語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)題及案例.doc

羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。 （2）了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。 （3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：（1）了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。 （2）理解造成羅布泊消逝的原因，總結(jié)教訓(xùn)。教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，揣摩 語(yǔ)言，體味其真實(shí)性，形象性，抒情性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、解決生字詞、了解課文大意課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)方法誦讀法、講解法、討論研究法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入1、看資料大家首先看一則關(guān)于羅布泊的資料，并用一句話概括其主要內(nèi)容。進(jìn)而導(dǎo)入新課。1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2、對(duì)于這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)提出的問(wèn)題？3、板書學(xué)生提出的問(wèn)題。4、根據(jù)問(wèn)題，分析文章結(jié)構(gòu)。二、自主學(xué)習(xí)。1、檢查學(xué)習(xí)效果。包括生字的字音、意思。2 教師檢查三、展示提升教師準(zhǔn)備好以下問(wèn)題： 1）提問(wèn)：1 羅布泊過(guò)去是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？討論并歸納：生命的綠洲，美麗的仙湖。廣闊美麗 河流清澈 綠色長(zhǎng)廊 牛馬成群 綠林環(huán)繞 充滿生機(jī)2）播放關(guān)于消逝前的圖片。3)提問(wèn)： 那現(xiàn)在的羅布泊又變成了什么樣子呢？討論并歸納：沙漠 神秘死寂 胡楊林成片死亡 寸草不生 不見飛鳥 一望無(wú)際的戈壁灘 令人恐怖 4）提問(wèn)：看看羅布泊的今昔，最終導(dǎo)致這樣結(jié)局的原因是什么。 討論并歸納：1 人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水盲目增加耕地用水盲目修建水庫(kù)截水盲目建泵抽水盲目掘堤引水 5）提問(wèn)：深層原因討論并歸納：不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，只圖眼前利益，沒有課持續(xù)發(fā)展的觀念6）提問(wèn)： 同樣的悲劇還有嗎？討論并歸納：青海湖 月牙泉 所以作者發(fā)出強(qiáng)烈呼吁，別讓眼淚成為地球上的最后一滴水。7）提問(wèn)：我們?cè)谛袆?dòng),作為中學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣做，才能保護(hù)壞境？討論并歸納：1 節(jié)約用水，保護(hù)花草樹木 2 多植樹，節(jié)約紙張8）以羅布泊的碑為警戒，讓我們時(shí)刻懷有環(huán)保意識(shí)，環(huán)保之心，讓我們的明天更美好。 窗體頂端四 測(cè)評(píng)反饋 （1）蕭瑟（se）和煦（xu）(3)干涸（he） 吞噬（shi ）(4)裸露(luo) 戈壁(ge)(6)棲息(qi) 無(wú)垠（yin）二（D）三（B）學(xué)生自由發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充或更正在此過(guò)程中教師給予必要的指導(dǎo)和幫助。根據(jù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)回答，更容易理解課文。主要是從盲目的意義來(lái)說(shuō)。學(xué)生反饋學(xué)生發(fā)言踴躍，氣氛熱烈，言之有理把握課文結(jié)構(gòu)，整體感知課文，為下面的課文分析打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生有所依靠、有法可循。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。對(duì)本文寫作手法的初探，目的是讓學(xué)生了解