幼兒園中班社會微笑教案反思.doc

教學資料參考范本幼兒園中班社會微笑教案反思 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_中班社會微笑教案反思主要包含了教學目標，教學過程，活動反思等內(nèi)容，理解微笑有很多含義，知道生活中處處充滿了歡樂，處處有微笑，積極參與活動，愿意用微笑給別人帶來快樂，適合幼兒園老師們上中班社會活動課，快來看看微笑教案吧。 教學目標：1.理解微笑有很多含義，知道生活中處處充滿了歡樂，處處有微笑。2.積極參與活動，愿意用微笑給別人帶來快樂。3.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學過程：一、游戲變臉，導入主題。1.師：今天我們來玩一個游戲，名字叫變臉。請你自己變化表情讓你的好朋友笑一笑。你是用怎么樣的表情讓你的好朋友笑的？你喜歡哪個表情。2.小結：原來我都喜歡微笑，原來微笑帶給我們開心的心情。二、感受微笑的不同，生活中處處充滿歡樂。1.對比情景表演（嘲笑、幫助后的微笑）提問：看到這兩種笑容你喜歡哪個？為什么？小結：第一種笑聲是嘲笑是非常不禮貌的；第二種是微笑帶給我們開心的心情大家都非常的喜歡。所以我們要多露出讓人開心的微笑。2.生活中的笑容（1）提問：那你在生活中你什么時候會看到這樣讓人開心的微笑呢？（2）播放圖片，交警、服務員等等。你覺得這些人的微笑美不美呢？你們喜歡嗎？他們?yōu)槭裁磿羞@樣美麗的笑容呢？（3）小結：原來有的微笑有不同的含義，有的是開心，有的是幫助別人后的笑，有的是幸福的笑等等。三、欣賞故事，感受微笑能夠帶給他人快樂。1.提問：你們的微笑都很美麗，我看到了非常的快樂，可是有一只小蝸牛，他心里有心事？為什么呢？2.教師講述故事故事3.提問：故事里的小蝸牛是怎么樣才把自己的微笑送自己的好朋友的呢？4.小結：原來它把美麗的笑容畫下來，送給自己的朋友。讓他們也看到甜甜的微笑。四、制作微笑卡，帶給別人快樂1出示微笑卡師：原來微笑力量那么大，給人帶來快樂，讓自己心情好，還能交到更多的朋友，那你們想交更多的朋友嘛？那么我們一起來做一張屬于自己的微笑卡吧，然后送給你的好朋友。2.組織幼兒制作屬于自己的微笑卡。提出操作要求：把自己的開心的微笑畫出來。3.提問：送微笑卡的時候可以和朋友怎么說？4.教師鼓勵幼兒大膽的送出微笑卡?；顒臃此迹含F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。根據(jù)我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？在第二環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。并層層遞進逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。不足的是幼兒的傾聽習慣不好，有小朋友在講故事的時候，其他的小朋友聽的不認真，接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。就微笑活動，根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。2 講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。3 討論法：在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。在社會活動中我經(jīng)常用以下模式：欣賞模式：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。發(fā)現(xiàn)模式：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒