兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿(1).doc

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿一、說教材本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及估算解決問題。這些內容都是在萬以內數(shù)的認識以及100以內的加、減法基礎上教學的，是對100以內數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算幾百幾十加減幾百幾十是在學生學習了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認識萬以內數(shù)的基礎上學習的，為以后進一步學習三位數(shù)的連續(xù)進位，退位加減法做準備以及為接下來的估算打好基礎。 在本節(jié)課中主要教學的是兩位減兩位數(shù)的口算。而這節(jié)課是建立在學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)減整十數(shù)，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎上進行教學。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，以及三年級學生的認知規(guī)律，制訂了以下教學目標：1. 通過具體情境教學，進一步體會加減法的意義，會口算加減兩位數(shù)的加減法。2. 在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學生的初步的應用意識和能力。3. 使學生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學源于生活，體驗解決問題的快樂。三、說教學重難點教學重點：掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。教學難點：結合具體情境，選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法的多樣性。四、說教法、學法本課教學我力求以學生為本，采用情境教學法，讓他們在創(chuàng)設的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構建新的認知結構。在新知識講授前充分復習舊知識，從認知上、思維上做好準備。在尊重學生已有知識的基礎上，幫助學生找到新舊知識的聯(lián)結點，讓新舊知識之間建立一種非人為的實質性聯(lián)系，實現(xiàn)知識的遷移，更好地形成知識體系。學生在學習本課內容之前，已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的基礎，而且已經(jīng)對豎式有了初步的認識，因此學習這部分知識對少數(shù)學生來講可能并不陌生，它只是學生原有知識的一種延伸和深化，但是退進位減法是100以內口算中的重點，也是難點，學生理解算理掌握算法有一定的難度，為了突破難點，本節(jié)課將以動手實踐、獨立思考、合作交流為主要學習方法，讓學生的個性得到發(fā)展。五、說教學過程：整堂課將算法思維、算法多樣滲透于“復習鋪墊，引入新課；自主探索，合作交流；組織練習，鞏固深化，總結評價”四個環(huán)節(jié)中。第一個環(huán)節(jié)的設計：復習鋪墊，引入新課通過復習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，讓學生有個回顧，為新課在知識上作鋪墊，針對三年級學生的特點，讓學生口答，有效節(jié)約了課堂時間。迎合學生依賴情境，產(chǎn)生學習欲望的學習心理，讓他們在這個動態(tài)的場景中交互情感、態(tài)度，產(chǎn)生學習的需要。第二個環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流一、情境引入，提出問題直接出示主題圖課件，讓學生找出信息，根據(jù)學生找出的信息，教師提出以下兩個問題：1. 普通快客的票價比動車貴多少錢？2. 世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少？二、探究多樣算法 提出問題后，讓學生嘗試解決這兩個問題，列出算式。學生列式解決之后，讓學生先在小組內交流討論一下你是怎么想的，然后再集體交流。學生的匯報結果會有以下幾種： 65-54 65-4865-50=15,15-4=11 65-40=25,25-8=1765-4=61,61-50=11 65-8=57,57-40=1760-50=10,5-4=1，10+1=11 65-48筆算65-54筆算2、 歸納、提煉、優(yōu)化算法。由于學生匯報了很多種的口算方法，因此特意安排一個提問：“在這么多算法中，你最喜歡哪幾種算法？”來突出重點突破難點，有效構建數(shù)學模型。觀察比較發(fā)現(xiàn)，這兩道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？這時學生會發(fā)現(xiàn)一道是不退位的減法，另外一道是退位減法，然后讓學生發(fā)現(xiàn)在口算退位減法時要拆數(shù)湊整十數(shù)。第三環(huán)節(jié)：組織練習，鞏固深化。此環(huán)節(jié)采用各種學生喜歡的活動熟練掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。抓住典型錯誤進行糾正，提高學生的正確率。第四環(huán)節(jié)：總結評價。課堂總結，讓學生說一說收獲，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)小結，更實現(xiàn)自我評價，生生互評，師生互評的目標。對新學的知識進行應用，會用兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的口算方法解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。同時為后續(xù)學習打下基礎。5 說板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法 65-54=11 65-48=1765-50=15,15