《神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)》教案8.doc

神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)教案教學目標1.知識與能力：(1)說明反射的概念與反射弧的組成和功能。(2)能與同學共同完成測試“握手握手”反射要多少時間的實驗活動。(3)培養(yǎng)學生對概念的理解能力。(4)培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、表達與交流能力、與人合作的能力。(5)培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。2.情感態(tài)度與價值觀：(1)激勵學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。(2)通過師生互動，生生互動，培養(yǎng)師生之間、學生之間的情感。教學思考本節(jié)課通過學生完成“膝跳反射”，啟發(fā)學生建立反射的概念，探討反射通過什么結(jié)構(gòu)來完成以及完成反射需要一定的時間，通過閱讀學生活動，讓學生嘗試完成握手握手反射時間的測定活動，讓學生體驗活動的樂趣。教學過程設(shè)計思路：引入課題(影片) 師生演示“膝跳反射”實驗 學生嘗試做“膝跳反射”實驗學生提問 教師確定課堂探討目標完成目標總結(jié)討論布置作業(yè) 教學重點和難點、教學重點：.理解反射的概念和反射弧的結(jié)構(gòu)與功能。.能與同學共同完成測試“握手握手”反射時間的活動。教學難點：理解反射的概念和反射弧的結(jié)構(gòu)與功能。教學準備1.分組：課前分3個小組，每組20人左右，小組成員有分工(組長，計時者，記錄者，表達與交流者)。2.培訓：小組長、計時員和記錄員。3.活動器材：棒槌、秒表。4.多媒體輔助教學：教學課件。教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出新課：播放影片(生活中反射活動的影片)，引出神經(jīng)調(diào)節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式(課題)。(二)師生演示或?qū)W生嘗試做“膝跳反射”實驗：活動一膝跳反射實驗學生閱讀(課件)：每兩人一組，按下列步驟完成，兩人輪換實驗。1.實驗準備被實驗者坐在椅子上，讓一條腿自然地搭在另一條腿上。2.敲擊膝蓋下位的韌帶實驗者用手掌內(nèi)側(cè)邊緣(或棒槌)快速敲擊被實驗者上面那條腿的膝蓋下位的韌帶，同時觀察小腿的反應(yīng)。完成實驗：1.師生演示實驗。2.學生嘗試完成實驗。(三)提出問題：師：通過完成“膝跳反射”實驗，請你們提出本節(jié)課想和老師探討的問題。(生1：敲擊膝蓋下位韌帶時，小腿出現(xiàn)什么反應(yīng)？這種反應(yīng)叫什么？生2：這一活動過程是怎樣完成的？生3：完成這一活動過程(反射)大約需要多長時間？生4：為什么敲擊膝蓋下位的韌帶能完成伸小腿？生5：為什么敲擊膝蓋下位的韌帶有時不能完成伸小腿這一動作？生6：)(四)課堂探討問題：師：根據(jù)你們剛才提出的問題，選擇下列3 個問題作為本節(jié)課探討的問題。(課件)1.敲擊膝蓋下位韌帶時，小腿出現(xiàn)什么反應(yīng)？這種反應(yīng)叫什么？2.這一活動過程是怎樣完成的？3.完成這一活動過程(反射)大約需要多長時間？其余問題讓學生通過各種途徑(師生交流，生生交流，查找資料，網(wǎng)上查找，動手實驗等)解決。(五)完成探討問題：師：(探討問題一)敲擊膝蓋下位韌帶時，小腿出現(xiàn)什么反應(yīng)？這種反應(yīng)叫什么？ (學生：答案多種。)師：小腿向前伸，這種反應(yīng)叫膝跳反射。那么什么是反射？(展示膝跳反射動畫)(學生：答案多種。)師：是通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激做出的規(guī)律性反應(yīng)。師：能否舉出日常生活中反射的實例？(學生：舉例多種。)教師點評。(探討問題二)這一活動過程是怎樣完成的？師：這一活動是通過一個叫反射弧的結(jié)構(gòu)來完成的。那么，什么叫反射弧呢？(學生：多種回答。)師：參與反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，叫反射弧。這種神經(jīng)結(jié)構(gòu)由哪幾個部分組成？播放多媒體課件：展示反射弧的結(jié)構(gòu)。(學生：多種回答。)師：感受器傳入神經(jīng)元 神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)元效應(yīng)器組成。反射弧的功能是什么？反射弧是怎樣完成反射的？(學生：多種回答。)師：完成反射。其中：感受器：感受刺激，產(chǎn)生沖動。傳入神經(jīng)元：傳導沖動到神經(jīng)中樞。神經(jīng)中樞：接受傳來的沖動后產(chǎn)生新的神經(jīng)沖動。傳出神經(jīng)元：把新的神經(jīng)沖動由神經(jīng)中樞傳到效應(yīng)器。效應(yīng)器：接受沖動，引起相應(yīng)的肌肉和腺體活動。師：請同學談?wù)劇跋ヌ瓷洹笔窃鯓油瓿傻模?學生分析。)師：講解(播放動畫)。師：根據(jù)反射弧的結(jié)構(gòu)和功能，分析日常生活中反射的完成。(學生舉例分析。)教師點評。師：總之，在完成反射時，反射弧的五個部分缺一不可，任何一個部分受到損傷，都會產(chǎn)生調(diào)節(jié)障礙，因此，健康完整的反射弧是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本條件。課外活動：收集日常生活中，反射弧的某些結(jié)構(gòu)受損而產(chǎn)生調(diào)節(jié)障礙的資料。師：反射通過反射弧來完成，通過反射弧完成反射所用的時間很短，究竟完成一次反射大約需要多長時間呢？下面我和同學們一起來探討問題三。(探討問題三)完成這一活動過程(即一次反射)大約需要多長時間？師：由于通過反射弧完成反射的時間很短，單獨測試一次反射所用的時間很困難，因此我們通過下面的分組活動來完成。活動二：測試“握手握手”反射要用多少時間(反射時間的測定)活動要求：1.體驗測試反射時間的實驗過程。2.分析說明測試結(jié)果。材料器具：秒表、計算器、記錄紙和筆。方法步驟：(課件)1.由約20個同學手拉手圍一圈，面向外，背向內(nèi)，共同組成一個測試組，指定計時者和記錄者。(記錄者不參與握手活動)2.計時者用右手迅速握下一位同學的左手(開始計時)，當這位同學感到左手被握了一下之后，立即用自己的右手去握下一位同學的左手，以后依次將握手這一信息傳遞到最后一位同學，并由最后一位同學將信息再傳給計時者為止(計時停止)。3.計時者報告信息傳遞一圈所用時間。4.重復上述活動10次，記錄者記下每次測試結(jié)果，整理數(shù)據(jù)如下表。“握手握手”反射時間測試記錄(測試組人數(shù))討論：(活動完成后，由各小組組長組織小組成員討論)1.你在完成一次“握手握手”反射活動中，體內(nèi)發(fā)生了哪些事件？2.從第次到第次的測試數(shù)據(jù)，有怎樣的規(guī)律，你認為影響反射時間的主要因素有哪些？3.即使是訓練有素的足球守門員，面對射來的點球也常有撲空。結(jié)合你對反射時間的理解，對此作出解釋。表達與交流：由一個小組的成員交流，其他小組成員補充，指出其不足并加以補充(交流第3小題時播放足球守門員撲點球撲空的情景)。(六)課堂小結(jié)：1.反射：是通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激做出的規(guī)律性反應(yīng)。2.完成反射的結(jié)構(gòu)反射弧。(1)結(jié)構(gòu)：感受器，傳入神經(jīng)元，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)元，效應(yīng)器。(2)功能：完成反射。3.測試“握手握手”反射要用多少時間。(七)布置作業(yè)：1.根據(jù)反射弧的結(jié)構(gòu)與功能，自己提出問題，作出假設(shè)并設(shè)計實驗加以驗證。2.在測試“握手握手”反射要多少時間的活動中，如果測試組人數(shù)增加或減少10人，你認為測試的數(shù)據(jù)方面有變化嗎？通過活動加以驗證。 教案反思本教學設(shè)計思路清晰，學生活動積極，參與性強，教學過程中創(chuàng)造了輕松民主的課堂氛圍，把自己放在與學生平等的位置上，學生能夠積極討論，暢所欲言，主動積極地學習。從學生的生活實際出發(fā)，由實際生活引入，讓學生覺得生物學知識在生活中無處不在，遵循學生的年齡特點及認知規(guī)律，克服了本節(jié)內(nèi)容抽象的困難，精心設(shè)計了教案和學案，抓住了學生的興奮點， 充分利用電教媒體，合理利用動手操作，多方位刺激學生感觀，課件精彩，操作合理