人教版六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞背誦相關(guān)練習(xí)題.doc

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞背誦練習(xí)題編輯：東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)小捷滘小學(xué)張新元一、 默寫(xiě)七步詩(shī)，并填空： 1、這首詩(shī)里寫(xiě)到了（ ）種事物，分別是（ ）（ ）。2、這首詩(shī)里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，請(qǐng)分別找出來(lái)，并作解釋：持： 泣： 煎： 3、“本自同根生，相煎何太急？”是（）句。這是（）對(duì)（ ）說(shuō)的，它的意思是（ ）。4、曹丕和曹植本是親兄弟，為了爭(zhēng)奪太子的地位，二人反目為仇。曹植把自己比喻成（ ），把曹丕比喻成（ ）。曹植用這個(gè)比喻，指責(zé)（ ），表達(dá)了（ ）。二、讀鳥(niǎo)鳴澗，完成填空。1、鳥(niǎo)鳴澗是（）朝被稱為“詩(shī)佛”的（ ）寫(xiě)的。全詩(shī)寫(xiě)了這個(gè)季節(jié)（ ）的景色，突出了一個(gè)“（ ）”字。詩(shī)中有一個(gè)字“時(shí)”，它的意思是（ ）。2、這是以首（ ），主要描繪（ ）的情景，抒發(fā)了作者（ ）的心情。 三、讀芙蓉樓送辛漸，完成練習(xí)。芙蓉樓送辛漸是唐朝（ ）寫(xiě)的一首（ ）詩(shī)。寫(xiě)到：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?， ?！痹?shī)中“平明”的意思是（ ）；詩(shī)最后一句的意思是（ ）。這首送別詩(shī)實(shí)際上是表明詩(shī)人（ ）的品質(zhì)。我還能默寫(xiě)一首送別詩(shī)，并寫(xiě)上朝代和作者： 四、讀江畔獨(dú)步尋花，完成練習(xí)。1、江畔獨(dú)步尋花的作者杜甫，被稱為“（ ）”。在江畔獨(dú)步尋花這首詩(shī)中，有兩個(gè)用得十分好的“對(duì)子”，也即是“對(duì)偶句”，是：（ ），（ ）。2、全詩(shī)運(yùn)用（ ）、（ ）結(jié)合的手法，通過(guò)選取繁花、粉蝶、黃鶯等典型形象，描寫(xiě)了（ ）的美好景象，抒發(fā)了詩(shī)人（ ）之情。五、默寫(xiě)石灰吟和竹石，并作比較閱讀。 1、這兩首詩(shī)都用了（ ）的手法，第一首明寫(xiě)（ ），實(shí)質(zhì)要表達(dá)自己（ ）的高尚節(jié)操；第二首吟詠（ ），贊揚(yáng)了它們（ ）的精神。2、石灰吟的“吟”在這兒是（ ）；“爾”的意思是（ ）。 六、讀聞官軍收河南河北，完成練習(xí)。聞官軍收河南河北是（ ）寫(xiě)的一首（）言（）詩(shī)，“聞”的意思是（ ）。全詩(shī)圍繞（ ）這條感情線索來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)到原因是（ ），開(kāi)頭的表現(xiàn)是（ ）。接著用了兩個(gè)對(duì)偶句，點(diǎn)出了詩(shī)人的心情：（ ），( )。再接著，作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去，詩(shī)中寫(xiě)到：（），（ ）。最后，作者寫(xiě)到行程迅疾：（ ），（ ）。從中可見(jiàn)，作者的心情確實(shí)是是非常（ ）。七、讀己亥雜詩(shī)，完成練習(xí)。己亥雜詩(shī)是（ ）朝（ ）寫(xiě)的，這是他的已亥雜詩(shī)中是第（ ）首其中“九州”的意思是（ ）；“生氣”的意思是（ ）；“恃”的讀音是（ ），意思是（ ）；“喑”的讀音是（ ），意思是（ ）；“萬(wàn)馬齊喑”是比喻（ ）?！熬俊钡囊馑际牵?）；“抖擻”的意思是（ ）。八、讀浣溪沙，完成練習(xí)。蘇軾是（ ）朝的詩(shī)人。我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)西湖的詩(shī)飲湖上初睛后雨，其中描寫(xiě)西湖的名句是（），（ ）。他寫(xiě)的（ ）詩(shī)題西臨壁有兩句（ ），（ ）。常用來(lái)說(shuō)明“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了他寫(xiě)的詞浣溪沙，“浣溪沙”是（ ）名。這首詞還有“序”，是：（ ），（ ），（ ）。交待了寫(xiě)這首詞的背景和原因。這首詞還分成上闕和下闕，上闕是：（ ），（ ），（）。下闕是：（），（ ），（）。這首詞抒發(fā)了作者（ ）的感情。九、讀卜算子送鮑浩然之浙東，完成練習(xí)。這首詞王觀起首用（ ）比喻（ ），用（ ）比喻（ ）。然后進(jìn)行（ ）問(wèn)，“（ ）”？然后回答：“（ ）。”這是指（ ）的地方。接著，作者感嘆：（ ），（ ）。最后，作者囑咐（）：（）