動物的花衣裳--說課稿.doc

動物的花衣裳說課稿南陽小學(xué) 趙惠茗 各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)教材三年級第4課動物的花衣裳，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。一教材分析 首先我根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，確定動物的花衣裳一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識，同時體驗造型活動的樂趣，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)。(一).本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 1.知識與技能：學(xué)會觀察、比較、欣賞、想象的學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用點、線、面、色裝飾景物。2.過程與方法：在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞過程中，啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路；在“大膽表現(xiàn)”中運(yùn)用點、線、面、色塊裝扮出動物漂亮的花紋。3.情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；懂得愛護(hù)和保護(hù)小動物。（二）.教學(xué)重點： （1）能運(yùn)用點、線、色大膽繪出動物的花紋。 （2）對比色、鄰近色的運(yùn)用。 （三）.教學(xué)難點: 如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案。進(jìn)而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言表達(dá)對大自然的熱愛之情及保護(hù)的方法。（四）、教學(xué)準(zhǔn)備a.師生各自準(zhǔn)備:素描紙、彩色筆、油畫棒。b.教師還要準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件、范例展示作品。二教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，“以學(xué)生為主體”、“充分發(fā)揮學(xué)生個性”的理念，我將運(yùn)用“直觀教學(xué)法”、“啟發(fā)教學(xué)法”。 在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法、充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦、肢體”等多種感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。三教學(xué)過程（一）.拋出問題，激發(fā)學(xué)生興趣 1.大森林里要召開一個時裝晚會，小動物們都高興極了，但是又感到很苦惱，因為它們一直都穿著同一件衣裳，沒有其它漂亮的衣裳，同學(xué)們，你們能幫它們重新設(shè)計一件花衣裳嗎？創(chuàng)設(shè)情景，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而引出今天的課題：動物的花衣裳。（二）、知識講授 1、討論交流 首先請同學(xué)說說：動物界還有什么動物的衣裳很漂亮？ 引導(dǎo)學(xué)生找一找小動物的身上都有什么樣的花紋和色彩？（1）花紋：點、線、面（2）色彩：五顏六色小結(jié)：我們知道了小動物衣裳的花紋是由點、線、面和色組成 2、示范與欣賞用點、線、面、色裝扮花衣裳進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣用點、線、面、色組合起來裝扮花衣裳。欣賞學(xué)生作品。（三）、動手制作 動手制作前我打算請幾個同學(xué)闡述下自己想為那個小動物設(shè)計一件什么樣的衣裳。大概了解學(xué)生的想法，便于進(jìn)行下一步的輔導(dǎo)工作。并提出作業(yè)要求。（四）、學(xué)生作業(yè)、教師巡視指導(dǎo)。（五）、作品展示及講評。在評價的環(huán)節(jié)，我采用了以下幾種評價的方法。1.自評：讓學(xué)生把自己的作品貼在展示板上展示，說說自己為什么要幫這個小動物設(shè)計這件衣裳呢？ 2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。 3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。著名教育學(xué)家陶行之曾說過：兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。面對學(xué)生的點滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學(xué)生自己。（六）、課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天的課就上到這里咯，今天我們學(xué)習(xí)了一件完整的動物花衣裳是要點、線、色這三個要素。老師