云南省高中語文第二單元4《詩經(jīng)》兩首采薇課堂實錄新人教版必修2.docx

采薇課堂實錄一、情境導(dǎo)入：教師：展示PPT圖片、配樂教師導(dǎo)語：一場尋找抗戰(zhàn)老兵的公益活動風(fēng)靡全國，于是鏡頭里出現(xiàn)了這樣一群特殊的人，他們曾背井離鄉(xiāng)，受盡了人間離合與悲歡。他們有幸從戰(zhàn)場上回來，卻因與家人離散，只能孤苦伶仃過余生。時間回到兩千多年前，詩經(jīng).采薇里也有一個士兵踽踽獨行在歸鄉(xiāng)路上，讓我們也走進(jìn)這條路，一起陪他去品嘗這條路上的悲與辛。二、展示核心素養(yǎng)： 教師：PPT展示1、語言的建構(gòu)與運(yùn)用： 抓關(guān)鍵詞句，理解詩歌的內(nèi)容； 2、審美鑒賞與創(chuàng)造： 通過吟詠體驗、審美交流等方式提高詩歌的鑒賞能力，掌握詩中表達(dá)情感的藝術(shù)方式；3、文化傳承與理解： 深刻體會士兵的家園之思，激發(fā)閱讀詩經(jīng)和邊塞詩的興趣。 三、初讀感悟： 讓我們?nèi)嘁黄瘕R讀全詩，陪士兵踏上他的歸鄉(xiāng)之路。 四、家園之思：1、路在我們面前鋪展開了，士兵一邊采薇，一邊吟唱著“曰歸曰歸”。這樣的吟唱表現(xiàn)了士兵怎樣的情感？明確：思鄉(xiāng)之情，盼歸之心，思?xì)w之情切。2、同學(xué)們快速瀏覽前三章，回到詩中找一找，是哪些原因引發(fā)了士兵的思?xì)w之情？ （在理解詩意的基礎(chǔ)上，注意抓關(guān)鍵詞句）明確：“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”：戍邊日久從剛剛冒出芽到變得柔嫩，再到莖葉變老。這種變化是時間的流逝造就的，而時間的背后，是士兵戍邊時間之漫長。 一年復(fù)一年，歸期一再被延誤，“君子于役，不知其期”自然會引引起士兵越發(fā)濃烈的思鄉(xiāng)之情。“我戍未定，靡使歸聘”：鄉(xiāng)音阻隔士兵很久沒能回家，關(guān)山阻隔，與家人音訊全斷，家人是否安好，父母是否健在，妻兒是否還在等待，這些疑問使士兵內(nèi)心滿是焦灼，充滿了對家人的擔(dān)憂與牽掛，盼歸之情是多么迫切；補(bǔ)充那是一個交通、通訊都還極端落后的年代，在烽火歲月里，“家書抵萬金”可見與家人聯(lián)系之不易?！安诲貑⒕印薄安诲貑⑻帯保荷钇D苦連安居休息一刻的時間都沒有，必須日日轉(zhuǎn)戰(zhàn)的奔波勞累，時時憂心敵人來犯的提心吊膽，加上饑渴交加，糧草不濟(jì)，長年累月都只能采摘野豌豆菜果腹，可見生活是多么艱苦。補(bǔ)充歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。柳中庸征人怨 連年不解甲，積日無所餐。王昌齡代扶風(fēng)主人答3、戍邊日久、鄉(xiāng)音阻隔、生活艱辛，使得士兵回家的心情是那么的強(qiáng)烈，強(qiáng)烈到傾述不足以表達(dá)，所以重復(fù)歌詠、反復(fù)吟唱，這是我們詩經(jīng)里常用的一種手法重章疊句。再讀體悟：讓我們帶著這種濃烈的思鄉(xiāng)之情把前三章有感情地朗誦一遍。過渡語：士兵就這樣日日夜夜忍受著身心的煎熬，憂心如焚，痛苦異常。難得的是這位士兵清楚地知道是誰造成了他的痛苦，是誰？明確：是“玁狁”，那不斷來進(jìn)犯的少數(shù)民族。過渡語：所以，當(dāng)戰(zhàn)鼓敲響，心中的厭戰(zhàn)情緒和對敵人的怨憤，都變?yōu)榱耸勘鴽_鋒陷陣、奮勇殺敵的豪情。五、衛(wèi)國之責(zé)：（一）、豪情： 1、請同學(xué)們自由朗讀45章，一起來看看這兩章描述了怎樣的作戰(zhàn)場面？明確：英勇的戰(zhàn)馬，整齊的軍隊，精良的武器，讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚！戰(zhàn)車之高大、戰(zhàn)馬之雄壯、戰(zhàn)士之豪氣、將帥之威武、裝備之精良，讓我們看到了軍容盛大、軍威豪壯、軍紀(jì)嚴(yán)明。2、我們在其中看到了一個怎樣的士兵形象？明確：士兵高昂的斗志、強(qiáng)烈的自豪感和飽滿的愛國熱情。（二）、豪情與悲思： 這種豪情與思鄉(xiāng)情懷矛盾嗎？明確：國若不保，何處為家？只有殺敵退敵，方能保國保家，歸家之情切，而衛(wèi)國之責(zé)重，在情與責(zé)之間的權(quán)衡，正是士兵情感的最真實之處，也是他“匈奴未滅，何以為家”的意識體現(xiàn)。再讀體悟：全班男生一起來高聲誦讀4、5兩章，把豪壯之氣從你們的聲音里釋放出來。教師過渡語：是的，那高大的戰(zhàn)車和精良的裝備，是農(nóng)耕文明時期的輝煌與驕傲，足以笑傲北方少數(shù)民族，卻掩蓋不了戰(zhàn)場之上人命如草芥的事實。李白說“由來征戰(zhàn)地，不見有人還”，曹松說“一將功成萬骨枯”，杜甫也說“君不見，青海頭，古來白骨無人收”戰(zhàn)場上的命，都是撿回來的，能活著歸來，該是何等的慶幸！邊地平，戰(zhàn)鼓息，士兵就要回家了。師生一起朗誦第6章。六、歸鄉(xiāng)之哀：（一）、名句鑒賞： 清代方玉潤詩經(jīng)原始里說“此詩之佳，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深意，不可言喻”，南朝宋劉義慶在世說新語文學(xué)里記載，謝安曾問：“毛詩何句最佳？”謝玄竟把“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”一句列為詩經(jīng)三百篇之首。詩經(jīng)名篇何其多，猶如大家熟知的關(guān)雎蒹葭，佳句名句更是大家耳熟能詳，有如“執(zhí)子之手，與子偕老”“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求?！庇秩纭疤又藏?，灼灼其華”“縱我不往，子寧不嗣音”1、 此句為何能得如此之高的評價？小組合作，從手法、意象、情感多方面說說理由。借景抒情：以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲渲染出征路上的依依不舍。自古離別多感傷，更何況此去一別，歸期難料，生死未卜，更添一層離別時的悲痛。以大雪紛飛表現(xiàn)歸鄉(xiāng)路途之艱難和內(nèi)心的孤苦與凄涼。補(bǔ)充杜甫的兵車行這樣描述：牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。生動地反映了征戰(zhàn)使萬千百姓被迫離散的悲慘景象。開創(chuàng)了楊柳惜別懷人的先河。柳與“留”諧音，青青楊柳，似難舍難分的挽留，牽絆著離人的心，成為離愁別緒的象征。有如秦觀江城子“西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收。”劉禹錫楊柳枝“長安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離。”羅隱柳“自家飛絮猶無定,爭解垂絲絆路人?！币r托：春風(fēng)和暖、楊柳青青之春光燦爛，襯離別之痛，以風(fēng)雪交加之嚴(yán)酷寒冬襯凱旋之樂。清王夫之評這兩句為“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂”，那柔美春光使得離別更加不舍，離愁更為深刻。對比：一春一冬，春光明媚與風(fēng)雪寒冬是冷與暖的對比；一往一來，去往戍邊與凱旋歸來是離鄉(xiāng)與歸鄉(xiāng)的對比；一昔一今，早已物是人非事事休。虛實結(jié)合：在對比中，我們又會發(fā)現(xiàn)另外一種手法，今日眼下的大雪紛紛是實寫，而昔日去時的青青柳色是虛寫，虛實結(jié)合。補(bǔ)充正如方玉潤所言：“回憶往時之風(fēng)光，楊柳方盛；此日之景象，雨雪霏霏。一轉(zhuǎn)瞬而時序頓殊”，去與歸同一條路，但一春又一冬，一往一來間，士兵的人生早已發(fā)生了翻天覆地的變化，歷經(jīng)九死一生，竟能夠歸來，恍然還在夢中。2、 士兵歸鄉(xiāng)途中，士兵被思鄉(xiāng)之情縈繞的心得以解脫了嗎？明確：沒有。 回憶戰(zhàn)爭經(jīng)歷，雖然思鄉(xiāng)盼歸終于如愿，可是沉淀在心底的思鄉(xiāng)之霧依然縈繞不去，曾九死一生的磨難，慣看生死的悲涼，飽嘗生死、歷經(jīng)滄桑讓士兵有種對生命深深的悲嘆；更何況“去時三十萬，獨自還長安”，多少戰(zhàn)友埋骨邊疆，永遠(yuǎn)無法歸鄉(xiāng)。 當(dāng)下回家之路，風(fēng)雪撲面，嚴(yán)寒難耐，又饑渴交加，疲憊不堪，回家的每一步都如此艱難。未來等待我的會是什么？3、拓展閱讀：十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿（）誰？”“遙看是君家，松柏（bi）冢（zhng）累累?！蓖脧墓犯]（du）入，雉（zh）從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂（chng）谷持作飯，采葵持作羹（gng）。羹（gng）飯一時熟，不知貽（y）阿誰?出門東向望，淚落沾我衣。等待自己的，是家破人亡的慘像，是那幾十年相思竟然沒有了一個承載對象，縱使歸來有何等絕望！我回來了，可，青春不在，年華不在，愛情安在？家人安在？故園可在？補(bǔ)充“有弟皆分散，無家問死生”，思家之時不可歸，待得歸時家何在？這何嘗不是對戰(zhàn)爭最悲痛的反思！七、小結(jié)：這，是一條漫長的路，戰(zhàn)爭從這里開始，又，在這里結(jié)束。它裝滿了一個士兵年年歲歲的思念，長到盛滿了一個士兵半生的苦痛與悲辛。當(dāng)我可能是第五十次陪這個士兵走過他的歸鄉(xiāng)之路，才真正明白了尋抗戰(zhàn)老兵的真正意義，他們是戰(zhàn)爭的親歷者，是戰(zhàn)爭的幸存者，更是戰(zhàn)爭的記錄著。他們身上印刻著人類最真實的情感家