《生活中的百分?jǐn)?shù)》教案3.doc

生活中的百分?jǐn)?shù)教案3教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)北京版六年級(jí)上冊(cè)生活中的百分?jǐn)?shù)。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2. 能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進(jìn)個(gè)性化的教學(xué)理解與表達(dá)，初步建立自我評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)生課前收集含有百分?jǐn)?shù)的信息。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值（揭示課題）。師：同學(xué)們，你們喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)？生1：我喜歡打兵乓球。生2：我喜歡打排球。生3：我喜歡打羽毛球。生4：我喜歡打籃球。師：同學(xué)們喜歡的球類運(yùn)動(dòng)可真多。“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校舉行了投籃比賽，下面是六年級(jí)的三位同學(xué)在投藍(lán)比賽中的總成績(jī)。（小黑板出示表格）姓名投中次數(shù)投籃總次數(shù)李強(qiáng)1520張華3550姚科72100師：從上面這張表格中你了解到什么信息？生1：我知道李強(qiáng)同學(xué)投籃20次，進(jìn)了15次。生2：我知道姚科同學(xué)投籃最多，進(jìn)球也最多。師：如果你是裁判長(zhǎng)，從表中呈現(xiàn)的信息來(lái)看，冠軍將屬于誰(shuí)？生1：我認(rèn)為姚科獲得冠軍，因?yàn)樗吨?2次，投中的次數(shù)最多。生2：我認(rèn)為李強(qiáng)獲得冠軍，雖然他只投中15次，但是他投的總次數(shù)少。生3：我也認(rèn)為冠軍非李強(qiáng)莫屬，我們不能只看他進(jìn)球的數(shù)量，還應(yīng)該看投籃的總次數(shù)即投中的次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾，這樣裁判比較公平。師：生1只看投中的次數(shù)，生2、生3不但看投中的次數(shù)，還考慮到投籃的總次數(shù)，考慮得比較全面，到底怎樣裁判公平呢？生：把他們投中的次數(shù)與投籃總次數(shù)的關(guān)系全部用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：李強(qiáng)投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的；張華投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的；姚科投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的。師：那么有什么辦法能夠很快的或者說(shuō)一眼就能看出他們誰(shuí)是冠軍呢？生：通分后把這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都化成100，這樣就很容易比較他們的大小。師：誰(shuí)來(lái)試一試。生：師：像這些分母是100的分?jǐn)?shù)還可以表示成75%、72%、70%這樣的形式。這樣的數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。（板書課題：百分?jǐn)?shù)）師：把它們寫成75%、72%、70%這樣的形式，這樣就非常明顯地看出李強(qiáng)投籃的命中率高，所以李強(qiáng)應(yīng)該獲得投籃冠軍。二、感悟、體驗(yàn)生活中的百分?jǐn)?shù)。（一）理解百分?jǐn)?shù)的意義師：剛才我們借助百分?jǐn)?shù)，幫助我們解決了“誰(shuí)是投籃冠軍”這個(gè)問(wèn)題。在我們的生活中，百分?jǐn)?shù)隨處可見(jiàn)，請(qǐng)看小黑板出示的題目：李老師買了一條休閑褲，下面是休閑褲的面料成份：80%棉，15%滌綸，5%氨綸。你能讀懂這個(gè)標(biāo)簽嗎？生1：我知道這條休閑褲含棉成份最多，棉的成份占全部面料的80。生2：我知道這條休閑褲含氨綸成份最少，氨綸成份的成份占全部面料的15。生3：雖然這條休閑褲含滌綸的成份只有15%，但我知道加入一些滌綸，這樣褲子不容易皺。生4：我聽(tīng)媽媽說(shuō)氨綸有彈力，所以廠家也要加入極少的氨綸成份。師：除此之外，你還懂得什么知識(shí)？生1：我還知道棉質(zhì)含量高的衣服穿起來(lái)非常舒服、透氣、吸汗。生2：我還發(fā)現(xiàn)脫衣服時(shí)出現(xiàn)“火花”現(xiàn)象，是因?yàn)闇炀]成份太多。師：同學(xué)們真是生活的有心人，對(duì)日常生活中接觸到的現(xiàn)象觀察得這么仔細(xì)，知道得這么多，真了不起！師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前搜集到的百分?jǐn)?shù)，在四人小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己手中的百分?jǐn)?shù)表示什么意思？（組內(nèi)交流，教師巡視）小組代表匯報(bào)：（汽水、牛奶等）師：那么什么叫做百分?jǐn)?shù)呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？生：分母是100的分?jǐn)?shù)。生：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)師：那百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)黑板上的百分?jǐn)?shù)（75%、72%、70%）表示什么意思么？75%表示李強(qiáng)投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之七十五。72%表示張華投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之七十二。70%表示姚科投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的百分之七十。師：我們來(lái)看看，它們的分母都是100，是不是指他們?cè)谕痘@比賽中，每個(gè)人都投了100次呢？（不是的）師：那怎么理解這個(gè)“100”呢？（為了便于比較，假設(shè)他們都投了100次）由此可知，百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，也就是說(shuō)它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，指的是他們投籃命中率的高低，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。（二）、引導(dǎo)學(xué)生嘗試百分?jǐn)?shù)的讀與寫師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的百分?jǐn)?shù)，那么你們會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎？誰(shuí)愿意到黑板上試一試。（請(qǐng)生1到黑板上板演）師：大家看，他寫得怎么樣？有誰(shuí)寫得比他更好？（教師又讓一名學(xué)生上黑板寫百分?jǐn)?shù)）師：要寫得公整、規(guī)范、漂亮，還要掌握一定的竅門呢？這個(gè)符號(hào)“%”叫什么？（百分號(hào)），我們寫百分?jǐn)?shù)時(shí)注意先寫分子，再寫百分號(hào)(%)，百分號(hào)先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個(gè)圓圈寫的要比分子小。師：下面同學(xué)們跟著老師一邊讀一邊書寫。（讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣。）（三）用“百分?jǐn)?shù)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诒咀由蠈懸粋€(gè)自己最喜歡的百分?jǐn)?shù)，并用它說(shuō)一句話。生：10%（因?yàn)榻裉煸缟咸鞖馓洌杂?0%的同學(xué)遲到）。師：現(xiàn)在比賽寫10個(gè)自己最喜歡的百分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫得又快又好。在比賽的過(guò)程中，老師故意說(shuō)停止，讓學(xué)生匯報(bào)寫了幾個(gè)，讓其他學(xué)生說(shuō)他完成了任務(wù)（10個(gè)）的百分之幾師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)，要求用我們剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明你完成任務(wù)的情況，大家來(lái)猜猜你寫了幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)完成的任務(wù)：生1：我完成了60%，猜（6個(gè)），師：為什么是6個(gè)？生2：我完成了110%，猜（11個(gè)），師：為什么是11個(gè)？師：我剛好完成任務(wù)，你們說(shuō)是多少？（10個(gè)、100%）（四）看書，自主探究課本的概念和知識(shí)。剛才同學(xué)們寫了很多百分?jǐn)?shù)，其實(shí)我們的課本也提供了一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)パ芯垦芯俊Ｈ?、鞏固、拓展與應(yīng)用。（一）請(qǐng)同學(xué)們讀下面這組數(shù)據(jù)：一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。1. 說(shuō)出上面兩個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義？生1：日本森林的面積占65%，中國(guó)森林的面積不到14%。生2：這樣敘述不夠完整，應(yīng)該說(shuō)：日本森林的面積占總面積的65%，中國(guó)森林的面積不到總面積的14%。2. 讀了這組數(shù)據(jù)，你有什么感想？生1：日本的森林面積大，中國(guó)的森林面積少。生2：日本的森林覆蓋率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中國(guó)的森林覆蓋率。生3：日本人很“精”（學(xué)生口語(yǔ)），他們的竹、木那么多，卻要從我們國(guó)家進(jìn)口！生4：我們家鄉(xiāng)在621特大洪災(zāi)中（2005年受災(zāi)最嚴(yán)重的鄉(xiāng)鎮(zhèn)），遭受了有史以來(lái)滅頂?shù)臑?zāi)難！生5：我們的家園為什么被洪水沖毀，主要原因是我們的森林面積少。再加上我們一些人平時(shí)亂砍亂伐，導(dǎo)致植被遭到破壞，造成山體滑坡，是導(dǎo)致洪災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)住Ｉ?：我們中國(guó)的森林覆蓋率不到14%，所以我們國(guó)家把每年的3月12日定為“植樹節(jié)”，號(hào)召我們植樹造林，美化校園、綠化家園！師：同學(xué)們能夠意識(shí)到植樹造林的重要性，能夠意識(shí)到亂砍亂伐給子孫后代帶來(lái)的危害，能夠意識(shí)到植被遭到破壞，給人類帶來(lái)的危難，所以我們不但要自己懂得這方面的知識(shí)，還要把自己學(xué)到的知識(shí)告訴我們的親戚、朋友和父輩們，讓他們記住這慘痛教訓(xùn)的背后。（二）鞏固概念，辨析異同。師：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，下面有個(gè)問(wèn)題考考大家？我從你們班主任處了解到，我們六（一）班的同學(xué)在“621”特大洪災(zāi)中，共捐款400元，占全年級(jí)捐款總數(shù)的38%元，捐款人數(shù)達(dá)到100%。（通過(guò)小組合作探究鞏固概念，辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，感受兩者的異同）（三）游戲激趣師：百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無(wú)處不在，現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，領(lǐng)大家玩一個(gè)“你猜我猜大家猜”的游戲。1. 猜百分?jǐn)?shù)：百戰(zhàn)百勝（100%）；十拿九穩(wěn)（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）。2. 猜成語(yǔ)：100%的命中率（百發(fā)百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）四、全課小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲或者還有什么問(wèn)題？請(qǐng)你用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)自己在課中的表現(xiàn)（說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的感受）。生1：我對(duì)自己課堂中表現(xiàn)的滿意率達(dá)到90%。生2：我對(duì)老師您上課的滿意率是98%（全班大笑）。師：那么還差多少才達(dá)到100%的滿意率。生：還差一點(diǎn)點(diǎn)，2%啦。師：老師一定努力！下次有機(jī)會(huì)再與同學(xué)們一起上課學(xué)習(xí)的話，一定不讓同學(xué)們失望！）師：最后老師送同學(xué)們一句名言，與同學(xué)們共勉。天才=99%的汗水+1%的靈感師：課后，請(qǐng)結(jié)合這句名言與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感想并把它寫在日記本上好嗎？教學(xué)評(píng)析：本課從學(xué)生身邊熟悉的生活情景和感興趣的投籃運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)的切入點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)課前收集含有百分?jǐn)?shù)的信息以及創(chuàng)設(shè)“投籃比賽衣服標(biāo)簽（面料成份）森林覆蓋率問(wèn)題為受災(zāi)群眾捐款猜一猜的游戲名言共勉”等一系列的問(wèn)題情境，將“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”一課以“問(wèn)題串”的形式巧妙地貫穿其中，使學(xué)生體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。在經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，同時(shí)獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)百分