15 青海高原一株柳.doc

15 青海高原一株柳 教材簡析青海高原一株柳以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長在青海高原上的一株粗壯的柳樹，這棵柳樹雖然是一株極其平常的柳樹，但是又是一株令人敬而生畏的、有著頑強精神的、神奇的柳樹，告訴人們面對人生的困境和艱難，不能抱怨命運，應該以頑強的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗爭。這篇課文是一篇散文，詞句堆砌華麗，語言流暢，氣勢磅礴，恰當?shù)谋容^、合理的想象使事物特征的描寫更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳與家鄉(xiāng)灞河柳樹作了比較，第6、7、8三個自然段的想象占據(jù)了文章的一半，有力地寫出了青海高原一株柳的精神意象。教學目的1學會課文中的生字，重點理解“鍛鑄”“虐殺”“摧毀”等詞語。 2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。 4憑借語言材料激發(fā)學生熱愛生命、不抱怨命運、敢于與艱難環(huán)境作抗爭的情感。 教學重難點通過具體的語言環(huán)境，體會柳樹的神奇與望而生畏。感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現(xiàn)出來的強大生命力?？键c1. “鍛鑄”“虐殺”“摧毀”等詞語的意思。2. 課文最后一個小節(jié)要求背誦。3. 柳樹的精神以及揭示的人生哲理。4. 作家陳忠實的代表作。5. 對比描寫。6. 相關(guān)詩句的拓展。教學準備多媒體課件教學課時 兩課時第一課時（總 課時） 月 日教學目的1能正確、流利、有感情的朗讀課文。2學會本課8個生字，理解詞語。3.學習描寫青海高原環(huán)境的段落，感受環(huán)境的惡劣。教學準備 投影儀教學過程一、導入新課1同學們，你們學過哪些描寫柳樹的古詩？（1）賀知章的詠柳（2）介紹柳樹 2板書課題： 文章中的柳樹是長在哪里的？本文能不能用一個柳字做題目？能不能用“一株柳”做題目？用“青海高原一株柳”做題目有什么好？齊讀課題3教師范讀學生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內(nèi)容？二、初讀課文1學生自讀課文。 要求：讀準字音，讀順句子。2檢查自讀情況（1） 認讀詞語鍛鑄 佇立 青石嶙峋 深邃 凝滯 赭紅色 鐵錠 抑制 一茬 虐殺 灞河 風情萬種 畏怯 （2）理解個別詞語意思鍛鑄 深邃 凝滯 風情萬種（3）指名學生分節(jié)讀課文。（4）交流：課文主要寫了什么？怎樣給課文分段？一、（14）我見到青海高原一株柳的感受和思索。二、（59）青海高原一株柳的異于尋常的形態(tài)以及由此觸發(fā)的想象，贊頌它造就奇跡、顯現(xiàn)頑強、敢于抗爭的品格。（5）指導學生朗讀重點段落三、學習描寫青海高原的段落。1.找出描寫青海高原的段落，找出相關(guān)的詞語、短語。2.讀一讀，你覺得可以用哪些詞來形容這個青海高原。四、作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫課文詞語第二課時（總 課時） 月 日教學目的1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。 2憑借語言材料激發(fā)學生熱愛生命、不抱怨命運、敢于與艱難環(huán)境作抗爭的情感。教學準備 多媒體課件教學過程一、導入今天，我們繼續(xù)學習青海高原一株柳。經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們知道，青海高原的環(huán)境非常蒼茫和惡劣，課文中用了這些詞，我們一起來讀一讀。二、學習課文第五小結(jié)，感受柳樹外形的奇特作者說：這是一株（ ）的柳樹。（神奇） 自讀第五小節(jié)，你從什么地方感受到柳樹的神奇？交流：1.這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰。理解兩合抱有多粗、百十余平方米有多大。你感受到這是怎樣的一株柳樹。（高大、粗壯）2. 樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅硬。這句話是描寫什么的（樹干和枝葉）他們給你一種怎樣的感覺？（粗實而堅硬的）理解生鐵鐵錠（給人的感覺是堅硬，顏色深沉）比較：咱們這里的樹堅硬嗎？有一個詞叫“柔柳”，說明我們這里的柳以“柔”著稱，可這株高原柳卻這么硬。感受奇特3. 葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。葉子給你一種怎樣的感覺？（綠得蒼郁，綠得深沉）我們江南的柳樹是什么顏色的？你會想到哪些詞？嫩綠，草綠，鮮綠，丹綠，但這株柳樹卻綠得那么蒼郁，那么深沉，奇怪嗎？ 那么它怎么會綠得那么深沉那么蒼郁的呢？4. 它巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大的感召。 從巍巍然撐立里，你感受到了什么？三、學習六七自然段，感受柳樹生命力的頑強。1.過渡：那么柳樹的神奇僅僅是體現(xiàn)在它外形的奇特上嗎？柳樹是這樣的高大粗壯，所以課文中說它是巍巍然立在高原之上。手掌用力，這個“撐”字，手掌用力就是撐。難道這個“撐立”僅僅寫出了柳樹在高原上高大粗壯的樣子嗎？我們快速默讀作者猜測柳樹生長情況的六、七兩個自然段，你覺得柳樹在高原上撐立容易嗎？哪些看出不容易呢？拿出筆來，把重點的句段劃下來。2.生默讀。3.交流：哪些詞看出柳樹在高原上撐立不容易？1）自古以來，人們也許年復一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴酷的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。 （抓?。喊?、持久的干旱、嚴酷的寒冷、絕不寬容、活過一歲這些詞語，感受柳樹生命力的頑強）師過渡：不光柳樹，別的生物也活不到一年，你們知道高原上的干旱和寒冷有多嚴重，連續(xù)兩個季節(jié)不下一滴雨，最冷的時候零下幾十度.，在這樣的環(huán)境下，一茬一茬的柳樹苗子全毀了，只有這棵留下來了，而且長得高大粗壯，的確神奇嗎？ 2）長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來：經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強的精神。 A讀到哪些詞語特別有感受？一次又一次摧毀，一回又一回起死回生。三個“多少”、四個“又”（說明它經(jīng)受的困難多，但柳樹卻依然那么頑強）狂風呼嘯，雷電交加。大雪紛風，在這樣的環(huán)境中，我們仿佛看到這株柳樹那種可憐無助的樣子了。你們看到它怎樣可憐無助的樣子了？你腦海中的柳樹正在經(jīng)受著怎樣的摧毀？師：這四個“又”字讓我們感受到它的堅持是多么執(zhí)著。我們甚至可以想象，也許很多時候它被折磨得死去活來，覺得自己快撐不下去的時候，它會怎么鼓勵自己？ 4.這是一種怎樣的撐立，你能用一個詞來概括嗎？ （頑強。不屈堅忍不拔。堅持不懈。 寧死不屈。永不放棄。 ）5.這時，你覺得這是一株（ ）的柳樹。四、學習第八自然段，明確寫灞河柳的作用。1.同學們，讓我們不妨像作者那樣，再來發(fā)揮我們的想象。當這株柳樹在高原的風雪雷電當中苦苦撐立的時候，它的同類，那些平原柳樹它們此時此刻可能在干什么？ 2.自讀課文第八小節(jié)，體會灞河柳生長的環(huán)境。3.體會寫灞河柳的作用。（對比襯托。）五學習最后一段。1.自讀最后一節(jié)：這段話中的最后一句話，里面有兩個數(shù)字不知道引起了你們的注意嗎？一個是九十九，一個是一。從這兩個數(shù)字中，你又讀出了什么？ （體會柳樹的精神）2.難怪作者在開始的時候要寫這樣寫，咱們一起讀。這是一株神奇的柳樹，神奇到令人望而生畏，它佇立在青海高原上。 這里用了一個“佇立“，而不用”撐立“，你覺得有什么特殊的含義嗎？ 從佇立中感受柳樹執(zhí)著的堅守著。3.學到這兒，你覺得課文僅僅是在寫柳樹嗎？4.請你再說說看，我們的生活中，或者我們學過的課文中，還有那些人也具有像柳樹一樣的精神？六、作業(yè)：積累名言：A.在人生的道路上，生活和命