初中語文教材分析教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)解析.doc

初中語文教材分析初中語文教學(xué)總體要求把握： 以新課程改革的四大理念為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生人文精神和聽說讀寫能力為終極目標(biāo) ， 以具體課文為例子 ， 引入教學(xué) ， 舉一反三 ，充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn) ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣 ， 引導(dǎo) 、 促使學(xué)生領(lǐng)悟 、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文（讀寫）的基本方法和能力。三個(gè)年級、六冊課文圍繞總體目標(biāo)，各有側(cè)重點(diǎn)，層層深入（具體見下各冊各單元分表 ） 。分析課文，不要糾纏在一些細(xì)微末節(jié)，重點(diǎn)：1 、幫助學(xué)生理清課文線索和脈絡(luò)，從字 詞 句 節(jié) 段 篇 ，學(xué)會(huì)從具體內(nèi)容中分析和概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2 、學(xué)習(xí)掌握更多的詞匯（讀、寫的基礎(chǔ) ） 。3 、讀懂、理解、分析課文的內(nèi)容（從表層義 深層義 比喻義 象征義）及作者如何表達(dá)的基本方法。七年級上冊本冊重點(diǎn)提示：本冊教材針對剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生（這是人生一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn) ） ， 要充分利用他們的年齡特征和心理特征 ， 把握好本冊語文的教學(xué)重點(diǎn) ： 引發(fā)興趣，關(guān)注語文（大語文 ） ，立好規(guī)矩，打好基礎(chǔ)。針對初一新生，要發(fā)揚(yáng)繼承好小學(xué)中學(xué)語文的一些傳統(tǒng)（如認(rèn)真書寫、教師指導(dǎo)細(xì)致等 ） ， 又要引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握自學(xué) 、 自我分析的能力 。 基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重點(diǎn) 一是閱讀能力（重點(diǎn)是記敘文 ） ，二是書寫能力（養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和寫得一筆好字 ） ， 三是寫作能力 （ 逐步了解和掌握五種表達(dá)方式 ， 重點(diǎn)是記敘文 ） ， 四學(xué)習(xí)語文的一些良好習(xí)慣和基本方法。寫作五種表達(dá)方式：敘述 記載人的行為經(jīng)歷，敘述事情的經(jīng)過變化。 太陽從東方升起來了。描寫 寫景狀物，描摹景的氛圍，形容物的形態(tài)。 一輪圓圓的紅日從東方冉冉升起來了。說明 剖析事物構(gòu)造，解釋概念含義（析理釋義 ） 。 太陽是從東方升起來的。議論 講道理，明觀點(diǎn)，論是非。 太陽從東方升起的道理誰都知道。抒情 抒發(fā)感情（直接抒情、間接抒情 ） 。 啊，太陽從東方升起來了！七年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（一）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第一單元針對學(xué)生剛進(jìn)入初中這樣一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折 ，引導(dǎo)正確對待人生 ： 人生是美好 、 曲折而又需要去努力實(shí)現(xiàn) ，關(guān)愛生命，體驗(yàn) 、 憧憬 、 思考人生。1 、 掌握詞語 （ 備一詞語本 ） ；2 、懂得文章要表達(dá)一定的思想觀點(diǎn)及基本的表達(dá)方法 （ 直接、間接）3 、重點(diǎn)學(xué)習(xí)敘述的表達(dá)手法 。4 、建立一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)則（如記好筆記 、每周一篇周記 、每天練字等 ） 。1 在山的那邊 （詩歌）1 、 了解詩歌特征及基本表達(dá)手法（形象中寄托感情或哲理 ） 。2 、 “ 山 ” 、 “ 海 ” 及 “ 尋海 ” 的含義。1 、收集一些 關(guān)于 人生詩歌；2 、學(xué)寫詩歌。2 走一步，再走一步 （記敘文）1 、 記敘文的要素及基本要求。2 、 敘事 感慨（登山的艱巨及心理感受）敘事中說明一定道理 （ 區(qū)別小學(xué)的記敘文 ） 。3 生命 ， 生命 （雜文）雜文特點(diǎn)：夾敘甲議，重在議論（與前文比較 ） 。了解雜文 ， 評論生活學(xué)習(xí)中的人、事 。4 紫藤羅瀑布 （抒情散文）1 、 由物及情、托物言情的手法（與前文相比 ） 。 2 、 詩化語言的體味。5 童趣 （ 文言文）介紹文言文知識(shí) 、 常見的實(shí)詞、虛詞用法，字類活用 、句式 ， 翻譯 。 重點(diǎn) ： 之 、 或 。綜合性練習(xí)自我介紹 （ 過去 、 現(xiàn)在 、將來）要突出一兩件趣事、有意義事，介紹方法可多樣。作 為第 一次作文。初中開始，學(xué)生將接觸文言文，所以應(yīng)明確初中文言文教學(xué)總體目標(biāo)要求，在知識(shí)目標(biāo)上，要圍繞文言文閱讀的一些基本規(guī)律和方法展開教學(xué)（如實(shí)詞的古今變化、虛詞的運(yùn)用、詞類活用、主要的句式等 ） ，給予一定的規(guī)律和方法歸納總結(jié) ， 培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感。各篇課文又要根據(jù)要求突出一、兩個(gè)重點(diǎn)，逐步深化，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀和理解能力（實(shí)譯能力 ） 。七年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（二）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第二單元承前一單元 “ 人生 ” ， 進(jìn)行人生 、理想 、 價(jià)值觀的教育 ， 引導(dǎo)學(xué)生確立自己的努力目標(biāo) （ 遠(yuǎn) 、 近 ） 。學(xué)習(xí)和掌握記敘文中穿插議論、抒情手法 ，多種角度敘述 。掌握比喻的修辭方法。6 理想 （詩 ）哲理詩（與前詩比較 ） ，掌握詩中大量比喻的含義，認(rèn)識(shí)比喻。仿 造比 喻句。7 短文兩篇 （隨筆式散文 ）了解文章中的思想及作者如何表達(dá)。認(rèn)識(shí)隨筆的特點(diǎn) ： 圍繞一點(diǎn)感慨 、情感，引伸發(fā)揮，不拘一格。提 倡寫 隨筆式周記8 人生寓言認(rèn)識(shí)寓言的特點(diǎn)，了解文中的 “ 寓身 ” 和 “ 寓意 ” 。收 集寓 言并交流。9 我的信念 （自傳文）認(rèn)識(shí)第一人稱的記敘方法，分析文中記敘、抒情、議論的運(yùn)用。作文 ： 我的信念10 論語十則 （文言文）介紹孔子和儒家思想。掌握重要的文言實(shí)、虛詞，翻譯背誦。重點(diǎn)；說（通假 ） 、乎、則。收 集孔 孟警句。綜合性練習(xí)走向社會(huì)學(xué)語文 引導(dǎo) 、 培養(yǎng)學(xué)生綜合性 “ 大語文 ” 的觀點(diǎn)（利用一切機(jī)會(huì) ） 。設(shè) 計(jì)廣 告或 者評 論常見廣告 ，了 解社 會(huì)語 文運(yùn) 用情況。寓言：寓言是一種隱含明顯諷喻意義的簡短故事，作者把要說明的道理寄寓在故事中巧妙含蓄地表達(dá)出來 。 拉 封丹說 ： “ 一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩部分 。 所講述的故事好比身體 ， 所給予人的教育好比靈魂 。 ” 我國古代有許多寓言 ， 到唐朝柳宗元開始，寓言成為一種獨(dú)立的文體。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。七年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（三）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第三單元介紹有關(guān) “ 美 ”的知識(shí) ， 引導(dǎo)學(xué)生欣賞 “ 美 ” 的事物。學(xué)習(xí) “ 美 ” 的散文語言；學(xué)會(huì)如何描寫景物（繪形 、 繪聲、繪色 ） ；掌握擬人的修辭手法。11 春 （寫景散文）寫景手法（選擇角度、描寫手法 ） 。學(xué) 寫校 園景物。12 濟(jì)南的冬天 （ 寫景散文 ）與上文比較，抓住不同特點(diǎn)寫：一冬一春，一南一北。描寫當(dāng)?shù)厮募静煌拔?。13 山中訪友 （寫景散文）敘述中穿插描寫手法，移步換形的動(dòng)態(tài)寫法。結(jié)合 錢塘湖春行 詩 （ 動(dòng)態(tài)）14 秋天 （ 詩 ） 寫景抒情 背誦15 古代詩歌 寫景抒情 背誦綜合性練習(xí) 擴(kuò)大閱讀，學(xué)會(huì)描寫。 寫 一篇 描寫 為主 的旅游散文 。第四單元介紹科技知識(shí) ，培養(yǎng)科技素養(yǎng)和科學(xué)精神 （ 求真與探索 ） 。學(xué)習(xí)說明文知識(shí) ， 學(xué)習(xí)說明文的基本寫法 （ 說明次序 、 手法 ） 。16 化石吟 （詩）用文學(xué)形式表達(dá)科學(xué)知識(shí)（形象化 ） 。17 看云識(shí)天氣 （說明文 ）（自然現(xiàn)象）比喻、下定義的說明方式。18 綠色蟈蟈 （說明文 ） （動(dòng)物）說明的順序和角度。 寫說明文19 月亮上的足跡 （記敘文）記敘中介紹科技知識(shí)。按事件經(jīng)過記敘。20 山市 （文言文）了解 聊齋志異 一書 。文言字詞 ， 重點(diǎn) ： 無何 、為。綜合性練習(xí) 收集月球的知識(shí) 、 故事 、詩詞、傳說。七年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（四）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第五單元親情教育 。 從熱愛家人開始 ， 推及其他人 ， “ 老吾老 ， 以及人之老；幼吾幼 ， 以及人之幼 ” ，處理好人與人之間關(guān)系。指導(dǎo)觀察 、 積累生活細(xì)節(jié) ， 學(xué)習(xí)通過小事 、 細(xì)節(jié)寫人 ， 充滿感情寫人的手法 ， 寫好記敘文。21 風(fēng)箏 （記敘文）生活中如何處理矛盾，培養(yǎng)互相體諒精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些關(guān)鍵語句（魯迅式筆法 ） 。22 羚羊木雕 （記敘文）正確處理朋友、同學(xué)之間的關(guān)系。記敘的多樣角度和筆法。寫作練習(xí) ：記 敘親 情或友情。23 散步 （記敘性散文）家庭親情的體會(huì)。學(xué)習(xí)從平淡生活中挖掘題材、抒寫情感的手法。24 詩兩首 （ 散文詩、新詩）體會(huì)母愛。學(xué)習(xí)形象寄情的手法。了解散文詩的形式（散文的形式，詩歌的意境 ） 。25 世說新語 兩則（文言文 ）了解 世說新語 。 掌握文言字詞，句子成分省略。綜合性練習(xí)關(guān)于親情 、 友情的討論 。收集關(guān)于親情、友情的警句、故事。學(xué) 習(xí)多 種手 法的 記敘。本冊教材共有古詩 15 首。從時(shí)代分：東漢三國 2 首，唐代 7 首，宋代 5 首，元代 1 首。從體裁分，古體四言（舊題樂府） 2 首，格律詩 9 首（七絕 5 首、五律 3 首、七律 1 首 ）從題材內(nèi)容看，一類寫景抒情，一類寫人生哲理。教學(xué)： 1 、熟讀并延伸介紹有關(guān)古詩。2 、介紹有關(guān)詩歌和詩人的知識(shí)。3 、詩歌藝術(shù)手法：直抒情感、間接抒情（寫景抒情，景中寓情 ） 。4 、詩歌語言特色和詩人風(fēng)格。七年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（五）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第六單元本單元是想象豐富的童話世界，感受真 、 善美與假 、 丑 、 惡 。聯(lián)想 、 想象在閱讀 、 寫作中的重要作用 。 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象 ，在閱讀中再現(xiàn)生動(dòng)形象 ， 寫作中更加豐富生動(dòng)。26 皇帝的新衣 （童話）理解深刻的含義，鼓勵(lì)說真話。學(xué)習(xí)生動(dòng)的敘寫手法（刻畫人物、心理、性格 ） 。了解童話 。27 郭沫若詩兩首 （新詩）體味詩歌中的美好世界 ， 理解其中的含義 （ 結(jié)合形象分析 ） 。28 女媧造人 （神話故事）了解神話與神話故事。29 盲孩子和他的影子 （ 童話 ）學(xué)會(huì)同情人、關(guān)心人。體會(huì)文中美好的意境、美好的感情。學(xué)寫童話30 寓言四則 繼續(xù)深入了解寓言特點(diǎn)，理解其中的含義。綜合性練習(xí)收集、交流人類史前史的資料，了解當(dāng)?shù)氐臍v史。童話 ： 是帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事 ， 它通過奇異動(dòng)人的幻想 ， 奇妙曲折的情節(jié)間接反映現(xiàn)實(shí)生活、表現(xiàn)兒童情趣的一種文學(xué)樣式。童話具有折射性（曲折反映現(xiàn)實(shí)）和變異性（虛構(gòu)幻想）的特點(diǎn)。它是兒童喜聞樂見的文學(xué)樣式，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，培養(yǎng)豐富的想象能力。神話 、 傳說與神話故事 ： 神話是原始人類對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的原始描述和解釋 ，它用虛幻的想象來反映人類戰(zhàn)勝自然的愿望。傳說是以一定的歷史事實(shí)和歷史人物為基礎(chǔ)，通過幻想進(jìn)行加工、充實(shí)的口頭故事，帶有史實(shí)的影子，是歷史和文學(xué)的結(jié)合。神話故事是后世利用神話形式創(chuàng)作的故事。七年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（一）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第一單元品味人生 ， 樹立正確的人生觀 ，走好人生路 ， 學(xué)會(huì)面對人生路上的各種境況 。繼續(xù)深入了解掌握復(fù)雜的記敘文 （ 多種角度的敘述 、 多種手法的運(yùn)用 、 敘述中穿插議論 、 抒情等 ） 。1 從百草園到三味書屋 （回憶性散文）學(xué)習(xí)本文事件對比中表達(dá)思想及景物、場景生動(dòng)描寫的手法。2 爸爸的花兒落了 （回憶性散文）學(xué)習(xí)本文事件敘述中的插敘介紹及敘述中含情的手法。寫 復(fù)雜 記敘文。3 丑小鴨 （ 童話）進(jìn)一步理解童話的特點(diǎn)及故事的深刻含義。學(xué)習(xí)本文反襯對照的手法（丑小鴨前后遭遇，重點(diǎn)在前面的鋪墊襯托 ） 。4 詩兩首 （ 哲理詩）理解、體味詩中深刻的哲理及不同的表現(xiàn)手法。5 傷仲永 （ 文言文）領(lǐng)悟文中表達(dá)的道理和啟示。掌握文言字詞：焉、于、彼、矣，了解和掌握意動(dòng)用法。綜合性練習(xí)1 、談?wù)勛约撼砷L中的煩惱，如何正確面對 （ 可通過周記 、 作文 、 交流等 ） 。2 、 收集如何正確面對人生 、 對待順 、逆境的名言、名詩，舉辦展示。七年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（二）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第二單元了解學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的歷史，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛自然 、 愛普通人的情感 。學(xué)習(xí)不同體裁文章的不同表達(dá)方法 ， 重點(diǎn)了解小說的特點(diǎn) ，引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說。6 黃河頌 （ 詩歌）結(jié)合抗戰(zhàn)紀(jì)念，介紹此詩背景。理解黃河的象征意義。體會(huì)此詩豪邁壯闊的風(fēng)格。課外閱讀有關(guān)黃河的詩歌 ， 介紹李白的 將進(jìn)酒 。7 最后一課 （小說）培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛本民族語言的思想。了解小說特點(diǎn)，人物形象分析的基本方法。引導(dǎo) 、 指導(dǎo)課外閱讀小說名著。8 艱難的國運(yùn)與雄健的國民 （議論性散文 ）理解本文的含義和表達(dá)手法，體會(huì)思索艱難曲折中斗爭前進(jìn)的 “ 趣味 ” 。學(xué)習(xí)本文比喻、象征手法。9 土地的誓言 （抒情性散文 ）領(lǐng)會(huì)理解 “ 土地 ” 的含義，體會(huì)本文中感情，欣賞、體味其語言的表達(dá)。學(xué)習(xí)仿造本文排比句式的運(yùn)用（邏輯、氣勢 、 語言 ） 。10 木蘭詩 （ 樂府詩）分析女英雄木蘭的形象特征。體味其民歌風(fēng)味與文人詩結(jié)合的特點(diǎn)。熟讀背誦 。 排比、設(shè)問 、 對偶句式。綜合性練習(xí) 收集有關(guān)黃河 、 長江的資料 ， 舉辦一次展示活動(dòng)。比喻與象征：比喻是一種修辭手法，它與 “ 興 ” 有聯(lián)系有區(qū)別，在詩經(jīng)中已經(jīng)嫻熟使用。在此基礎(chǔ)上，至屈原的楚辭作品中發(fā)展為具有整體構(gòu)思、相對固定的“ 寄興 ” ， 即寄托 、 象征 。 象征主要是就寫作的構(gòu)思而言 ， 它往往通過比喻來具體形象表現(xiàn)，所以兩者有聯(lián)系有區(qū)別。象征的內(nèi)容往往是一種民族的、歷史的、社會(huì)的積淀，如 “ 美人香草 ” 、 “ 青松蒼柏 ” 、 “ 紅旗 ” 等。七年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（三）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第三單元中外名人傳記單元 ， 學(xué)習(xí)名人身上體現(xiàn)的精神 ， 選擇自己學(xué)習(xí)的名人偶像 。學(xué)習(xí)人物傳記不同的寫法 ： 選擇片斷 、 表現(xiàn)人物不同側(cè)面的橫式結(jié)構(gòu)和以人物發(fā)展成長為線索 、 選取典型事例的縱式結(jié)構(gòu) 。 共同的是要寫出個(gè)性。11 鄧稼先學(xué)習(xí)鄧稼先為國獻(xiàn)身、知識(shí)報(bào)國的崇高精神和矢志不移人生道路。學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品格的寫法。掌握本文的詞語。12 聞一多先生的說和做學(xué)習(xí)聞一多先生說、做統(tǒng)一、踏實(shí)做事、實(shí)踐為先的精神。學(xué)習(xí)本文圍繞人物一點(diǎn)展開深化、夾敘夾議的寫法。學(xué)習(xí)本文語言句式。作文 ： 寫一篇記人的作文 ，要求刻畫人物特點(diǎn) 、 多種手法。13 音樂巨人貝多芬了解音樂藝術(shù)，了解貝多芬的藝術(shù)精神。學(xué)習(xí)本文 “ 以賓襯主 ” 、 以事件為線索、刻畫人物外貌突出人物的寫人手法。14 福樓拜的星期天學(xué)習(xí)本文以星期天福樓拜家中聚會(huì)為線索刻畫四位著名作家群像的構(gòu)思及抓住人物特征寫出不同個(gè)性的手法。15 孫權(quán)勸學(xué) 了解 資治通鑒 。 掌握語氣助詞（耶、耳 ） 。綜合性練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀名人傳記。召開討論會(huì) ， 交流自己的崇拜明星 （ 介紹事跡 ，為什么崇拜 ） 。七年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（四）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第四單元了解什么是文化 ， 了解中外主要的幾種文化藝術(shù)樣式（中國畫、西洋畫 、戲劇、戲曲 、音樂、舞蹈 、書法等 ） ，增強(qiáng)文化藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)本單元文章中不同的表達(dá)方法。調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)樣式（農(nóng)民畫、田歌等 ） ，寫一篇文章介紹。16 社戲 （ 小說）體會(huì)童真童趣 。 學(xué)習(xí)本文圍繞 “ 社戲 ” 表現(xiàn)童年情趣和選材上的特點(diǎn) ： 重點(diǎn)寫看戲前的鋪墊、看戲后的歸航 。17 安塞腰鼓 （抒情散文）體味中華民族在艱苦磨難中培育的直面坎坷苦難 、 樂觀豪壯的精神。學(xué)習(xí)本文從各種不同角度、運(yùn)用不同手法刻畫事物 、 用形象寫抽象聲音的手法 。 體會(huì)本文豪壯激越的風(fēng)格 （ 氣勢 、 語言 、句式 ） 。18 竹影 （ 藝術(shù)散文）體會(huì)文中表達(dá)的藝術(shù)觀點(diǎn)。了解、欣賞中國畫重意的特點(diǎn) 。 收集關(guān)于畫竹的詩文。與上文比較 ， 體味陽剛 、 陰柔的不同風(fēng)格 。19 觀舞記 （記敘文）了解舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn) ， 理解藝術(shù)無國界的道理 。 學(xué)習(xí)本文多種手法寫動(dòng)態(tài)舞姿的手法 ， 比較體味安塞腰鼓中描寫聲音手法 。20 口技 （ 文言文）了解古代口技藝術(shù) 。 學(xué)習(xí)本文正面摹寫與側(cè)面烘托的手法和通過記事寫聲音的特點(diǎn) ， 掌握文言文中的時(shí)間詞及者 、 但 、 其 、 雖 。綜合性練習(xí)1 、介紹或收集不同藝術(shù)樣式的資料。 2 、了解中國戲曲（寫意性 、 程式性 、 抒情性的特點(diǎn) ） 。 3 、介紹京劇知識(shí)（角色、流派 、 唱腔、臉譜等 ） ，欣賞京劇唱腔。寫作；介紹當(dāng)?shù)厮囆g(shù)樣式。七年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（五）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第五單元激發(fā)學(xué)生科學(xué)探險(xiǎn)的興趣 ， 培養(yǎng)學(xué)生不怕艱險(xiǎn) 、 勇于探索的精神。繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文中不同的敘述方法 。介紹不同的閱讀方法 ， 指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀和仔細(xì)閱讀相結(jié)合的閱讀方法 。21 偉大的悲劇 （ 記敘文 ）了解勝利與失敗的真正含義 ，正確對待人生中的奮斗、成功 、 失敗 。 體會(huì)文章選材角度及效果 （ 從失敗中體現(xiàn)英勇精神的悲劇美 ） 。 掌握本文詞語 。22 荒島余生 （ 記敘文 ）理解身處絕境而奮斗求生的精神 ， 培養(yǎng)生存意識(shí) ， 熱愛生活 。 學(xué)習(xí)本文第一人稱的敘事方法 ） 。23 登上地球之顛 （記敘文）學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn) 、 勇于攀登的精神 。 學(xué)習(xí)本文介紹事件中突出重點(diǎn) （ 登主峰 ） 的記敘手法。24 真正的英雄 （ 講演稿 ）理解人類在科學(xué)探索中艱巨險(xiǎn)阻 ， 培養(yǎng)勇于探索 、 不屈不撓的精神 。 掌握講演稿的特點(diǎn)（針對性 、 鼓動(dòng)性 、 藝術(shù)性 ） 。理解文章中的警句。寫 一篇 講演稿。25 短文兩篇 （ 文言文 ）文言文中的句子成分省略 。 文中的字詞，重點(diǎn)孰、汝。綜合性練習(xí)收集有關(guān)科學(xué)探險(xiǎn)的資料并交流。推薦觀看中央四臺(tái)的“ 探索奧秘 ” 節(jié)目。七年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（六）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第六單元熱愛自然 、 珍惜動(dòng)物 ， 培養(yǎng)熱愛生命 、 珍惜生命的意識(shí)。掌握敘述與說明的不同運(yùn)用 ，擬人的修辭手法。26 珍珠鳥 （ 記敘文）圍繞鳥，寫人與鳥的關(guān)系變化，融合情感。27 羚羊飛渡 （記敘文）譴責(zé)濫捕濫殺動(dòng)物的行為 ， 了解動(dòng)物保護(hù)法律 ，珍愛動(dòng)物。學(xué)習(xí)本文動(dòng)物人性化的表達(dá)（融入強(qiáng)烈情感）方法。記敘你喜歡的一種動(dòng)物 。（可用記敘文或說明文 ）28 華南虎 （詩）體味詩中 “ 虎 ” 中含義（表層 深層）及詩人的情感 。 “ 虎 ” 的文化意義。29 馬 （說明文）學(xué)習(xí)本文比較、擬人的說明方法。掌握本文詞語。30 狼理解本文的含義（聯(lián)系聊齋志異小說的總體特點(diǎn) ） 。 掌握本文中的文言字詞。綜合性練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上關(guān)于 “ 馬 ” 的材料，本冊課本選入古詩 12 首，其中南朝 2 首，唐代 8 首，宋代 1 首，清代 1 首。樂府體 1 首 ， 五言古絕 3 首 ， 格律詩 8 首 （ 七絕 7 首 ， 五律 1 首 ） 。 詩歌題材有歌頌友情、寫景抒情、敘寫人物、感慨世事等，內(nèi)容廣泛。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)根據(jù)題材或作者延伸介紹。八年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（一）初二承上啟下，繼續(xù)積累語文知識(shí)和詞語，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和寫作能力，提高寫作表達(dá)技巧，培養(yǎng)文體感。重點(diǎn)是學(xué)好復(fù)雜的記敘文和說明文，同時(shí)也加強(qiáng)了文言文的教學(xué)，為初三的議論文教學(xué)及總復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第一單元正確認(rèn)識(shí)人類產(chǎn)生后戰(zhàn)爭的歷史 、 實(shí)質(zhì) ， 區(qū)分兩類不同性質(zhì)的戰(zhàn)爭 ， 譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭 ， 支持反侵略深入學(xué)習(xí)虛實(shí)好敘事性作品 ，掌握根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同文體和表達(dá)方法的構(gòu)思原則 ，認(rèn)識(shí)敘事類中新聞 、 小說的文體。1 新聞二則 （新聞）了解回顧歷史 。 認(rèn)識(shí)新聞體裁的特點(diǎn) 、 語言要求 。 學(xué)習(xí)概括敘述 、背景敘述 、 細(xì)節(jié) （ 典型 ） 敘述等不同敘述。根據(jù)新聞的寫作要求 ， 分析報(bào)刊新聞 。2 蘆花蕩 （小說）了解孫犁小說的總體特點(diǎn) ， 從小說三要素出發(fā) ， 分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說。3 蠟燭 （ 小說）回顧世界反法西斯斗爭歷史 。 繼續(xù)掌握小說的特點(diǎn) 。 分析本文中兩個(gè)人物（陪襯與重點(diǎn)關(guān)系）4 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給罷特勒上尉的信 （書信）了解 、 譴責(zé)帝國主義侵略中國的歷史與罪惡 。 理解雨果的人道主義精神 。 讀懂文中含義 （ 特別是諷刺句子 ） 。復(fù)習(xí)正確的書信知識(shí)。寫 一封 信（內(nèi)容 、 格式上要求 ）5 親愛的爸爸媽媽 （記敘性散文）正確對待歷史（聯(lián)系對日 ） ，學(xué)習(xí)本文歷史 、 現(xiàn)實(shí)交叉互現(xiàn)的敘述方法，通過想象展現(xiàn)歷史 ， 啟示現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者的思想觀點(diǎn) 。綜合性練習(xí) 收集交流古今中外關(guān)于戰(zhàn)爭的史料、詩文。關(guān)于新聞文體：新聞是使用廣泛的文體。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)等 。狹義的新聞專指消息，即時(shí)發(fā)生的事件報(bào)導(dǎo)，要求真實(shí)、客觀、簡潔、時(shí)效。通訊是比消息更詳盡、生動(dòng)的報(bào)道。特寫是抓住新聞消息中一個(gè)細(xì)節(jié)重點(diǎn)敘寫的一種報(bào)導(dǎo)。報(bào)告文學(xué)是一種兼具新聞和文學(xué)雙重特點(diǎn)的文體，它以真人真事為對象，可以以文學(xué)性的表現(xiàn)手段報(bào)導(dǎo)。它們的共同特點(diǎn)是真實(shí)性。八年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（二）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第二單元本文是培養(yǎng)愛心的單元 ， 培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系和情感 ， 培養(yǎng)學(xué)生的體諒人 、 同情人 、 關(guān)愛人的感情 ， 特別是關(guān)注關(guān)愛普通人 、弱勢群體。學(xué) 習(xí) 觀 察生活 、 挖掘普 通 人 身上 的 寫 作材料 。 進(jìn)一步 學(xué) 習(xí) 記敘 文 中 多種 手 法 的運(yùn)用 ， 使記敘 文 向 藝術(shù)性發(fā)展 。6 阿長與山海經(jīng) （ 記敘性散文）觀察、體味普通人身上的人情 ， 重視親情 、 友情 ， 學(xué)會(huì)關(guān)愛人 。 學(xué)習(xí)本文從平凡小事中挖掘人物個(gè)性 、刻畫人物和 “ 欲揚(yáng)先抑 ” 的手法 。7 背影 （ 記敘性散文）體會(huì)感受父母親之愛 。 學(xué)習(xí)本文圍繞中心事物逐層深入 、 敘述白描中飽含感情的手法。作文 ： 寫一個(gè)人 ， 要求從事件中突出個(gè)性 ，多種構(gòu)思和表達(dá)手法。8 臺(tái)階 （ 小說 ）體會(huì) 、 理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對子女的愛心 。 學(xué)習(xí)從平凡普通生活中尋找題材 、 圍繞中心事件 、 通過“ 我 ” 的眼光塑造中心人物的手法。與背影比較不同。9 老王 （ 記敘性散文）觀察 、 感受普通人身上的美德和善良，學(xué)習(xí)本文從常見小事中觀察 、提煉題材及白描敘述中含情的手法。10 信客 （記敘性散文）觀察、學(xué)習(xí)普通人身上的美德 ， 培養(yǎng)誠信為中心的個(gè)人品質(zhì) 。 掌握本文詞語 。 分析本文兩個(gè)人物及作者的構(gòu)思與表達(dá)。綜合性練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的普通人，觀察 、 調(diào)查他們生活 ， 挖掘他們身上的 “ 美 ” ，并寫好觀察筆記，作為寫作素材。記敘文與記敘性散文：前者以記敘人或事情經(jīng)過為主要目的，要求記述完整。后者的重點(diǎn)在于通過記敘人或事表達(dá)一定的情感，不要求事件的完整，敘事是為抒情服務(wù)的。八年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（三）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第三單元說明文單元（建筑、園林 ） ，從美學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā) ，在學(xué)習(xí)課文同時(shí)了解我國的建筑 、 工藝文化 ， 了解勞動(dòng)人民的聰明才智。學(xué)習(xí)建筑 、園林 、 工藝等 可 感 事物 的 說 明方 法 （ 構(gòu)思、層次 、手法 、 語言等）11 中國石拱橋了解中國造橋歷史和技術(shù)，了解勞動(dòng)人民的聰明才智。學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)、按照一定次序說明的順序和由總到分到總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。作文 ： 寫一篇介紹有形可感事物的說明文。12 橋之美 理解和學(xué)會(huì)從 “ 美 ” 的角度去觀賞事物。學(xué)習(xí)本文緊扣橋 “ 繪畫形式美 ” 特點(diǎn)、舉例說明的手法（與前文介紹事物本身不同，本文著重從藝術(shù)美角度談。13 蘇州園林了解蘇州園林幽深小巧的南方園林美學(xué)特色。學(xué)習(xí)本文抓住 “ 一幅完美的圖畫 ” 逐層說明的次序 、由總到分的結(jié)構(gòu)和打比方、作比較等多種說明方法。14 故宮博物院了解故宮園林宏大壯麗的北方園林美學(xué)特色。學(xué)習(xí)本文按照建筑物本身結(jié)構(gòu)次序、突出重點(diǎn)說明的手法。15 說 “ 屏 ” 學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象從各個(gè)不同角度介紹、穿插趣味性的詩文知識(shí)的手法。綜合性練習(xí) 調(diào)查、收集有關(guān)當(dāng)?shù)貥虻母鞣N資料，寫一篇調(diào)查報(bào)告或散文。八年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（四）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第四單元通過科學(xué)事理說明文學(xué)習(xí) ， 引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)的思想 ， 培養(yǎng)學(xué)生注重觀察 、講究實(shí)證的科學(xué)方法 ， 求真創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)抽象事理的說明方法。16 大自然的語言了解物候?qū)W，觀察關(guān)注大自然的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)本文按照說明對象一定邏輯逐層說明的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用豐富語言和多種說明的方法。17 奇妙的克隆了解克隆技術(shù)，正確對待克隆技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)興趣。學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象，采用多種方法（多種舉例 、 下定義等 ） ， 使深?yuàn)W的科技知識(shí)變得生動(dòng)淺顯的方法。寫一篇關(guān)于抽象事理的說明文 （ 介紹學(xué)習(xí)方法 、 一種新的技術(shù)等） 18 阿西莫夫短文兩篇培養(yǎng)大膽設(shè)想與嚴(yán)密考證相結(jié)合的科學(xué)方法，探索科學(xué)奧秘。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用不同材料、從不同角度解釋科學(xué)現(xiàn)象的方法和寫作手法。19 生物入侵者了解最新的科技知識(shí)，關(guān)注最新的科技成果。學(xué)習(xí)本文從現(xiàn)象到本質(zhì)、逐層深入的說明構(gòu)思和多種說明方法。20 你一定會(huì)聽見學(xué)習(xí)本文運(yùn)用大量具體例子說明抽象事物的方法，學(xué)習(xí)本文第二人稱及形象生動(dòng)的說明語言。綜合性練習(xí) 收集資料 ， 交流討論 “ 克窿 ” 、 “ 上網(wǎng) ” 等當(dāng)前熱點(diǎn)問題。八年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（五）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第五單元學(xué) 習(xí) 、 了解、關(guān)注 、熱 愛 中 國古代文化 ，熟 悉 古 代名篇佳文 ，增 強(qiáng) 自 己的 文 化 知識(shí)底蘊(yùn)。掌握常用的文言虛 、 實(shí)詞和句式 （ 作些歸納 ， 并經(jīng)常復(fù)習(xí) ） ，學(xué)習(xí)和掌握閱讀 、分析 、 評價(jià)古代文言文的能力。21 桃花源記 （記敘文）了解作者和本文的有關(guān)背景及意義 。 掌握本文按順序記述的構(gòu)思和古今詞義相異的詞語，了解句子成分在文中的省略。22 短文兩篇學(xué)習(xí)古人淡泊名利 、 保持高潔品格的高雅志趣 。 了解 “ 銘 ” 、 “ 說 ” 兩種文體 。 理解文章的含義，掌握文中字詞。背誦。23 核 舟記 （說明文）了解中國古代勞動(dòng)人民的聰明才智 。 了解作者身世 。 學(xué)習(xí)本文仔細(xì)觀察 、 選擇好事物角度和說明次序的餓方法。24 大道之行也 （ 議論文 ）了解 禮記 一書 ， 評析 “ 大同 ” 理想 （ 與“ 桃花源 ” 比較 ） 。掌握本文字詞。25 杜甫詩三首了解 、 學(xué)習(xí)杜甫的憂國憂民精神和 “ 詩史 ”的含義 。 背誦 、 理解三詩的內(nèi)容和表現(xiàn)藝術(shù)。聯(lián)系第一單元分析杜甫的戰(zhàn)爭觀。綜合性 練習(xí) “ 蓮 ” 文化的研討。陶淵明桃花源詩 ： 贏氏亂天紀(jì)，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復(fù) 湮，來徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入所從憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時(shí)藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌ǎu犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識(shí)節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。雖無紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧。奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。借問游方士，焉測塵囂外。愿言躡清風(fēng)，高舉尋吾契。禮記 禮運(yùn) ： 今大道既隱，天下為家。各親其親，子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固。禮義以為紀(jì)，以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦，以設(shè)制度，以立田里，以賢勇知。以功為己，故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。此六君子者，未有不謹(jǐn)于禮者也。以著其義，以考其信，著有過，刑仁講讓，示民有常。如有不由此者，在勢者去，眾以為殃。是為小康。杜甫前出塞 ： “ 挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)有長。射人先射馬，擒賊先擒王。殺人亦有限，列國自有疆。茍能制侵凌，豈在多殺傷 ！ ”八年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（六）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第六單元體會(huì)古人從大自然中領(lǐng)略和感受到的人文熏陶和審美觀感 。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的餓人文素養(yǎng)和審美情趣 ， 豐富他們的問哈積累。通過教學(xué) ， 從審美和認(rèn)知兩個(gè)角度提高學(xué)生對古代美文佳篇的閱讀、感知、賞析 、 體味、領(lǐng)悟能力 。 掌握重點(diǎn)字詞和基本句式 ， 背誦美篇佳句。26 三峽 （ 寫景散文）了解和體會(huì)三峽山水自然之美 。 學(xué)習(xí)本文從不同角度 、 抓住四季特點(diǎn)刻畫景物的手法 。 背誦默寫其中佳句。27 短文兩篇 （筆記體小品）領(lǐng)略文中的美妙境界 ， 體會(huì)作者的志趣。背誦默寫，學(xué)習(xí)對偶佳句 。28 觀潮 （ 筆記體記敘文 ）學(xué)習(xí)本文的場景描寫手法 ， 掌握文中的文言時(shí)間詞及其他字詞。29 湖心亭看雪 （筆記體小品）體會(huì)其中文人的雅趣 （ 明亡特定環(huán)境下的回憶 ） ， 學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn) 、簡練成趣 ， 敘事 、 繪景 、 寫情結(jié)合的手法。30 詩四首 體會(huì)詩中的情趣美色 ， 領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法，背誦默寫。綜合性練習(xí) 擴(kuò)大閱讀。張岱陶庵夢憶 煙雨樓 嘉興人開口煙雨樓，天下笑之。然煙雨樓故自佳。樓襟對鶯澤湖，涳涳蒙蒙，時(shí)帶雨意，長蘆高柳，能與湖為淺深。 湖多精舫，美人航之，載書畫茶酒 ，與客期于煙雨樓。客至，則載之去，艤舟干煙波縹緲。態(tài)度幽閑，茗爐相對，意之所安，經(jīng)旬不返。舟中有所需，則逸出宣公橋、甪里街，果蓏蔬鮮，法膳瓊蘇，咄嗟立辦，旋即歸航。柳灣桃塢 ， 癡迷佇想 ， 若遇仙緣 ， 灑然言別 ， 不落姓氏 。 間有倩女離魂 ， 文君新寡 ， 亦效顰為之 。淫靡之事，出以風(fēng)韻，習(xí)俗之惡，愈出愈奇。本冊選入古詩詞 25252525 首 （ 含課文練習(xí)中 ） ， 涉及到漢至宋代的 15 位詩人 ， 另有毛澤東 長征 詩 。 從詩歌體裁上講 ， 有古體詩 （ 古詩十九首 、 歸園田居 、 望岳 等 ） 、 樂府詩 （ 長歌行 、 西洲曲 、 石壕吏等 ） 、有詞（ 破陣子 、 浣溪沙等 ） ，其余均為格律詩（七絕 、五律、七律 ） 。從內(nèi)容、風(fēng)格、手法上看，也十分豐富、廣泛。八年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（一）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第一單元通 過 學(xué) 習(xí)名 人 的 人生 道 路 歷程 和 奮 斗體會(huì) ， 聯(lián)系自 己 ， 思索 、 感悟人生 ， 確立正確 的 人 生目標(biāo)。學(xué)習(xí)掌握復(fù)雜記敘文 ， 特別是學(xué)習(xí)提煉從平凡生活中觀察人 、事 ， 寫出人物特點(diǎn)的手法 ，學(xué)習(xí)敘述 、 白描中見情 ， 領(lǐng)悟文章中情感豐富 、 含義深刻的佳句 。1 藤野先生 （記敘性散文）領(lǐng)會(huì)藤野先生對作者人生道路的啟迪 ， 學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心國事 、 選擇人生的精神 。 理解文中含義深刻或含諷刺意義的句子 。 學(xué)習(xí)本文圍繞中心人物、組織材料的構(gòu)思。學(xué)習(xí)記人文章 。2 我的母親 （記人為主的記敘文）從平凡生活中感受 、 體會(huì)母愛 ， 熱愛母親 。學(xué)習(xí)本文選擇典型事件表現(xiàn)人物性格和用鋪墊突出重點(diǎn)人物的手法。3 我的第一本書 （記事為主的記敘文）學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件組織材料的構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)本文倒敘回憶安排結(jié)構(gòu)的手法，理解 “ 第一本書 ” 的含義。4 列夫 托爾斯泰 （人物傳記）理解俗語 “ 人不可貌相 ， 海水不可斗量 ” 。學(xué)習(xí)本文抓住人物特征 、 運(yùn)用多種修辭手法、利用人物的內(nèi)外 “ 反差 ” 、抑中有揚(yáng)刻畫人物的手法。5 再塑生命 （記敘文）學(xué)習(xí)作者身殘志不殘 、 頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神和克服自身弱點(diǎn)、不斷前進(jìn)的心理歷程 。 體會(huì)教師在人生、求知路上的引導(dǎo)作用 。 學(xué)習(xí)本文以人物學(xué)習(xí)過程為線索 、 選擇重點(diǎn)事例 、 運(yùn)用多種手法表達(dá)抽象的心理感受的寫法。綜 合 性 練習(xí)收集關(guān)于母親、母愛的資料，寫一篇關(guān)于母愛的文章，要求運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)、敘述白描中融深情。八年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（二）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第二單元引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn) 、 欣賞平凡生活中的 “ 美 ” ，培養(yǎng)學(xué)生健康 、 美好的感情。了解抒情散文的特點(diǎn) ， 學(xué)習(xí)抒情散文的寫法 ， 掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的抒情方法 ， 了解和學(xué)習(xí)間接抒情的具體手法。6 雪 （ 抒情性散文 ）理解作者滲透在文中的那種追求真、善 、美 ， 鄙棄假 、 丑 、 惡的感情 。 掌握文中托物寄情的構(gòu)思和擬人 、 比喻等間接抒情的手法。7 雷電頌 （散文詩 ）了解郭沫若的餓歷史劇和屈原其人其事 。學(xué)習(xí)文中追求光明、美好，貶斥黑暗 、 丑惡的強(qiáng)烈感情。掌握本文象征手法和比喻 、 夸張等修辭手法 ， 學(xué)習(xí)本文激情澎湃的抒情語言。學(xué)寫抒情性散文。8 短文兩篇 （散文詩）理解本文中在特定環(huán)境下對 “ 日 ” 、 “ 月 ”的象征含義 。 學(xué)習(xí)本文托物言志的構(gòu)思和詩化的語言。9 海燕 （散文詩 ）理解 “ 海燕 ” 、 “ 海鷗 ” 的象征意義 ， 學(xué)習(xí)“ 海燕 ” 搏擊長空 、 沖破風(fēng)浪 、 勇迎暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗精神。學(xué)習(xí)本文詩化的語言。10 組歌 （散文詩 ）理解文中 “ 浪 ” 、 “ 雨 ” 的象征意義 。 學(xué)習(xí)本文用 “ 第一人稱 ” 直接抒情 、 表達(dá)思想感情的手法。綜 合 性 練習(xí)收集關(guān)于春天 （ 或秋 、 冬 ） 的詩歌 、文章、資料，從不同角度描繪、歌頌春天（秋、冬）關(guān)于散文： 廣義散文泛指與韻文相對的文章。狹義散文是指篇幅短小、取材廣泛、形式自由、手法靈活、聲情并茂的文學(xué)樣式。其特點(diǎn)是散：內(nèi)容上的取材廣泛、自由和形式手法上的自由靈活多樣 ， 不拘一格 。 魯迅說 ： “ 散文的體裁 ， 其實(shí)是大可以隨便的 。 ” “ 題材應(yīng)聽其十分自由選擇，風(fēng)景靜物，蟲魚，即一花一葉均可 。 ”散文的分類： 一般分為記敘性散文（不以記事為目的 ） （有記人、記事、游記等 ） 、抒情性散文 （ 寫景狀物抒情寄托 ） 、 議論性散文 （ 文藝性議論文或議論中抒情 ， 如雜文等 ） 、 散文詩 （ 介乎于詩歌與散文之間，比抒情性散文情感更強(qiáng)烈凝練，語言更精練優(yōu)美 ） 。八年級（下）語文單元、課文總體目標(biāo)（三）單元目 標(biāo)人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí)第三單元科 技 知 識(shí)說 明 文 單元，引導(dǎo) 、培 養(yǎng) 學(xué) 生關(guān)注自然 ，保護(hù)自然 ，保護(hù)環(huán)境 ，保護(hù)地球 ，與 自 然 和諧相處。繼 續(xù) 學(xué) 習(xí)說明文 ， 學(xué)習(xí) 用 藝 術(shù)性 手 段 和語 言 表 達(dá)科學(xué)知識(shí) 、科 學(xué) 道 理的手法。11 敬畏自然 （事理說明文）理解 “ 敬畏自然 ” 的深刻含義 ， 培養(yǎng)熱愛自然 、 探索自然 、 認(rèn)識(shí)和利用自然的精神 。學(xué)習(xí)本文議論 、 抒情與說明相結(jié)合的表達(dá)方法，掌握設(shè)問、反問良種修辭方法。12 羅布泊 ，消逝的仙湖 （事物說明文）認(rèn)識(shí)違背自然規(guī)律 、 破壞自然環(huán)境的嚴(yán)重惡果 ， 培養(yǎng)熱愛自然 、 尊重自然規(guī)律的理念 。 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用歷史事實(shí) 、 數(shù)據(jù) 、 舉例 、對比等方法說明事物的手法。寫一篇說明文 ， 要求運(yùn)用多種手法。13 松鼠之謎 （事物說明文）培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣 。 學(xué)習(xí)本文記敘與說明相結(jié)合的手法和運(yùn)用數(shù)據(jù)的說明方法。14 大雁歸來 （事物說明文）觀察自然界中的事物 ， 培養(yǎng)科學(xué)的探索和研究精神 。 學(xué)習(xí)本文從事物的現(xiàn)象著手進(jìn)行研究 、 分析并進(jìn)行合理的假設(shè)和解釋的研究方法 ， 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫增加趣味和生動(dòng)性的說明方法。15 喂 ， 出來 （科幻小說 ）讀懂小說 ， 從小說的表層意義到深刻的蘊(yùn)涵意義及不同角度理解的多層義 。 學(xué)習(xí)本文豐富的想象、聯(lián)想。綜合性練習(xí)開展關(guān)注自然、熱愛自然、研究自然的活動(dòng)。孟子 梁惠王上 ： “ 不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝 不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝 不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝 不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用 食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用 食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用 食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用 ， ， ， ， 是 是 是 是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也 使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也 使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也 使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也 。 。 。 。 ” ” ” ”老子 ： “ “ “ “ 小國寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不遠(yuǎn)徙。雖有舟輿， 小國寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不遠(yuǎn)徙。雖有舟輿， 小國寡民。使有什伯