美術(shù)拓展型興趣課教案

巧用舊報(bào)紙學(xué)生狀況分析 ：現(xiàn)在城市生活的初中學(xué)生物質(zhì)生活條件大多比較的富裕，隨手浪費(fèi)的現(xiàn)象也很常見(jiàn)，各種課外的閱讀報(bào)紙，家庭的報(bào)刊量較大，經(jīng)過(guò)觀察初一學(xué)生對(duì)于廢舊的報(bào)紙的處理，有的隨手丟棄，有的能注意收集最后回收到廢品收購(gòu)站，也有個(gè)別同學(xué)用報(bào)紙包書(shū)，卷成紙筒進(jìn)行游戲。但能觀察報(bào)紙材料的特點(diǎn)，有效利用報(bào)紙，進(jìn)行小創(chuàng)造的同學(xué)較少。同時(shí)初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了不少的藝術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紙制材料的制作方法也做過(guò)不少嘗試。繪畫(huà)、拼貼、剪、折等都是美術(shù)課中常用的表現(xiàn)手法，這也為引導(dǎo)學(xué)生 “變廢為寶”利用舊報(bào)紙進(jìn)行小創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道報(bào)紙材質(zhì)的特點(diǎn)、感悟材料的美感。能利用材料的特點(diǎn)，和不同的制作方法進(jìn)行小創(chuàng)作。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的導(dǎo)入活動(dòng)，欣賞（神奇的報(bào)紙服裝）作品，分析報(bào)紙材質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合材質(zhì)特點(diǎn)，引發(fā)創(chuàng)作思考，進(jìn)行巧用舊報(bào)紙的創(chuàng)作練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美的能力，從而達(dá)到環(huán)保的目的，體驗(yàn)一種環(huán)保、再利用的生活方式，并感受自己動(dòng)手創(chuàng)作的無(wú)限樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)：感悟材料的美感。利用舊報(bào)紙?zhí)攸c(diǎn)進(jìn)行小創(chuàng)作，潛移默化中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。 難點(diǎn)：如何利用舊報(bào)紙的特點(diǎn)進(jìn)行小創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：相關(guān)圖片。學(xué)具：學(xué)生收集的各種廢舊報(bào)紙，繪畫(huà)工具，制作工具等。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入：1、今天下午我們就要進(jìn)行每周一次的大掃除了，有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)都知道，大掃除中往往會(huì)有灰塵弄臟我們的頭發(fā)。那該怎么辦？有什么實(shí)用的解決辦法嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)那么我們現(xiàn)在就用廢舊報(bào)紙為自己在大掃除中準(zhǔn)備一頂帽子學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)教師提出活動(dòng)要求：用各種方法為自己做一頂防塵帽，大小要合適。帽子做好了，各式各樣，請(qǐng)同學(xué)們戴上感受一下。教師再次提出要求：試著想想辦法讓你的帽子更漂亮學(xué)生再次開(kāi)始活動(dòng)：有的往上涂顏色，有的在帽子上添加其他裝飾物,有的改變帽子的原有的造型，美麗的帽子做好了（再一次的進(jìn)行展示）出示課題： 巧用舊報(bào)紙說(shuō)明：導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)不起眼的廢舊報(bào)紙，從試著做一頂實(shí)用的防塵帽子，到思考帽子造型色彩的美觀性，逐步引導(dǎo)到美術(shù)活動(dòng)中去。二、感悟報(bào)紙材料的獨(dú)特美感教師 ： 報(bào)紙制作的帽子有什么特點(diǎn)嗎？ 帽子的顏色有什么特點(diǎn)嗎？ 你們用什么方法來(lái)制作的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)報(bào)紙材質(zhì)的特點(diǎn) 色彩特點(diǎn)：報(bào)紙的色彩既有黑白單色的，也有大篇幅的彩版。制作特點(diǎn)：材質(zhì)薄，柔軟便于制作，剪、折、撕、貼、卷等方法都可以。總結(jié)：利用這些特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)利用報(bào)紙，這樣平凡普通的材料也可以“化腐朽為神奇”。出示作品欣賞（神奇的報(bào)紙服裝） 請(qǐng)同學(xué)欣賞并請(qǐng)學(xué)生挑選一組自己最喜歡的服裝，分析設(shè)計(jì)師是如何巧妙利用報(bào)紙材質(zhì)的特點(diǎn)。 例如：圖一中的服裝，設(shè)計(jì)師收集有藍(lán)色色彩的彩版報(bào)紙，巧妙利用報(bào)紙的色彩，用折的方法體現(xiàn)了裙子的特點(diǎn)，創(chuàng)作出非常時(shí)尚靚麗的服裝。圖二中設(shè)計(jì)師選擇黑白的單色報(bào)紙，巧妙運(yùn)用黑色體現(xiàn)了一種懷舊的風(fēng)情。圖三中小女孩的衣服選擇報(bào)紙頭版那一抹靚麗的紅色，顯得活潑可愛(ài)。說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)（神奇的報(bào)紙服裝）的欣賞，關(guān)注生活中平凡普通的報(bào)紙材料，作品中出其不意的驚喜令人耳目一新。使學(xué)生感受“化腐朽為神奇”力量是來(lái)源與在生活中尋找美的能力。并能發(fā)現(xiàn)和感悟材料的美，從而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作美。為后面的教學(xué)做好鋪墊。三、結(jié)合材質(zhì)特點(diǎn)，引發(fā)創(chuàng)作思考1、板書(shū)回顧報(bào)紙材質(zhì)的特點(diǎn)色彩特點(diǎn)：報(bào)紙的色彩既有黑白單色的，也有大篇幅的彩版。制作特點(diǎn)：材質(zhì)薄，柔軟便于制作，剪、折、撕、貼、卷等方法都可以。2、教師提問(wèn)：還可以利用報(bào)紙的特點(diǎn)創(chuàng)作哪些形式的作品呢？學(xué)生討論：例：用貼的方法可以怎樣設(shè)計(jì)呢？可以貼在哪兒呢？怎樣貼呢？你喜歡用怎樣的色彩貼呢？貼好報(bào)紙的作品還能往上填顏色嗎？通過(guò)提問(wèn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思考?？梢哉麖垐?bào)紙貼、撕碎貼、剪碎貼、用黑白色貼、彩色報(bào)紙貼等。說(shuō)明：根據(jù)報(bào)紙材質(zhì)特點(diǎn)，引發(fā)創(chuàng)作思考。報(bào)紙材質(zhì)的特點(diǎn)多種多樣，如何結(jié)合特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師列舉了報(bào)紙材質(zhì)可以貼的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行初步的思考。3、結(jié)合材質(zhì)特點(diǎn)你還有什么設(shè)想嗎？學(xué)生討論，交流，教師從中點(diǎn)撥。四、布置練習(xí)要求，學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)練習(xí)要求：利用廢報(bào)紙制作一個(gè)你喜歡的玩具或裝飾品?？梢砸孕〗M為單位進(jìn)行創(chuàng)作（例如：服裝的設(shè)計(jì)），并為自己的作品起一個(gè)名字。（鼓勵(lì)學(xué)生之間交換所需材料）五、作業(yè)評(píng)價(jià)、成果展示，、學(xué)生自評(píng)互評(píng)，分析作品成功之處，評(píng)選最有創(chuàng)意的作品，最受喜愛(ài)的作品，、教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的探索嘗試。說(shuō)明：盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。要善于在畫(huà)面中尋找閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美的能力。課堂總結(jié)：我們要善于在生活中捕捉每一個(gè)細(xì)小的部分，發(fā)現(xiàn)美好的事物，一雙慧眼、一雙巧手、多一份琢磨、多一份創(chuàng)造，“化腐朽為神奇”改造自己周圍的環(huán)境，在創(chuàng)作中體會(huì)動(dòng)手的樂(lè)趣。如果我們每個(gè)人都能盡這份小小的力量，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)，那么我們美麗的森林將更充滿活力，我們的地球村也將會(huì)充滿著希望。六、布置課后拓展練習(xí)（1）除了收集報(bào)紙，回收再利用，還有什么紙張可以收集的。（2）設(shè)計(jì)一條呼吁大家有效利用紙張、不浪費(fèi)資源的標(biāo)語(yǔ)。用美術(shù)字的方式書(shū)寫(xiě)，布置校園宣傳環(huán)保意識(shí)。（3）思考：你能為保護(hù)森林做點(diǎn)什么？說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是對(duì)這堂課內(nèi)容的拓展，環(huán)保的意識(shí)不因?yàn)檫@堂課的結(jié)束而結(jié)束。在課外的創(chuàng)作中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力，從而達(dá)到環(huán)保的目的，體驗(yàn)一種環(huán)保、再利用的生活方式。“能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么？”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，無(wú)論是回收廢舊物品還是舊物巧利用，或是參于到環(huán)保意識(shí)的宣傳中，都是希望 “回收既是資源”這種意識(shí)滲透到生活中去。環(huán)保不只是一句口號(hào)、一種觀念，更應(yīng)該是我們每個(gè)人的一種生活方式。課題：拼貼人物隱性滲透：情感與審美：通過(guò)表現(xiàn)生活中的人物提高審美意識(shí)想象與創(chuàng)意：想象人物的表情，創(chuàng)作有個(gè)性的人教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：色紙、廣告紙、花布等，剪刀、膠水教具：示范作業(yè)，各種綜合材料作業(yè)內(nèi)容：用各種材料拼貼一幅人物畫(huà)知識(shí)要素：色塊之間的搭配技能要求：色塊的拼貼組合教學(xué)重點(diǎn)：人物五官、發(fā)型的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：色彩搭配要注意的問(wèn)題：注意人物的比例和細(xì)節(jié)表現(xiàn)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：表現(xiàn)生活環(huán)境中的人物，體驗(yàn)形式美感過(guò)程與方法：通過(guò)五官和動(dòng)態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的神態(tài)與心情情感、態(tài)度、價(jià)值觀：相互欣賞作品，評(píng)論作品的成功和失敗二、作業(yè)要求：基礎(chǔ)層面：能用各種材料簡(jiǎn)單拼貼出人物形象深化層面：能注意到五官、發(fā)型、姿態(tài)等各種細(xì)節(jié)探究層面：注意人物大致比例，采用水粉與拼貼相結(jié)合三、教學(xué)環(huán)節(jié)與指導(dǎo)要點(diǎn)（一）引入與交流：1教師出示范畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種制作方法，談?wù)勛约旱母惺堋?教師展示制作方法，激發(fā)學(xué)生制作興趣。3小組討論，交流制作方法。（二）分析與感受：1教師歸納學(xué)生意見(jiàn)，分析作品美在何處？分析頭發(fā)面部與五官如何表現(xiàn)。2讓學(xué)生感受拼貼與繪畫(huà)的不同之處。（三）創(chuàng)作與輔導(dǎo)：1學(xué)生制作：選擇材料；畫(huà)草圖；選擇表現(xiàn)方法；運(yùn)用色彩搭配的基本知識(shí)。2嘗試探索應(yīng)用多種方法和手段拼貼畫(huà)面。（四）欣賞與評(píng)論：1展示作業(yè)，分析存在的問(wèn)題。2自評(píng)作品，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。3交流、欣賞、互評(píng)。4教師總評(píng)。四、討論與探究學(xué)生對(duì)拼貼畫(huà)已有一些基礎(chǔ)。巧妙拼貼產(chǎn)生的意外效果能使學(xué)生產(chǎn)生一種極大的成功感，但制作拼貼畫(huà)較復(fù)雜，因此它也鍛煉了學(xué)生的耐心和勇于克服困難的精神。教師在教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。操作技能（提示）1）鼓勵(lì)學(xué)生用主觀色彩表現(xiàn)感受，不要求必須寫(xiě)實(shí)，可以對(duì)形、色進(jìn)行大膽夸張。2）注意臉、衣服和背景大色彩的對(duì)比關(guān)系，特別是臉的色彩傾向。3）在制作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種材料和方法塑造形象。4）仔細(xì)回憶要表現(xiàn)人物的特征，并想象一下最渴望表現(xiàn)的五官、發(fā)型、姿態(tài)與裝扮。對(duì)細(xì)小部位可用水筆畫(huà)出。5）巧妙運(yùn)用不同的材料表現(xiàn)人物形態(tài)。6）完善作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合水粉添加環(huán)境，達(dá)到畫(huà)面完整。（三）教學(xué)滲透1培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。2關(guān)心身邊的人，增加友誼，提高合作能力。3善于發(fā)現(xiàn)生活中的材料美。課題：搖擺不倒翁教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與能力：1、了解會(huì)搖玩具的特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造。2、培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫(huà)等動(dòng)手能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽想象與積極思考，敢想敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造的意識(shí)。2、體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理巧用乒乓球，制作會(huì)搖擺的玩具。教學(xué)難點(diǎn)：了解不倒翁會(huì)搖的特點(diǎn)和造型設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：彩色卡紙、乒乓球、剪刀、雙面膠、即時(shí)貼。教師：不倒翁玩具、紙制不倒翁等。教學(xué)過(guò)程：一、談話欣賞1、師：同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡玩玩具，（出示）你們還記得一年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)制作的搖擺玩具嗎？（生答：略）那么，會(huì)搖的玩具是靠什么方法使它能夠搖動(dòng)起來(lái)的呢？（生答：略）不錯(cuò)，會(huì)搖的玩具是利用底部的圓形使它能夠搖起來(lái)。多有趣呀。（師演示玩具-小豬）。2、讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)玩具，（出示）知道這是什么玩具？對(duì)，它叫不倒翁。（師實(shí)物演示不倒翁玩具）它與會(huì)搖的小豬比較有什么相同的地方？（生答：略），對(duì)了，他們都會(huì)搖，而且底部都是圓形。3、對(duì)于不倒翁，你了解嗎? 說(shuō)一說(shuō)：你在哪里見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)不倒翁玩具？（啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見(jiàn)所玩會(huì)搖玩具的種類和特征。）（生回答）4、師介紹：不倒翁是一種非常古老的民間玩具，它從唐朝開(kāi)始盛行，一直流傳至今，那時(shí)的不倒翁造型大多都是這樣的。（課件欣賞）現(xiàn)在，他的造型豐富了許多，也更可愛(ài)了。3、【玩一玩，看一看，說(shuō)一說(shuō)】：老師這里有兩個(gè)不倒翁玩具，（出示）,我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)動(dòng)一動(dòng)，玩一玩。（引導(dǎo)學(xué)生觀察分析討論）找一找，不倒翁的特點(diǎn)是什么？【特點(diǎn)】出示，（生答，略）師：通過(guò)觀察，我們知道了不倒翁搖而不倒是因?yàn)槌怂摹镜撞砍蕡A弧形】，還因?yàn)樗纳眢w是【下重上輕】，所以它才會(huì)搖而不倒。4、現(xiàn)在，我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你和小組同學(xué)一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，共同探究，用桌上的材料，使一個(gè)半乒乓球【搖擺】（出示課題）起來(lái)。學(xué)生分組探究嘗試。請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)探究結(jié)果。（用泥做重心固定）老師總結(jié):乒乓球會(huì)搖起來(lái)，是因?yàn)槲覀冊(cè)谒睦锩婕恿瞬誓?，底部加重，所以，他?huì)搖而不倒（演示）。同學(xué)們的本領(lǐng)真大，通過(guò)你們的試驗(yàn)，這兩個(gè)乒乓球已經(jīng)具備了不倒翁的外形條件。二、欣賞、體驗(yàn)1、要使它成為一件可愛(ài)的玩具還必須進(jìn)行裝飾，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，看一看，說(shuō)一說(shuō)：書(shū)上的小朋友是用什么方法美化裝飾的？（生回答）老師總結(jié)：【剪、折、貼、畫(huà)等】。2、你打算設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的造型呢？又準(zhǔn)備用什么方法把它變成一個(gè)更有趣的形象呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流討論。（互說(shuō)想法、作法及解決問(wèn)題的辦法。）三、設(shè)計(jì)、裝飾1、師：剛才，同學(xué)們?cè)谛〗M交流時(shí)，都發(fā)表了自己一些好的想法，大家都有了裝飾不倒翁的好創(chuàng)意，老師也產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看，老師是怎樣利用材料，設(shè)計(jì)出可愛(ài)形象的。【演示】怎樣？好玩嗎？你們是不是又有了新的想法呢？ 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的構(gòu)思巧妙利用材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾，使它成為可愛(ài)的搖擺【不倒翁】（課題完整）。2、作業(yè)要求：【運(yùn)用折、剪、貼、畫(huà)】（出示）等方法，選用不同的材料， 進(jìn)行裝飾。3、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師適時(shí)指導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生能享受成功的快樂(lè)）引導(dǎo)學(xué)生將自己制作的玩具取名。評(píng)一評(píng)、看一看，我的玩具做的【會(huì)搖、有趣】、【造型新奇】、【巧妙利用材料】。四、展示評(píng)價(jià)以小組為單位，進(jìn)行展示比賽?！就婢哒古_(tái)】請(qǐng)已經(jīng)做好的同學(xué)，把桌子整理一下，我們進(jìn)行2分鐘的參觀活動(dòng)。誰(shuí)愿意為大家介紹一下自己的玩具？說(shuō)說(shuō)你最成功的地方。你覺(jué)得這些玩具哪一個(gè)外形最有趣？為什么？3、如果讓你再做一次，你還可以利用哪些材料進(jìn)行制作？4、師及時(shí)鼓勵(lì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的每個(gè)學(xué)生，同時(shí)提出要求，促進(jìn)發(fā)展。師生一起分享成功的喜悅。學(xué)有余力的同學(xué)可制作第二個(gè)。五、小結(jié)這節(jié)課，大家能積極地參與活動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，利用平時(shí)一些不起眼的材料，學(xué)習(xí)制作出了一件件有趣的玩具。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，充分利用身邊的各種材料大膽的積極地思考，將我們所學(xué)的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，創(chuàng)造出更多更新的作品來(lái)，下課。讓紙條變成畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：體驗(yàn)板材組合的形式美和線條的剪、刻、貼技巧。過(guò)程與方法：用立起來(lái)的紙條貼畫(huà)，做成裝飾品美化生活。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受紙條貼畫(huà)的特點(diǎn)和形式美感，并樂(lè)于用作品裝飾和美化生活。發(fā)現(xiàn)他人作品中新穎的設(shè)計(jì)和獨(dú)特的技法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：鉛畫(huà)紙、紙條、彩色紙條、剪刀、白膠等教具：紙條貼畫(huà)作品圖片等教學(xué)重點(diǎn)：把紙條立起來(lái)粘貼成簡(jiǎn)單、美觀的裝飾畫(huà)教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的線、形組合簡(jiǎn)單、富有裝飾感要注意的問(wèn)題：紙條粘貼得不牢，有歪斜，影響畫(huà)面效果。畫(huà)面線條疏密安排不當(dāng)，沒(méi)有裝飾意味作業(yè)要求：基礎(chǔ)層面：用立起來(lái)的紙條貼出一幅簡(jiǎn)單美觀的裝飾畫(huà)拓展層面：作品線條的花紋裝飾有一定的疏密變化探究層面：能創(chuàng)造出多種紙條的變化方式進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：（一）體驗(yàn)與討論：1出示紙條，請(qǐng)學(xué)生嘗試對(duì)紙條進(jìn)行怎樣的加工，會(huì)有哪些變化。2分小組或班級(jí)形式開(kāi)展交流活動(dòng)。3教師小結(jié)：紙條可長(zhǎng)可短，可粗可細(xì)，可以卷曲、彎折，可以塑造出多種造型效果。4揭示課題。（二）欣賞與啟發(fā)：1欣賞用立起來(lái)的紙條粘貼而成的裝飾畫(huà)作品。2交流感受。3發(fā)現(xiàn)制作步驟，討論相關(guān)要求。裁出粗細(xì)一致的紙條。設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)草圖。粘貼固定紙條4小結(jié)：裝飾畫(huà)面簡(jiǎn)潔，線條有疏密變化。紙條粘貼牢固，作品整潔挺括。（三）想象與實(shí)踐：1創(chuàng)意制作。畫(huà)面簡(jiǎn)潔美觀，有裝飾性。線條組合有疏密變化，點(diǎn)線面多種組合相結(jié)合。紙條粘貼牢固，彎折效果好。創(chuàng)意表現(xiàn)紙條的多種變化，并綜合運(yùn)用在裝飾畫(huà)面中。色彩搭配和諧。2可合作進(jìn)行作業(yè)。（四）展示與評(píng)論：1展示作品。2介紹如何用這幅作品美化生活。3互評(píng)，教師評(píng)議。畫(huà)面圖案的裝飾感如何？點(diǎn)線面及疏密關(guān)系的組合設(shè)計(jì)。線條粘貼的美觀性。紙條變化的創(chuàng)意性。美化生活的好點(diǎn)子。（五）評(píng)價(jià)內(nèi)容參考1圖案設(shè)計(jì)是否具有裝飾感。2線條的排列組合是否有疏密變化。3能否創(chuàng)意紙條的表現(xiàn)方法。4作品的新意，整潔與挺括。紙的立體造型教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：發(fā)現(xiàn)生活中簡(jiǎn)潔、美觀的立體造型過(guò)程與方法：用紙?jiān)O(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的立體造型情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受立體造型的豐富變化作業(yè)要求：基礎(chǔ)層面：用折的方法，把紙?jiān)O(shè)計(jì)制作成立體造型拓展層面：用折、刻的方法，制作幾個(gè)紙立體造型探究層面：綜合運(yùn)用折、刻、卷等技法，制作出紙立體造型教學(xué)環(huán)節(jié)與指導(dǎo)要點(diǎn)：（一）欣賞與感受：1請(qǐng)學(xué)生在課前搜集一些立體造型的相關(guān)圖片。2分小組或班級(jí)形式進(jìn)行圖片的交流，介紹自己搜集的立體造型。3教師出示立體造型圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞并談感受。4教師小結(jié)：立體造型美觀、簡(jiǎn)潔，具有立體感強(qiáng)、變化豐富、視覺(jué)效果好的特點(diǎn)。（二）啟發(fā)與嘗試：1請(qǐng)學(xué)生嘗試：把平面的紙張制作出立體效果。2討論、交流不同的制作方法。3小結(jié)；折是最基本的制作方法，還可以進(jìn)行刻、剪、卷等，都可以讓平面的紙張呈現(xiàn)出立體效果。4設(shè)計(jì)草圖并交流，相互提出修改意見(jiàn)和建議。5小結(jié)：設(shè)計(jì)的時(shí)候，線條不宜復(fù)雜，要注意線條的疏密、曲直組合和變化。（三）想象與實(shí)踐：1在嘗試作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有具體的困難？2討論、交流，解決折痕不夠清晰、流暢的問(wèn)題。3創(chuàng)意制作立體造型。設(shè)計(jì)草圖。用刀片輕劃需折制的線條。用刀片刻劃需刻的線條、部位。折制，最后完成紙張的立體效果。（四）展示與評(píng)論：1展示作品，介紹自己所用的方法。2互評(píng)，教師評(píng)議。線條組合如何，是否簡(jiǎn)潔又有變化？運(yùn)用了哪些技法，是否有創(chuàng)新？線條折知是否清晰，立體感是否強(qiáng)？3立體造型還可以運(yùn)用在那些地方？1）導(dǎo)入方法：從欣賞生活中的立體造型入手，讓學(xué)生感到學(xué)有所用；欣賞紙立體造型作品可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用如何讓平面的紙張有立體效果的設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維；嘗試作業(yè)來(lái)引發(fā)學(xué)生動(dòng)手的積極性。2）在嘗試作業(yè)的過(guò)程中能引出許多問(wèn)題：制作的技法、線形的組合要求、折痕的光挺、立體感的體現(xiàn)等等。讓學(xué)生在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。3）作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生單純地制作幾個(gè)紙立體造型，也可以讓學(xué)生在制作時(shí)思考作品如何運(yùn)用到生活中去。2操作技能1）線形的組合設(shè)計(jì)要符合立體造型簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，不在多，而是要有一定的疏密變化，巧妙組合，凸顯立體感。2）直線的折制比較容易，但是曲線往往難以折得光滑、清晰?？梢越柚镀仍谡劬€上輕輕地劃出印痕，再折。力氣大小要把握好，不能劃破紙張。同時(shí)要注意，設(shè)計(jì)曲線時(shí)，彎曲的角度大一些，也方便折制。3）單個(gè)的立體造型在排列的時(shí)候也有豐富的變化：可一個(gè)方向整齊排列，也可以有規(guī)律地變化組合。組成的墻面就不會(huì)千篇一律。4）作業(yè)時(shí)，提醒學(xué)生注意工具的合理使用，安全操作。（四）評(píng)價(jià)內(nèi)容參考1）評(píng)價(jià)宗旨與基本要求：紙立體造型的設(shè)計(jì)制作是否簡(jiǎn)潔、美觀，立體感強(qiáng)。能否綜合運(yùn)用多種技能進(jìn)行制作。折制得是否光挺、整潔。2）評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法：自評(píng)、互評(píng)教師評(píng)議相結(jié)合。評(píng)議要求：作品的制作方法是否有新意？是否達(dá)到紙工作業(yè)的基本要求？3）發(fā)現(xiàn)與討論：怎樣組合，能使二、三個(gè)幾何體的構(gòu)成既有聯(lián)系、又呈現(xiàn)出豐富變化的整體美感。經(jīng)過(guò)組合，模型的形體發(fā)生了什么變化紙的巧組合課題名稱：紙條巧組合教學(xué)類別：版畫(huà)課時(shí)建議：約12課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：收集各種材料、剪刀、糨糊等教具：各種綜合材料、剪刀、膠水、油墨、滾筒等作業(yè)內(nèi)容：綜合版畫(huà)制作知識(shí)要素：肌理的搭配與組合技能要求：制版與拓印技巧教學(xué)重點(diǎn)：巧妙的運(yùn)用不同的材料，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品教學(xué)難點(diǎn)：掌握熟練的制作和印制過(guò)程要注意的問(wèn)題：粘貼要牢固，否則無(wú)法印制。注意畫(huà)面的節(jié)奏感，合理運(yùn)用構(gòu)圖原理一、教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)生活中的各種材料，感受其肌理效果創(chuàng)意與表現(xiàn)：通過(guò)不同的材料和豐富的想象，組合畫(huà)面欣賞與評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他人作品中的巧妙之處二、作業(yè)要求：基礎(chǔ)層面：挖掘各種材料，制作出不同的肌理效果拓展層面：發(fā)揮想象，巧妙運(yùn)用材料，使造型富有創(chuàng)意探究層面：印制出獨(dú)特的富有美感的作品三、教學(xué)環(huán)節(jié)與指導(dǎo)要點(diǎn)（一）欣賞與感受：1出示次序打亂的版畫(huà)制作步驟圖。2請(qǐng)學(xué)生討論并整理有序。3教師小結(jié)版畫(huà)制作步驟。4欣賞各種版畫(huà)，討論它們的制作材料。5出示課題。（二）體驗(yàn)與討論：1出示不同材料，感受他們的不同肌理，激發(fā)起制作的愿望。2小組討論想象，進(jìn)行巧妙的構(gòu)思。確立制作內(nèi)容。3討論、了解制作步驟以及相關(guān)要求。設(shè)計(jì)草圖 選擇材料粘貼組合，固定在底版上 印制完成（三）想象與實(shí)踐：1創(chuàng)意制作材料與構(gòu)思巧妙結(jié)合塊面線條組合有節(jié)奏變化印制清晰美觀2可進(jìn)行小組合作作業(yè)3“印版”可以再做修改反復(fù)印制（四）展示與評(píng)論：1展示作品2交流獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路3互評(píng)、教師評(píng)議是否產(chǎn)生了各種有趣的肌理效果？巧妙的構(gòu)思使其成為了一幅獨(dú)特的版畫(huà)。印制清晰，畫(huà)面效果美觀。綜合版畫(huà)的重點(diǎn)在對(duì)材料的巧妙組合上，可以是較為抽象的具有形式美感的作品，也可以是較為巧妙的具象構(gòu)思作品。所以在制作過(guò)程中可以著力于一方面來(lái)進(jìn)行。4）教學(xué)展示時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)巧妙運(yùn)用的散光點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比可以感受到畫(huà)面整體布局的協(xié)調(diào)性和構(gòu)圖原理的合理運(yùn)用。2操作技能1）構(gòu)思在本課中顯得由為重要，因此操作之前小組的討論要落到實(shí)處，撲捉到每個(gè)同學(xué)腦中的閃光點(diǎn)。2）先將實(shí)物擺放到適合的位置，如果不理想可以進(jìn)行修改調(diào)整。調(diào)整滿意后可以進(jìn)行粘貼固定，要使它有足夠的牢固度。3）印制時(shí)，教師可以提供單獨(dú)的場(chǎng)所，避免和制作時(shí)的材料混在一起，造成不必要的麻煩。（四）教學(xué)滲透1培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力。2培養(yǎng)學(xué)生挖掘生活中的各種材料，運(yùn)用頭腦將其美化。（五）評(píng)價(jià)內(nèi)容參考1）是否產(chǎn)生了各種有趣的肌理效果？2）巧妙的構(gòu)思使其成為了一幅獨(dú)特的版畫(huà)。3）印制清晰，畫(huà)面效果美觀。廢舊方盒DIY建筑模型設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道“方立體”是我們?cè)谄綍r(shí)生活中遇到的最基本的幾何形體，掌握“方立體”的形體和空間特點(diǎn)。過(guò)程與方法：用“方立體”的構(gòu)建手法和折、剪、粘、刻等手法制作建造模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力，通過(guò)建筑模型設(shè)計(jì)和競(jìng)賽，提高學(xué)生探索立體空間的興趣和審美水平。通過(guò)對(duì)方立體的再創(chuàng)造在建筑模型的設(shè)計(jì)過(guò)程中，贊美改革開(kāi)放的偉大，體會(huì)上海發(fā)展的迅速。教學(xué)重點(diǎn)：在理解方盒制作原理的基礎(chǔ)上，對(duì)方立體再創(chuàng)造。用舊包裝盒或圖畫(huà)紙為材料，設(shè)計(jì)制作建筑模型。教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力，提高學(xué)生探索立體空間的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師用演示軟件，學(xué)生準(zhǔn)備方盒，剪刀，圖畫(huà)紙，膠水等。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：1. 用提問(wèn)方式讓學(xué)生回答出2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)、2010年世博會(huì)在上海的舉辦，到那時(shí)將有許多表示性的建筑誕生。我們是建設(shè)未來(lái)的主人，為了上海美好的明天。讓我們一起參與設(shè)計(jì)上海輝煌的未來(lái)。2. 引出課題：方立體的再創(chuàng)造建筑模型設(shè)計(jì)。 3. 多媒體圖片欣賞。（2008年在北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)、2010年世博會(huì)在上海的舉辦，是中華民族崛起的象征，可以制作多媒體課件，引起學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力，通過(guò)建筑模型設(shè)計(jì)制作和競(jìng)賽，提高學(xué)生探索立體空間的興趣。）4. 教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)個(gè)體的模型設(shè)計(jì)，再組合聚集一個(gè)“XXX小區(qū)”、“XXX公寓”、“XXX別墅”。組與組之間開(kāi)展競(jìng)賽。5. 建筑模型制作要求：對(duì)方立體的再創(chuàng)造（建筑模型設(shè)計(jì)造型要新穎、別致、有創(chuàng)造性）。可以利用舊包裝盒，也可以用一至兩張16K鉛畫(huà)紙為材料制作模型，先設(shè)計(jì)建筑模型的整體造型。（詳看下圖幾個(gè)方立體的變化造型，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出下列模型與立方體有什么不同，還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)更多的造型，充分發(fā)揮他們的想象能力）。（造型設(shè)計(jì)好后，不能粘合，剪好內(nèi)外陽(yáng)臺(tái)，再進(jìn)行粘合。這一點(diǎn)非常重要。）6. 學(xué)生優(yōu)秀作品選：（把學(xué)生制作好的建筑模型，組合在一起，如何排列，提高學(xué)生探索立體空間的能力。并取一個(gè)“XXX小區(qū)”、“XXX公寓”、“XXX別墅”。組與組之間開(kāi)展競(jìng)賽。）7. 師生交流小結(jié)。8. 本堂課中學(xué)生優(yōu)秀作品展示。教學(xué)評(píng)價(jià)：本堂課教師對(duì)學(xué)生的課堂中的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為學(xué)生的創(chuàng)造奠定良好的心理基礎(chǔ)。1、能設(shè)計(jì)制作建筑模型的整體造型。2、能設(shè)計(jì)制作新穎、別致、有創(chuàng)造性造型的建筑模型。3、能設(shè)計(jì)制作造型有創(chuàng)意且細(xì)部制作精良的建筑模型。我們可以因人而宜，分層對(duì)待，關(guān)鍵看想法，鼓勵(lì)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情。軟陶小雞仔的制作塑個(gè)可愛(ài)小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道有關(guān)淺浮雕的知識(shí)，能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的泥工基本技能，嘗試用淺浮雕的方法來(lái)捏塑自己喜愛(ài)的動(dòng)物造型。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察比較，認(rèn)識(shí)淺浮雕的特點(diǎn)。在了解相關(guān)動(dòng)物基本造型特征的基礎(chǔ)上，初步掌握淺浮雕的制作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)欣賞淺浮雕作品，感受其獨(dú)特的形式美。通過(guò)制作培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，提高對(duì)淺浮雕作品的分析和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）、重點(diǎn)：泥工浮雕的制作方法。（2）、難點(diǎn)：表現(xiàn)動(dòng)物的造型特征。作業(yè)要求： （1）、基礎(chǔ)層面：能運(yùn)用已經(jīng)掌握的泥工技能，用淺浮雕的形式制作出一個(gè)動(dòng)物形象。 （2）、拓展層面：主動(dòng)發(fā)現(xiàn)淺浮雕作品的特征，表現(xiàn)出動(dòng)物的基本特征。 （3）、探究層面：能夸張、概括地表現(xiàn)出動(dòng)物的形象，特征鮮明。教學(xué)過(guò)程與分析：揭題：教 師 活 動(dòng)：1、觀察、比較（欣賞：同一個(gè)動(dòng)物的泥塑作品。一件用淺浮雕來(lái)表現(xiàn)，一件用圓雕來(lái)表現(xiàn)。）提問(wèn)：它們有什么不同地方。2、簡(jiǎn)單介紹淺浮雕。3、揭示課題 用淺浮雕的方法來(lái)塑個(gè)可愛(ài)小動(dòng)物學(xué) 生 活 動(dòng)：學(xué)生欣賞，發(fā)現(xiàn)兩種不同的泥塑表現(xiàn)形式。簡(jiǎn)單了解什么是淺浮雕。教 學(xué) 分 析：通過(guò)觀察、比較，了解淺浮雕，并能感受其獨(dú)特的形式美。比較與發(fā)現(xiàn)：教師提問(wèn)：1、我們可以用以前學(xué)習(xí)過(guò)的哪些泥塑方法來(lái)表現(xiàn)這種淺浮雕？2、方法的簡(jiǎn)單演示：方法：搓圓或條-壓扁-組合成形-添加完成。方法：壓成一整塊泥片-刻形-添加成形。（教師根據(jù)學(xué)生的回答做出相應(yīng)的演示方法，邊演示邊提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題。）3、成形演示讓學(xué)生看一個(gè)外輪廓，猜猜它會(huì)是什么動(dòng)物。教師演示：根據(jù)同一個(gè)外形，進(jìn)行添加后，可以變成不同的動(dòng)物。學(xué)生：參與教師活動(dòng)并知道做淺浮雕的方法。學(xué)生欣賞并發(fā)現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物都有不同特征，要抓住它們的特征進(jìn)行表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)制作方法有一個(gè)基本的了解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，大大增加了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生明白要抓住動(dòng)物的特征來(lái)表現(xiàn)。創(chuàng)意與制作：教師：1、欣賞一些常見(jiàn)動(dòng)物的圖片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的不同特征。（我們也可以對(duì)動(dòng)物進(jìn)行夸張、變形。）2、和自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)打算用什么方法來(lái)做小動(dòng)物，它的特征是什么。3、出示作業(yè)要求4、請(qǐng)學(xué)生制作，教師巡視、指導(dǎo)。5、及時(shí)展示、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生作品。學(xué)生：學(xué)生欣賞觀察。讓學(xué)生有針對(duì)性的認(rèn)識(shí)某一個(gè)動(dòng)物的特征。學(xué)生嘗試用淺浮雕的表現(xiàn)方法來(lái)制作一個(gè)小動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞比較，讓學(xué)生更清晰地發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。有針對(duì)性的說(shuō)一說(shuō)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物基本特征的認(rèn)識(shí)，更有利于學(xué)生的創(chuàng)作。展示評(píng)價(jià)：教師：1、教師設(shè)立幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生以小組為單位，自評(píng)出每個(gè)組員可以得到哪一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。2、教師點(diǎn)評(píng)。3、教師小結(jié)。學(xué)生：學(xué)生自評(píng)，說(shuō)說(shuō)為什么給他這個(gè)獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都分享到了各自成功的喜悅。制作步驟：1、根據(jù)自已所喜歡的顏色選擇陶泥，注意