撐桿圖1炭雕（活性炭） 暖桶（木炭） 墨汁（炭黑） 焦炭圖2（二）合作探究碳單質(zhì)的物理性質(zhì)討論：結(jié)合下列金剛石和石墨及其用途圖片，討論金剛石與石墨有什么性質(zhì)。金剛石 鉆石 奧運獎牌金鑲玉石墨 電車的石墨滑塊 箭桿外層涂了石墨粉 小結(jié)：學(xué)生閱讀課本第104頁-105頁，歸納金剛石、石墨和C60的性質(zhì)及用途。物理性質(zhì)用途（與性質(zhì)對應(yīng)）金剛石石墨C60討論：結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途有什么關(guān)系。性質(zhì)用途( )( )小結(jié)： 學(xué)生觀察金剛石、石墨和C60結(jié)構(gòu)圖或球棍模型,了解各自的結(jié)構(gòu)特點。金剛石結(jié)構(gòu) 石墨結(jié)構(gòu) C60結(jié)構(gòu)討論：結(jié)合金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)，討論物質(zhì)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系。性質(zhì)結(jié)構(gòu)( )( )小結(jié)：碳的化學(xué)性質(zhì)【探究活動一】碳單質(zhì)在常溫下性質(zhì)實驗內(nèi)容：分別用兩支筆在白紙上寫兩個字，先用棉簽蘸取少量高錳酸鉀溶液涂在上面，幾秒后再取另一棉簽蘸取草酸溶液擦拭這兩個字，看哪一個字更易擦掉?，F(xiàn)象： 。結(jié)論： 。鉆石恒久遠 一顆永流傳！國畫恒久遠 一幅永流傳！學(xué)以致用：分析下面兩句話包含的化學(xué)知識?！咎骄炕顒佣刻紗钨|(zhì)在高溫下性質(zhì)回顧知識：我們在前面做過木炭燃燒實驗嗎？現(xiàn)象如何？并寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。 。實驗一：報紙筒的燃燒實驗內(nèi)容：將報紙卷成喇叭狀，尖嘴部位用水潤濕，將報紙筒橫放，點燃喇叭口處的報紙，待尖嘴處有濃煙冒出時，在尖嘴處點燃，觀察現(xiàn)象。（提示：一氧化碳是一種無色無味氣體，能燃燒，火焰呈藍色）現(xiàn)象： ?；瘜W(xué)方程式： 。結(jié)論： 。整理歸納：碳燃燒生成的產(chǎn)物與 的多少有關(guān)，當氧氣充足時生成 ，當氧氣不足時，生成 。所以，碳具有 性，因此生活中可做 。實驗二：木炭還原氧化銅實驗內(nèi)容：實驗裝置如右圖所示，這是一套微型實驗裝置，既能節(jié)約藥品，又現(xiàn)象明顯，同時操作簡便易行。把新制取的木炭和烘干后氧化銅按1:9的比例在研缽中充分研磨，然后加入到“W”型管中，在另一端加入澄清石灰水，用膠頭和氣球封住導(dǎo)管口。加熱氧化銅，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象： ?；瘜W(xué)方程式： 。結(jié)論： 。討論：（1）從得氧失氧的角度分析木炭和氧化銅反應(yīng)的原理。（2）依據(jù)此原理，練習(xí)書寫木炭還原氧化鐵的化學(xué)方程式?？偨Y(jié)歸納：（1）在此反應(yīng)中，被還原的物質(zhì)是 ，被氧化的物質(zhì)是 。說明木炭具有 性，可用來 。 （2）木炭還原氧化鐵用化學(xué)方程式表示： 。（三）課堂小結(jié)、暢談收獲四、自我檢測1.下列物質(zhì)中肯定是純凈物的是( )(1)木炭 (2)只含一種元素的物質(zhì) (3)金剛石 (4)黑火藥 (5)鉛筆芯A(1)(2)(4) B.(2)(3)(5) C.(2)(3) D.(3)2.家用凈水器常用活性炭作凈水劑,這是因為活性炭( )A.可作催化劑 B.疏松多孔,吸附性強 C.無毒 D.可以吸附水中的不潔物質(zhì)3.下列關(guān)于碳的幾種單質(zhì)的組成和用途的說法，錯誤的是（ ）A.諺語“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”體現(xiàn)的是金剛石硬度很大的特點B.長期未用而難開啟的鐵鎖，可在鎖孔中加入少量鉛筆芯來作潤滑劑C.鉛筆芯主要是用鉛和少量碳粉制成的 D.廣告詞“鉆石恒久遠，一顆永流傳”體現(xiàn)了碳在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定4.在2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2反應(yīng)中，還原劑是（ ） A、C B、CO2 C、Fe2O3 D、Fe5.已知二氧化氮（NO2）是一種紅棕色氣體?，F(xiàn)往盛有NO2氣體的圓底燒瓶中投入少許木炭，觀察到的現(xiàn)象 ，其原因是 。五、課外延伸1.為什么碳在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定？嘗試從碳原子核外電子排布最外層電子數(shù)分析。2.古人發(fā)現(xiàn)在孔雀石（主要成分是【Cu2(OH)2CO3】），上方燃燒木炭，一會兒就會出現(xiàn)紅色的銅，你知道為什么會生成銅嗎？課題2 二氧化碳制取的研究執(zhí)筆人：佟麗榮 審核人：耿志煥一、學(xué)習(xí)目標1.了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理 2.實驗室制取二氧化碳藥品的選擇(難點) 3.探究實驗室制取二氧化碳的裝置(重點) 4.了解實驗室中制取氣體的思路和方法。二、學(xué)習(xí)準備1.實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣應(yīng)選擇發(fā)生裝置_收集裝置_，實驗室如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣應(yīng)選擇發(fā)生裝置_收集裝置_。你能總結(jié)出實驗室制取氣體的發(fā)生裝置取決于什么嗎？收集裝置取決于什么？發(fā)生裝置： 。收集裝置： 。2寫出你所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)。（1）_（2）_（3）_（4）_（5）_（6）_（7）三、學(xué)習(xí)過程（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境猜測下面四種情景哪個是真，哪個是假？ 二氧化碳使南極冰川融化 二氧化碳能滅火二氧化碳制飲料 二氧化碳制作仙境。二氧化碳與我們生活的環(huán)境息息相關(guān)。大家想不想親自動手來制取這種氣體呢？（二）合作探究【探究活動一】實驗室制取二氧化碳使用什么藥品？討論：學(xué)習(xí)準備第2題中生成二氧化碳的反應(yīng)能否用于實驗室制取二氧化碳？教師提示：實驗室選擇制取某種物質(zhì)通?？紤]一下因素：反應(yīng)條件難易、反應(yīng)原料是否易得、反應(yīng)速度是否適中、是否便于收集等因素?！緞?chuàng)設(shè)情境】1.溫室大棚為了促進植物光合作用，提高農(nóng)作物產(chǎn)量，通常利用碳酸鈉與鹽酸、碳酸氫銨與硫酸反應(yīng)得到二氧化碳，提高內(nèi)二氧化碳的濃度。2.蒸饅頭時，通常在發(fā)起的面中加入少量的食用純堿（主要成分是碳酸鈉），這樣就能使蒸出的饅頭松軟多孔。你能從上面的材料中發(fā)現(xiàn)什么？你的發(fā)現(xiàn)：含有 的物質(zhì)與 反應(yīng)也能生成二氧化碳。分組實驗：取四只小試管，兩只加入少許碳酸鈉，另外兩只加入23粒石灰石，然后分別倒入約2毫升稀硫酸和稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。填寫報告單：反應(yīng)原料現(xiàn)象是否適合實驗室制取二氧化碳碳酸鈉+稀鹽酸碳酸鈉+稀硫酸石灰石+稀鹽酸石灰石+稀硫酸結(jié)論：實驗室制取二氧化碳通常利用 和 或 反應(yīng)來制取。實驗室制取二氧化碳的原理（用化學(xué)方程式表示）： ?！咎骄炕顒佣砍跆街迫《趸嫉难b置。交流討論：學(xué)習(xí)準備中的第1題總結(jié)歸納：實驗室制取二氧化碳選擇的發(fā)生裝置是 ， 選擇的收集裝置是 。 【探究活動三】再探二氧化碳的發(fā)生裝置。（1）討論：制取二氧化碳的簡易裝置有什么缺點？（2）學(xué)生利用實驗桌上提供的儀器（如下圖所示）動手組裝改進后的裝置。（3）展示學(xué)生的組裝結(jié)果，全班討論各裝置的優(yōu)缺點，選出最合理的裝置。有孔塑料板【探究活動四】如何驗證集氣瓶內(nèi)已經(jīng)充滿二氧化碳？討論：對比氧氣的性質(zhì)及驗滿方法，討論二氧化碳的驗滿方法。驗滿二氧化碳檢驗二氧化碳小結(jié)： 【探究活動五】制取一瓶二氧化碳并進行檢驗。學(xué)生按照自己設(shè)計的實驗方案進行實驗，實驗結(jié)束后組織學(xué)生交流。你的實驗方案是：（1） （2） （3） （4） （5） （6） (三)課堂小結(jié)、暢談收獲四、自我檢測1.對比實驗室制取氧氣和二氧化碳物質(zhì)反應(yīng)原理實驗裝置圖檢驗方法氧氣二氧化碳2.請你和小明一起進行實驗室制取二氧化碳的探究。（1）選擇藥品。小明對三組藥品進行了研究，實驗記錄如下：組別藥品實驗現(xiàn)象塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快從制取和收集的角度分析，一般選擇第組藥品，該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；不選擇第組藥品的原因是 ；不選擇第組藥品的原因是 。（2）選擇裝置。通過對制取氧氣裝置的分析，他選擇用過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置。你認為他選擇的依據(jù)是 。（3）制取氣體。將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用向上排空氣法收集。驗滿方法是 。（4）氣體檢驗。將生成的氣體通入石蕊溶液中，溶液變紅，因此他確定該氣體是二氧化碳。他的檢驗方法是否正確？請說明理由。 。五、課外延伸利用吊瓶、輸液器和注射器設(shè)計一套制取二氧化碳的裝置，并用純堿代替石灰石，食醋代替稀鹽酸，利用上述裝置制取一瓶二氧化碳。課題3 二氧化碳和一氧化碳（第一課時）執(zhí)筆人：佟麗榮 審核人：耿志煥一、學(xué)習(xí)目標1認識二氧化碳了解其物理性質(zhì)，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)。2了解二氧化碳的廣泛用途。3體會探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。4感受一分為二的看待二氧化碳的功與過。二、學(xué)習(xí)準備1復(fù)習(xí)氧氣的性質(zhì)，體會研究氣體性質(zhì)的一般思路。2尋找身邊的二氧化碳，從中感悟并搜集歸納二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)。3.搜集溫室效應(yīng)及其危害的相關(guān)資料。三、學(xué)習(xí)過程（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境在意大利的阿爾卑斯山有一個山洞，洞中有許多美麗的石鐘乳和石筍，吸引了大批的游客?？墒窃谏蕉粗袇s經(jīng)常一種發(fā)生奇怪的現(xiàn)象：當游人牽著自己的愛犬進入山洞時，人安然無恙，而狗卻總是莫名其妙的死去，因此當?shù)厝税堰@個山洞稱為死狗洞。這是怎么回事呢？兇手是誰？它有怎樣的特點？這節(jié)課我們就來揭開兇手二氧化碳神秘面紗。思考問題：談?wù)勀銓Χ趸加心男┝私猓?物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì) 交流整理：（二）合作探究【探究活動一】二氧化碳能否溶于水？實驗現(xiàn) 象結(jié) 論收集一礦泉水瓶二氧化碳，向其中倒入約1/體積的水，擰緊瓶塞用力震蕩。【探究活動二】二氧化碳能否與水反應(yīng)？活動一：實驗后的水有變化嗎？分組實驗：向溶解二氧化碳的水中滴幾滴石蕊試液。實驗現(xiàn)象： 。活動二：是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅？分析二氧化碳溶于水后液體的組成：一定有 和 ，可能有 。實驗用品：充滿二氧化碳的集氣瓶2個、盛有水的燒杯1個、用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花6朵、盛有水的噴壺1個猜 想方案設(shè)計現(xiàn) 象結(jié) 論觀看教師實驗：向另外3朵紙花上分別噴灑稀鹽酸、稀硫酸、稀醋酸實驗現(xiàn)象： 。結(jié)論： 。書寫二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。用途：二氧化碳可以制作可樂、雪碧等碳酸飲料?；顒尤憾趸既苡谒?，是全部與水反應(yīng)，還是部分與水反應(yīng)？實 驗現(xiàn) 象結(jié) 論在試管中注入約1/3體積的澄清石灰水，向其中滴入幾滴【探究活動一】中的水，觀察現(xiàn)象。拓展視野：（可樂、雪碧等一些列碳酸飲料）碳酸飲料三種成分影響健康（1）二氧化碳過多影響消化 足量的二氧化碳在飲料中能起到殺菌、抑菌的作用，因為大量的二氧化碳在抑制飲料中細菌的同時，對人體內(nèi)的有益菌也會產(chǎn)生抑制作用，所以消化系統(tǒng)就會受到破壞，容易引起腹脹，影響食欲，甚至造成腸胃功能紊亂。 （2）大量糖分有損牙齒健康 糖分對孩子們的牙齒發(fā)育很不利，特別容易被腐損。有調(diào)查顯示，12歲的孩子，齒質(zhì)腐損的幾率會增加59，而14歲孩子齒質(zhì)腐損的幾率會增加220。（3）磷酸導(dǎo)致骨質(zhì)疏松 如果你仔細注意一下碳酸飲料的成分，尤其是可樂，不難發(fā)現(xiàn)，大部分都含有磷酸。通常人們都不會在意，但這種磷酸卻會潛移默化地影響你的骨骼，常喝碳酸飲料骨骼健康就會受到威脅?；顒铀模禾妓崾且环N什么樣的酸？它有什么性質(zhì)呢？觀看教師實驗：將變紅的小花用吹風機加熱烘干。實驗現(xiàn)象： 。實驗結(jié)論： 。 化學(xué)方程式： ?！咎骄炕顒尤繖z驗可樂中冒出的氣體真的是二氧化碳嗎？實驗用品：帶導(dǎo)氣管的膠塞、一瓶可樂、澄清石灰水、小燒杯?，F(xiàn)象： 。結(jié)論： ?；瘜W(xué)方程式： ?！咎骄炕顒铀摹咳绾巫C明二氧化碳的密度比空氣大？實 驗現(xiàn) 象結(jié) 論注意：傾倒時玻璃片蓋住瓶口的大部分。用途：二氧化碳可以用來 。討論：破解“意大利死狗洞”之迷。結(jié)論： 。安全警示：進如深坑、深洞或久未開啟的菜窖等場所時中是應(yīng)該做 實驗。閱讀課本第116-117頁，了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，交流課前搜集的關(guān)于溫室效應(yīng)及其危害資料。閱讀課本第115頁（或通過視頻讓學(xué)生直觀感受），思考下列問題：（1）干冰是什么？（2）干冰有什么性質(zhì)？（3）干冰有什么用途？歸納整理：干冰是 ，容易 ，可用作 和 。（三）課堂小結(jié)、暢談收獲四、自我檢測1.下圖是探究CO2部分性質(zhì)的實驗，回答下列問題：（1）A實驗中觀察到的現(xiàn)象是 ，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。此實驗說明二氧化碳具有的性質(zhì)為 。（2）B實驗觀察到的現(xiàn)象是 ，原因是 。（3）C實驗觀察到的現(xiàn)象為 ，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。（4）D實驗觀察到的現(xiàn)象為 ，說明二氧化碳具有 的性質(zhì)。2.現(xiàn)有兩瓶無色氣體，分別是氧氣和二氧化碳，請你設(shè)計實驗區(qū)分兩瓶氣體。3.一瓶澄清的石灰水未用塞子塞好，結(jié)果發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)壁形成了 ，其原因是 ，化學(xué)方程式是 ，因此澄清石灰水應(yīng)該 保存。倒去石灰水后，除去瓶內(nèi)物質(zhì)的方法是 ，化學(xué)方程式是 。五、課外延伸上網(wǎng)搜集并整理“二氧化碳的功與過”的資料。 課題3 二氧化碳和一氧化碳（第二課時）執(zhí)筆人：佟麗榮 審核人：耿志煥一、學(xué)習(xí)目標1認識一氧化碳的毒性和對環(huán)境的污染。2初步掌握一氧化碳的可燃性及用途。3認識一氧化碳的還原性及用途。4提高環(huán)保的觀念，重視健康、珍愛生命的意識。二、學(xué)習(xí)準備1.復(fù)習(xí)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。2.搜集有關(guān)一氧化碳的相關(guān)常識。三、學(xué)習(xí)過程（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：新聞回放：2006年2月12日，湖南一男子洗澡引發(fā)煤氣中毒祖孫3人送命；2006年2月15日，吉林延邊277人煤氣中毒15人死亡；2006年2月15日，我國發(fā)布室內(nèi)污染警示提醒嚴防煤氣中毒。這一組組因煤氣導(dǎo)致傷亡的數(shù)字令人觸目驚心，也造成了人們談煤氣色變。煤氣真的這么恐怖嗎？學(xué)完這節(jié)課你會對煤氣有一個全新認識。結(jié)合課前準備，談?wù)勀銓σ谎趸嫉牧私?。交流整理：化學(xué)性質(zhì) 物理性質(zhì) （二）合作探究：【探究活動一】一氧化碳的毒性。觀看視頻:雞血實驗小結(jié)：一氧化碳中毒的原理： ，說明一氧化碳具有 性。討論：煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體？小明在家中發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏該，他的做法正確嗎？小明媽媽出門前忘記了正在燒水，時間一長，溢出的水澆滅了火。小明放學(xué)回家走入廚房，一股嗆鼻的煤氣味迎面撲來，小明依次采取了如下措施：立即打開窗戶；并快速打開排風扇；還拿來電風扇打開；想檢驗一下是否煤氣罐閥門是否漏氣，用打灰機打開一試。小結(jié)：為預(yù)防煤氣中毒，應(yīng)保證室內(nèi) ，使少量一氧化碳能夠及時排到室外。如果一旦發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有煤氣泄漏，應(yīng)先 ，然后再 ，絕對禁止打開 、 等家用電器，問題嚴重的應(yīng)撥打119.