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考現(xiàn)代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式 高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品，主要是散文，再就是小說），因其分值高，難度又大，一直是學(xué)生語文高考的瓶頸。能否規(guī)范地解答這類題，基本決定了學(xué)生的語文成績的高低。對(duì)現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學(xué)陷入束手無策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。有資深教師認(rèn)為，做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，能概括原文答題是中策，離開原文答題是下策。但事實(shí)上，離開原文答題這一“下策”往往才是高考中常用的答題方法。它需要掌握跟文學(xué)、寫作相關(guān)的知識(shí)，才能順利答題?？v觀近幾年高考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸為幾類:語言修辭、布局謀篇、表現(xiàn)手法、歸納要點(diǎn)、人物形象等。經(jīng)過筆者深入研究，發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律可尋的，現(xiàn)就高考文學(xué)作品閱讀各類題型的解法進(jìn)行實(shí)證的分析。一、有關(guān)語言修辭的題型:描繪類提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對(duì)象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉）問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了 答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長的對(duì)兒子說。（節(jié)選自荷包蛋）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境 1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。2. 排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 4. 設(shè)問：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 5. 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣 答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷話說知音） 問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？ 答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式：1. 文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意）問：請(qǐng)簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。（節(jié)選自2003全國卷鄉(xiāng)土情結(jié)）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷長城）問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？ 答：將長城擬人化：A. 便于與長城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。 答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請(qǐng)簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟）問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說明。 答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）賞析短文寫作指導(dǎo) 從2005年開始，高考湖南卷（語文）要求閱讀文學(xué)作品后寫一篇300字左右的 賞析文章，結(jié)合所學(xué)課文讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握這種題型的答題技巧很有必要。 一、范文引路： 怎一個(gè)妙字了得（正標(biāo)題是觀點(diǎn)，是寫作的小的切入點(diǎn)） 賞析登泰山記的藝術(shù)手法（副標(biāo)題是寫作角度） 登泰山記一文巧妙地運(yùn)用了側(cè)面烘托和比喻擬人等藝術(shù)手法，生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力（領(lǐng)起段： 手法表達(dá)效果 明確賞析對(duì)象，緊扣所選的題目寫作出總體評(píng)價(jià)） 抓住特征巧妙烘托，是本文寫作上的一個(gè)重要特征。本文描寫景物很少直接寫出，而是采用側(cè)面烘托的辦法。評(píng) 例如，先用“其級(jí)七千有余” 敘 暗暗點(diǎn)出泰山的雄偉 析，然后借山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時(shí)“足下皆云漫”的圖景 敘 從側(cè)面烘托泰山的高峻 析。又如寫雪，除“冰雪”“雪與人膝齊”等正面描寫外，又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色” 敘 等作側(cè)面烘托，給人以想像，又生動(dòng)有趣 析。 本文使用比喻和擬人手法也各具特點(diǎn)。評(píng)“蒼山負(fù)雪，明燭天南。”敘作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負(fù)著雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài)，用語新穎、傳神。析“汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！睌⒆髡呖v目遠(yuǎn)眺，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般?！鞍肷骄屿F”，不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。析“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！睌⑦@一比喻，寫出了西南諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的感情，形象而生動(dòng)析。 （主體部分：緊扣領(lǐng)起段提出的觀點(diǎn)分析邊敘邊議注意條理，適當(dāng)運(yùn)用序數(shù)詞適當(dāng)提段） 總之，本文巧妙的運(yùn)用多種藝術(shù)手法，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對(duì)泰山的向往，讓人深刻地感受到祖國山河的壯美，真乃怎一個(gè)妙字了得。（總結(jié)段：再現(xiàn)觀點(diǎn)運(yùn)用術(shù)語（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等） 二、指導(dǎo)格式 把握賞析短文的寫作方法，規(guī)范答題格式 、標(biāo)題 基本要求： 使用題目給定的標(biāo)題 格式:正標(biāo)題空四個(gè)格子，副標(biāo)題另起一行，空六個(gè)格子 、領(lǐng)起段 寫作要求： 明確賞析對(duì)象，緊扣所選的題目寫(正標(biāo)題是觀點(diǎn),副標(biāo)題是寫作角度) 作出總體評(píng)價(jià) 基本格式：(1)賞析“主題思想及其表現(xiàn)”的常用格式： a、本文通過記敘（描寫），表達(dá)了作者的思想感情 例：項(xiàng)鏈通過描寫瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來的假項(xiàng)鏈的悲劇故事，尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂的思想。 b、是的主題 例：描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀是魯迅的短篇小說藥的主題思想 賞析藝術(shù)手法： 本文主要采用了的藝術(shù)手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力（手法表達(dá)效果） 例：朱自請(qǐng)?jiān)诤商猎律晃闹写罅窟\(yùn)用了比喻的修辭手法，描摹景色形象生動(dòng)，表達(dá)感情細(xì)膩入微。（鮮明的比喻藝術(shù)手法簡析領(lǐng)起段）構(gòu)思技巧： a、是構(gòu)思上最突出的特點(diǎn) 例:以時(shí)間、地點(diǎn)、情感為線索，三線并進(jìn)，娓娓道來，是在山陰道上謀篇布局上最突出的一個(gè)特點(diǎn)。(簡析謀篇布局的技巧領(lǐng)起段) b、構(gòu)思上最大的特點(diǎn)是 例：在山陰道上一文在謀篇布局上最大的特點(diǎn)是文章以明、暗兩條線索相互交錯(cuò)，使文章條理清晰，布局精巧。(簡析謀篇布局的技巧領(lǐng)起段) 、主體部分 基本要求： 緊扣領(lǐng)起段提出的觀點(diǎn)分析邊敘邊議 注意條理，適當(dāng)運(yùn)用序數(shù)詞適當(dāng)提段 、總結(jié)段 基本要求： 再現(xiàn)觀點(diǎn) 運(yùn)用術(shù)語（如“總之”“綜上所述”“總而言之”等） 例：a.總之，在山陰道上一文以時(shí)間、地點(diǎn)、情感三條線索，環(huán)環(huán)相扣，密不可分，從而使情感升華，主題深化。(簡析謀篇布局的技巧總結(jié)段) b.總而言之，荷塘月色一文運(yùn)用鮮明的比喻，既形象地描寫了荷塘月色的美景，也傳達(dá)了作者對(duì)荷塘的喜愛之情。 三、掌握術(shù)語 掌握一些寫作賞析短文的專業(yè)術(shù)語，提高賞析的準(zhǔn)確性 （一）主題思想：立意深刻獨(dú)到，鞭辟入里；突破定勢，標(biāo)新立異；主旨深遠(yuǎn)，意韻豐富；言近旨遠(yuǎn)，耐人尋味；言有盡而意無窮；人無我有，人有我奇；意境深遠(yuǎn) （二）構(gòu)思技巧： 構(gòu)思，是作者對(duì)自己將要?jiǎng)邮謱懽鞯奈恼聫膬?nèi)容到形式所作的總體設(shè)想。構(gòu)思的外在表現(xiàn)形式為文章結(jié)構(gòu)。文章的構(gòu)思技巧主要從作品的立意、選材、結(jié)構(gòu)安排、體裁、意境、表現(xiàn)手法等方面去判別。常見的鑒賞角度和術(shù)語： 從立意的構(gòu)思及其表現(xiàn)看，常用術(shù)語有 開門見山、見解獨(dú)到、畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、形散神聚、以小見大、發(fā)人深省、托物言志、寓言寄意、對(duì)比反襯、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。 從選材組材的構(gòu)思及其表現(xiàn)看，常用術(shù)語有 以小見大、以點(diǎn)帶面，正反映襯（對(duì)比對(duì)照）、搖曳多姿，形散神聚、巧設(shè)線索、明暗交織，選材典型、多角度描寫、詳略得當(dāng)?shù)取?從結(jié)構(gòu)安排（或者說上下文的關(guān)系）的構(gòu)思看，常用術(shù)語有 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、層層鋪墊、巧設(shè)伏筆（鋪墊）、巧設(shè)懸念、巧妙勾連，層層推進(jìn)（層層深入、步步遞進(jìn)）、層層剝筍，對(duì)比烘托、搖曳多姿，紅線串珠（彩線串珠）、行散神聚、渾然天成，總分總式，并列結(jié)構(gòu)，縱橫捭闔、開合自如，情節(jié)波瀾、張弛有度等。 賞析意境、表現(xiàn)手法等方面的構(gòu)思技巧，常用術(shù)語有 虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、思維嚴(yán)密、構(gòu)思精巧、不落窠臼、運(yùn)用蒙太奇手法等 （三）藝術(shù)手法：1.表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等。 2.表現(xiàn)手法：比興，聯(lián)想和想象，象征， 烘托，對(duì)比，渲染，用典，諷喻 3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復(fù)、對(duì)偶等。 4.寫作技巧：以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合；點(diǎn)面結(jié)合；側(cè)面描寫；粗筆勾勒；工筆細(xì)描；繪形繪聲繪色； 5.描寫手法：肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫（景物描寫）、細(xì)節(jié)描寫等。 6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂景襯哀情）。 （四）語言特色：清新明快，簡潔洗練，含而不露，簡筆勾勒，濃墨重彩，體物入微，窮形盡相，詩情畫意，富有哲理，耐人尋味，形神兼?zhèn)洌Z言淺近明白如話，言簡意豐，行云流水，平實(shí)質(zhì)樸，詼諧幽默，辛辣諷刺，準(zhǔn)確精當(dāng)，形象生動(dòng)，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，情韻悠長，力透紙背，入木三分 四、參考例文 悠悠“故鄉(xiāng)”情，綿綿“故鄉(xiāng)”景 賞析在山陰道上景物描寫的特色 本文深情地講述著一個(gè)極富歷史氣息和文化底蘊(yùn)的“故鄉(xiāng)”的故事，嚴(yán)肅而輕松地描寫了回來路上山陰道間的樸實(shí)自然的景色，人與景的交融，顏色的溫和，色彩的光明是本文景物描寫的最大特色。 首先從人與景的交融方面來說，作者獨(dú)具匠心，游覽故鄉(xiāng)的心情 是激動(dòng)卻又平靜的，于是乎“靜靜的黃昏”“滑著”給人一種祥和之感，“戴著氈帽的農(nóng)民”“放牛的牧童”更是將人與自然和諧統(tǒng)一；其次是顏色與色彩，“開著紅花，黃花的表草地”“澄碧的小河”等溫和的色彩搭配更突出了“和諧”；最重要的一點(diǎn)是將人與物結(jié)合，將動(dòng)與靜結(jié)合，如“牧童從牛角間爬下，牛萬般溫順地馴服著”一種樸實(shí)自然毫無塵世玷污過的清純?cè)诰吧鑼懼畜w現(xiàn)得淋漓盡致，可謂“許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦”，充實(shí)而又不繁瑣，恰到好處。 總之，將作者的真情實(shí)感真實(shí)自然地流露在寫景之中，巧妙運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜相對(duì)及顏色的合理搭配向讀者展現(xiàn)了一幅古美的山陰道圖。 評(píng)語：作者緊扣山陰暮色圖景，從人與景的和諧統(tǒng)一，色彩的和諧搭配，動(dòng)景靜景的自然結(jié)合等三方面細(xì)膩地評(píng)析了文章情景交融的寫景特色，敘析評(píng)渾然一體，恰到好處。語言雅致、簡潔，標(biāo)題的擬定，行文結(jié)構(gòu)的安排都顯示出作者較為扎實(shí)的文字功底。評(píng)為滿分卷，記16分。(2006年高考湖南語文閱卷組標(biāo)竿文章) 明暗兩線交錯(cuò)成文 簡析在山陰道上謀篇布局的技巧 在山陰道上一文是一篇精彩的散文，在謀篇布局上，文章以明、暗兩條線索相互交錯(cuò)，使文章條理清晰，布局精巧。 首先，文章以我游紹興的過程為主線，以地點(diǎn)的切換布局全文。由在汽車上所見之景入筆，開始游程。“中午到了紹興城”后踏上了“青石鋪成的古老的街道”，再從魯迅先生幼年所住的“古老樸素的房屋”到“青草萋萋”的百草園，從百草園到三味書屋，再到“著名的山陰道