小學(xué)德育的重要性.doc

小學(xué)德育的重要性我國著名高等學(xué)府清華大學(xué)，她的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”,北京郵電大學(xué)的校訓(xùn)是“厚德、博學(xué)、敬業(yè)、樂群”，很多大學(xué)的校訓(xùn)都有“德”字在里面，可見德育在學(xué)校教育中的作用和地位。俗話講：“智育不合格是廢品，德育不合格是危險(xiǎn)品”德育是衡量人才最基本的砝碼和準(zhǔn)則。 一. 德育在學(xué)校教育中的地位和作用 1. 德育體現(xiàn)學(xué)校教育的性質(zhì)。德育是我國中學(xué)教育中主要的組成部分之一，是我國教育社會(huì)主義性質(zhì)的集中體現(xiàn)。就受教育者個(gè)人而言，德育培養(yǎng)他具有正確的思想政治方向和社會(huì)主義道德品質(zhì)，從而使我國學(xué)校培養(yǎng)的人才與一切剝削階級(jí)學(xué)校培養(yǎng)的人才在思想、政治、道德素質(zhì)上有本質(zhì)區(qū)別。2. 德育制約著學(xué)生發(fā)展的方向。傳統(tǒng)的道德觀念往往只強(qiáng)調(diào)德育的社會(huì)功能而忽視德育在個(gè)體發(fā)展中的作用，把人當(dāng)做實(shí)現(xiàn)政治目的或經(jīng)濟(jì)目的的工具，沒有把為社會(huì)服務(wù)、為國家服務(wù)同人的自我完善和個(gè)人幸福很好的統(tǒng)一起來，沒有把人的社會(huì)化和個(gè)性化很好的結(jié)合起來。所以，我們應(yīng)該高度重視德育的育人功能和德育在促進(jìn)個(gè)性充分、自由發(fā)展方向的價(jià)值。個(gè)體的發(fā)展表現(xiàn)在許多方面，德育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在完美個(gè)性的塑造上。作為學(xué)校教育的重要組成部分，德育正是通過形成一定的思想品德品質(zhì)來制約學(xué)生發(fā)展方向的。 二小學(xué)德育工作的重要性 1. 德育是中華民族的靈魂，德育是一項(xiàng)塑造人的靈魂的系統(tǒng)工程，學(xué)校是學(xué)習(xí)、接受德育的主要渠道。 我們中華民族有著悠久的歷史，深厚的文化和先輩們遺留下來的優(yōu)良品質(zhì)，中華民族要屹立于世界民族之林，毫不動(dòng)搖?？康氖鞘裁?？靠的就是“德”。道德是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂。要振興中華民族，就必須將道德修養(yǎng)的教育從小學(xué)生做起，將文明古國的靈魂繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，教育出擁有優(yōu)秀中華民族的優(yōu)秀棟梁。 2.小學(xué)在學(xué)校教育的特殊地位。印度有句格言：播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。中小學(xué)是學(xué)生品德的形成階段，小學(xué)作為一個(gè)極易受到各種思想影響的階段，在小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育能夠讓孩子在心里接受它，而且這一階段，學(xué)生思想活躍，可塑性強(qiáng)。在這一時(shí)期及時(shí)的進(jìn)行德育教育能收到很好的效果，魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來。不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來?！毙W(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力，培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段。教師應(yīng)該抓住這個(gè)階段，對(duì)孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)。 三在進(jìn)行德育工作時(shí)，學(xué)校老師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面： 1. 學(xué)校給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的思想品德形成環(huán)境。每個(gè)學(xué)校都有三好學(xué)生，可是又有幾個(gè)老師是把品德放在第一位的呢？我們以前唱“我在馬路邊，撿到一分錢，交到警察叔叔手里面”但是現(xiàn)在有幾個(gè)孩子還撿了錢交老師，又有誰會(huì)彎下腰去撿那一分甚至一毛錢呢？而對(duì)于僅有的幾位交給老師的同學(xué)老師是如何處理的呢？對(duì)于學(xué)校的好人好事，你們是否都讓全體學(xué)生知道了呢？是否形成了這么個(gè)良好的德育氛圍了呢?這是一個(gè)值得我們所有人深思的問題。2學(xué)校重智育輕德育這種現(xiàn)象應(yīng)該杜絕。雖然現(xiàn)在全國上上下下都在開展素質(zhì)教育，但是老師、家長(zhǎng)（尤其是農(nóng)村學(xué)校）仍舊很看重孩子的分?jǐn)?shù)，而輕視了對(duì)小學(xué)品德教育。 3榜樣示范法。首先，要求老師要起到一個(gè)模范的作用。特別是小學(xué)生階段，他們就認(rèn)為老師是高大的，沒有缺點(diǎn)的，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，可能都是學(xué)生效仿的對(duì)象。所以這就要求老師要注意自己的言行舉止，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。其次，在教育的過程中，老師要選擇好的榜樣。比如著名的人物保爾，張海迪、楊利偉等人物就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣人物的優(yōu)良品質(zhì)。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中付出行動(dòng)。比如，拾金不昧，做公交車主動(dòng)讓座，幫助行動(dòng)不便的同學(xué)，等等，讓他們?cè)诰唧w的實(shí)踐中去體會(huì)。 4情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的 ，有計(jì)劃的利用情感和環(huán)境的因素，以情染情，以境觸境，對(duì)受教育者進(jìn)行潛移默化，耳濡目染的熏陶、感化的教育方法。比如，給他們放一場(chǎng)有意義的電影，一次春游，清明的時(shí)候，可以去烈士陵園。這種情景式的教育要比單純講道理效果要好的多。5學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，小學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境大不相同，特別是在實(shí)行計(jì)劃生育工作取得巨大成績(jī)的今天，大部分家庭所面臨的是獨(dú)生子女的情況。由于各個(gè)家庭的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，人生觀的不同，價(jià)值觀的不同，又由于“愛”自己的孩子是人之天性，誰家的父母都有望子成龍、望女成鳳的愿望，再由于有些父母不懂得怎樣才是真正的愛孩子，怎樣才是真正的關(guān)心孩子，這就使很多家庭的獨(dú)生子女成了衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”。這對(duì)小學(xué)教育工作中的德育工作提出了嚴(yán)峻的課題，這就要求學(xué)校、家庭、學(xué)校、三結(jié)合形成教育合力。學(xué)校應(yīng)對(duì)家庭教育給予指導(dǎo)，可通過家訪，建立通訊聯(lián)系，召開家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等方式，與家庭建立聯(lián)系。 學(xué)校對(duì)社會(huì)教育給予指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，關(guān)心，了解學(xué)生在校外活動(dòng)中的表現(xiàn)，與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)，社會(huì)專門性教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性聯(lián)系，與社會(huì)教育聯(lián)合起來。 孩子是祖國的花朵，是我們民族的希望！希望我們每個(gè)人都參與進(jìn)來，為我們的孩子德育的養(yǎng)成提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，社會(huì)環(huán)境。/l