《前后》教學設計.doc

課題： 前后科目： 數(shù)學教學對象： 一年級學生課時： 1設計人：薛燕單位： 乘風二小 一、教學內容分析本節(jié)課選自北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊第6263頁的內容，本節(jié)課是在兒童日常生活經驗的基礎上通過“森林運動會”這一活潑、有趣的童話情境來展開教學的。通過對運動員賽跑、賽車的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)“前后”的問題。引導學生用口描述、討論交流、大膽想象、用心體驗，在現(xiàn)實中感悟數(shù)學，進一步理解“前后”概念的意義。二、教學目標1通過在具體的情境中觀察、思考，認識物體前后的位置與順序。2能按照前后的順序，描述實際情境中物體間的相對位置關系。3通過觀察、交流等活動，體會前后在生活中的應用。三、學情分析一年級的小學生已初步明確前、后的位置關系，有了一些實際的經驗。在具體的活動中，基本能確定前、后的位置與順序。四、教學方法及學法五、教學重點及難點教學重點：認識“前、后”的位置關系，能初步運用“前、后”知識來解決問題。教學難點：初步培養(yǎng)按一定的順序進行觀察并描述物體的相對位置的能力。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、 鋪墊激趣，游戲導入1.同學們，我們一起來做個的猜謎游戲好不好？（出示課件）一群小朋友，正在排隊，你知道誰是淘氣嗎？給你們點兒提示：淘氣的前面有4個小朋友。2.老師的前面是一年一班可愛的同學們，老師的后面是黑板，你能像老師這樣說一說你的前后嗎？向后轉，你的前后有變化嗎？向左轉，這回呢？你站的方向不同，你的前后一樣嗎?今天我們就來認識和學習一下前后（板書：前后） 觀察圖片，找到淘氣生：吹泡泡的是淘氣生：我的前面是,我的后面是引出本節(jié)課所要學習的內容前后，理解前后的意義。二、創(chuàng)設情境，探究新知1.你們知道淘氣和他的小伙伴們排隊在干嗎么？(出示圖片)圖上還有什么？ 下一站是哪兒？你是怎么知道的？他們要到達動物園需要經過幾站呢？2.動物園到了！笑笑在給大家買票，買票的時候需要注意什么？她前面有幾個人?她的前面是哪？你看她排第幾，她的后面有幾個人？在游覽動物園之前先觀察一下動物園的示意圖。動物園分四部分：體育園、故事園、開心園、聰明園。3.體育園（百米賽跑）許多小動物都來參加 “百米賽跑”，看看都有誰？跑在最前面的是誰？誰在她的后面？兔子跑第幾？烏龜跑第幾？（ 板書：（）在（）的前面 （）在（）的后面）你能運用前后說出小兔子的位置嗎?喔！那老師不明白了，為什么同樣是小兔子一會在前面，一會又在后面呢？總結：相對于小烏龜，小兔子在前面；相對于小松鼠，小兔子在后面，參照物變了，相對的位置關系也發(fā)生了變化。師：誰在最后?雖然小蝸牛累得滿頭大汗，但它有沒有放棄，你想對它說些什么？我們應不應該向它學習呢?你能預測一下比賽結果嗎？4.體育園（卡丁車比賽）百米賽跑的同時，森林里另一場比賽也在激烈的進行當中。四輛卡丁車正在進行激烈的比賽：“3號車在最后面， 2號車排第2， 4號車排在2號車的后面?！蹦阒浪妮v車的順序是什么樣的嗎？你是怎么找到它們的位置的？糟糕！前方傳來消息！1號車出了問題，沒油了，猜猜會發(fā)生什么事情？1號車的位置變化了嗎？只有1號車的位置變了嗎？你想對小熊說點兒什么？5.故事園看完體育園激烈的比賽，我們去故事園聽一則小故事怎么樣？同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？今天老師請大家聽一聽新龜兔賽跑的故事。觀察連環(huán)畫，用“前后”編一個故事。你們的故事講的簡潔有趣，真不錯?。ㄕ坡暎?.開心園同學們表現(xiàn)的真不錯，老師想請大家去開心園做個游戲。今天咱么班來了這么多的老師，他們非常想認識一年一班的同學，我們做一下自我介紹，并且介紹一下你的前后桌。誰想來？生：下面有個箭頭，按照箭頭的方向行駛生：買票的時候要自覺排隊梅花鹿，小松鼠，烏龜，小兔子，蝸牛，都來參加練習用“（）在（）的前面 （）在（）的后面”說一句話。生：小兔子在小烏龜?shù)那懊?，小兔子在小松鼠的后面討論小兔子跑在前面還是后面呢？兩人一組交流，集體反饋交流。（和小烏龜比較，小兔子在前；和小松鼠比較小兔子在后。）根據信息找到四輛車的順序，用卡片擺出比賽的畫面。（做事情要多思考，要有計劃，要準備充分）生：一天，小烏龜和小兔子比賽學生看圖講故事，教師適時指導前后的用法介紹自己和前后桌把整節(jié)課串成一個故事，便于學生理解和記憶學生通過回答一系列問題理解“前后”的意義從學生熟悉并感興趣的運動會場景出發(fā)，激起學生興趣。讓學生經歷從情境中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、解決問題的過程，由為學生提供選擇的機會，讓他們選擇自己喜歡的動物介紹它的位置關系，充分尊重學生的思維方式和自主權；讓學生預測比賽結果，啟發(fā)學生的求異思維，激發(fā)想象力。通過觀察賽車情景和填一填，讓學生區(qū)分數(shù)的代碼作用和數(shù)表示順序的作用，進一步體驗物體前后的相對位置與順序。新龜兔賽跑通過觀察圖畫，鼓勵學生自由想象“龜兔賽跑”中烏龜和小兔的前后變化，并講給同伴聽，讓學生領悟前后變化的實質，培養(yǎng)學生思維的條理性、語言的流暢性。聯(lián)系生活實際設計學生活動，使學生進一步理解前后的意義，并體驗到前后的相對性，同時感受到數(shù)學就在身邊三、拓展提高通過剛才的游戲老師發(fā)現(xiàn)同學們已經掌握了前后的知識，下面我要考考你們，歡迎來到聰明園?？偨Y解題方法：利用畫一畫的方法很快能找到答案。出示題目：9名少先隊員參加升旗儀式，小紅排第二。升旗結束后，他們向后轉，回班級，這時小紅排在第幾？生：（同桌討論）聯(lián)系生活實際設計這樣一道例題，一道學生合作交流，解決實際問題，進一步理解前后的意義，增強應用意識，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。四、師生互評，總結歸納今天這節(jié)課你開心嗎，你學會了那些知識?你覺的自己表現(xiàn)的怎么樣？老師表現(xiàn)的 怎么樣？學生暢談收獲七、板書設計板書： 前后（）在（）的前面 （）在（）的后面教學反思：本節(jié)課充分利用學生已有的生活經驗，由猜一猜的游戲，自然地引入課題。學生在解決問題的過程中，理解了“前后”位置是如何確定的，在親身體驗中體會前后與人站的方向有關系。本節(jié)課的設計是以參觀動物園為主線，在坐車去動物園的活動中，引導學生看公交站牌，增加生活常識，體會數(shù)學就在自己的身邊。在“排隊買票”的活動中，體會前后的順序。在“百米賽跑”中，學生通過對小兔子跑在前面還是后面的討論，進一步理解了前后的相對性。同時我又進行了升華，對于跑在最后的小蝸牛，讓學生說一說應不應該向它學習，學習它的什么精神，從而聯(lián)系到學生的學習和生活中。“卡丁車賽”的情境新穎時尚，又合情合理。同學們團