人教版第九章第4節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系

人教版第九章第4節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系教學設(shè)計【教學設(shè)計理念】1. 本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了好幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學生做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。2. 為了讓學生自然輕松地得出 “氣體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計了幾個小實驗，讓學生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。3. 對“液體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，采用與氣體類比的方法，運用“討論實驗探究創(chuàng)造反思”五位一體的教學模式，以“提出問題進行類比形成假說實驗檢驗得出結(jié)論生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。4. 為了使學生的學習得到進一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，先通過閱讀步步深入，引導學生利用“機翼”進行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實際問題。【教材分析】【教學過程設(shè)計】一、情景引入課件展示幾幅關(guān)于龍卷風的圖片，這些地球上的災難會導致很嚴重的破壞，同學們思考過其中的原因嗎？科學往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個秘密。二、學生實驗、確立研究課題（一）課堂演示1、用洗衣機排水管，裝在容器里的碎紙屑，一端固定在瓶口，再不停甩動排水管，觀察現(xiàn)象2、自制器材，把乒乓球放在塑料瓶中，用吹風機在瓶口吹氣，觀察現(xiàn)象，再在另一端吹氣，觀察現(xiàn)象（二）學生實驗教師布置給學生以下七個實驗，要求學生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。圖12. 將一張紙折成形（圖2）平放在桌子上，用力向形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。圖23. 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙怎樣運動。圖34. 把一根長10 cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖6）圖4（三）現(xiàn)象匯總實驗結(jié)束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。引導學生分析這些實驗：1. 實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）2. 什么原因造成了壓強差的存在？3. 這些實驗共同說明了一個什么問題？（四）確立課題、得出結(jié)論學生小組討論總結(jié)出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。三、設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象放手讓學生運用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計一兩個小實驗。比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。（這個實驗也可演示，由學生解釋現(xiàn)象）實驗后討論分析下列問題：1. 在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？2. 為什么風暴常常會把房子的頂部掀掉？3. 觀察課題引入幾幅圖片，解釋現(xiàn)象。四、應用類比、深入課題利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強與流速的關(guān)系”上來，引導學生沿著這樣一種思維程序進行探究。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導學生自己得出。提出問題：氣體壓強和流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？進行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強越小。實驗檢驗：請同學們以小組為單位設(shè)計實驗來驗證。比如兩只塑料蓋并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。得出結(jié)論：驗證了假說的正確性。生活應用：熱水器中冷熱水的混合（可以進行課堂演示）。當水平管中不斷有冷水通過時，管內(nèi)壓強減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。五、拓展創(chuàng)造1. 閱讀教科書80頁“飛機的升力”，用機翼模型進行實驗。分析現(xiàn)象原因。2. 與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。3. 像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當跑車跑得太快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？學生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學生能不能根據(jù)機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣