語文蘇教版三年級(jí)下冊人類的老師

人類的“老師”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)滁州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐厚基課時(shí)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。3、 引導(dǎo)學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解人類以生物為師的有關(guān)事例。難點(diǎn)：樹立愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的志向。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人類的“老師”是誰了嗎？（自然界的種種生物）2、為什么說自然界的種種生物真是人類的好“老師”呢？科學(xué)家從“種種生物”身上學(xué)到了什么？有什么發(fā)明創(chuàng)造呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊思考，可以把相關(guān)的句子畫出了。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段（1、）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。（2、）魚兒是人類的“老師”。（3、）這一自然段起引出話題的作用。2、學(xué)習(xí)第二自然段（1、）自然界可以當(dāng)人類“老師”的生物很多，“何止”即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，可見其多。（2、）這一段既承接上文，又統(tǒng)領(lǐng)下文。3、學(xué)習(xí)第三自然段（1、）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。（2、）人類從蜻蜓那里找到了防止機(jī)毀人亡事故的辦法。（3、）研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（4、）飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示。4、學(xué)習(xí)第四自然段工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。5、學(xué)習(xí)第五自然段（1、）演示：雞蛋捏不碎。（2、）分析雞蛋捏不碎的原理：把壓力均勻地分散的蛋殼的各個(gè)部分。（3、）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。6、學(xué)習(xí)第六自然段（1、）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。（2、）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。（3、）人類模仿自然界的許多生物，發(fā)明了許多東西。7、學(xué)習(xí)第七自然段（1、）人類從生物那兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明?！罢媸恰薄昂谩睂懗隽巳祟悓ι锏馁澝?。（2、）第七自然段這句話總結(jié)了全文，點(diǎn)明了全文的中心。三、拓展延伸1、自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的生物只有這些嗎？（不是）你是從文中哪個(gè)地方看出來的？（第六自然段的省略號(hào)）2、自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的生物你還知道有哪些？四、布置作業(yè)1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記。板書設(shè)計(jì) 總 人類的“老師”不止是魚類 鳥、蜻蜓、蒼蠅