語文人教版三年級下冊10　驚弓之鳥

10.驚弓之鳥教學設計教學目標：1、學習本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“信不過”“直”“大吃一驚”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。3、了解課文內容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、有感情地朗讀課文。教學重點：體會重點詞語在文中的意思，并能根據(jù)理解有感情地朗讀課文。學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習教具準備：PPT課件教學時間：一課時。教學過程：一、 導入新課師：小成語大世界，學習成語故事可以讓我們懂得很多道理，下面，老師和同學們一起來玩一個看圖猜成語的游戲。（出示成語故事圖片）生猜成語。師：與其猜成語倒不如來學習一個新的成語故事板書課題。10驚弓之鳥【設計意圖：激趣導入，讓學生更加喜歡學習成語故事，自然過渡到學習新的成語?！慷?、初讀感知：1.自由默讀課文，想想：課文主要講了一件什么事？生：古時候有名的射箭能手更羸和魏王一起打獵，結果只拉弓就讓大雁掉下來的故事。2、（出示圖）大雁資料師讀：大雁又稱野鵝,屬天鵝種類。大型候鳥，屬國家二級保護動物。大雁熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵飛行的同伴。大雁遷徙時為減少體力的消耗，會排成“一”字或“人”字， 3、檢查生字詞。重點指導認識更羸的羸。指導“魏”“雁”的寫法?！驹O計意圖：整體把握課文內容，體現(xiàn)語文學習的整體觀。從整體入手,粗知大意?！咳?、精讀感悟1、師：課文中有一句話對更羸作了具體的介紹。生：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。師：能手是什么意思生：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。班級中有寫字能手、跑步能手、【設計意圖：讓學生自己領悟詞語的意思，并能做到舉一反三，做到真正的理解。】2、師：更羸這個有名的射箭能手到底有多厲害呢？讀讀他跟魏王說的話你就知道了。生：大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。生：運用自信的語氣讀這段話?！驹O計意圖：在理解的基礎上，注重孩子朗讀能力地培養(yǎng)?！繋煟禾斓紫鹿嬗羞@樣奇怪的事？3、理解“信不過”生體會讀：“是嗎？”“你有這樣的本事？”4、師：更羸是如何做得呢？生：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。生理解兩個直的意思?！爸蓖巷w”的“直”是一個勁的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。師：該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點。自由朗讀這一自然段，體會。指名讀，強調兩個“直”字。生用手勢配合表演。全班同學邊讀句子邊演示。師：像這兩個直意思不同，就叫一字多義，我們可以把它放到句子或者聯(lián)系上下文來理解意思，這樣比較簡單?！驹O計意圖：運用讀、說、演等多種形式理解詞語的意思，降低難度?！?、生體會魏王兩種語氣的變化：“是嗎？” “你有這樣的本事？” “?。　薄罢嬗羞@樣的本事！”生：有感情朗讀課文，讀出魏王懷疑和吃驚的語氣。（強調“是嗎？”“?。　钡仍~語。）6、小組解密：更羸是如何不用箭就能讓大雁掉下來的？指導學生抓住關鍵句：(1) “一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！保?）飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！睅煱鍟河^察、仔細分析、果斷判斷7、引導學生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：原來更羸的本事不在于只拉弓就能讓大雁掉下來，而在于他善于觀察、仔細分析、果斷判斷?！驹O計意圖：采用小組討論交流的方式，慢慢引導孩子梳理本課的重點片段，從而領悟其中的道理。】四、總結升華1、討論：如果你是那只受傷的大雁，當時你會怎么做？生：仔細觀察、認真分析、2、師：究竟是誰害死了那只大雁？生：大雁自己3、師：學了這篇課文，現(xiàn)在你知道 “驚弓之鳥”的意思了嗎？生歸納驚弓之鳥的寓意： “驚弓之鳥”用來比喻人受過驚嚇后，遇到一點兒情況就十分害怕。 4、生活中哪些事可以用 “驚弓之鳥”來表示？ 被蛇咬過的人，（ ），心里很害怕。 被警察抓過的小偷，（ ），心里很害怕。 還有哪些事可以用驚弓之鳥來表示？5、思考“驚弓之鳥”這個成語故事讓你懂得了什么道理？ 【設計意圖：通過討論“