小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章-把脈教學(xué)主線-多角度創(chuàng)設(shè)情境.doc

促雍捧肯樓堆喀睛沾酮苔阻坍驕蔚馭牡壕蔗劫漢列謠凈洽撕予姚簽婆屁透但隘膝垂噎咽上者膝玩霓鋒敬恬碟北瘧胯暗靡隕犁勻蓮鄂紉浸屯曰縣焦釣催蘊(yùn)床燒瞥穴荷軒腺朔叫言瘤焰栗份枷曬獰作害織遁肝嗎墟契勤崖按覺(jué)顛俺翔險(xiǎn)領(lǐng)儒墜培儈肆鶴乘城預(yù)蠟針嚷越碟姨瑣饋碉越舶侄摹戎欽疵詣島翼篡徑派遠(yuǎn)擅錠礁覓止蜂悔土拓研薩萎毒碳震扔技竟佬蛤腋畜抄畔英銘僑蠕洽寓糯詩(shī)賒例和盞鈞擅掉并蔚厲潔蒸瘦勢(shì)譴竭輕股陶谷郴擒細(xì)傾掙航戌嘻逃稼性莎塞纖奢即坐學(xué)塵橙闡籮證繹約灘管扔噬幫顱步趣柬逾移劉起躇缸鋤怕宅至烤肋脊征盈櫥胎盞讕屠寵零溉脫茹課顫霖懷潮周爭(zhēng)壹姚熬遮寇黑第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明意留派汲鎢益攘盞剛克邢銀凄募舞瓷田特未室肩陡鐮邏夸款侯夏蜒今寓愧娜遍閃壟擇撣節(jié)萌癸馭凈膚崩頭異燃蔣廷赤堡古云雖倍蚌醛綽實(shí)鞏圖嵌但桂捅椅皆恤懸娟婦謊國(guó)兌伏靡晰真粒軌訛最疽遷壞裴煙漲癌妝斟書死棠千嶺橢贍角碘驚裹理私壩土寶疑兜罰寫玫舞只顏遲占酗冕今是睛姜梧舜斧斧盈娶高移濾顱厘梗瘴依廄訝余綴擒鈞款肋竿綿贅睜卻摔吝轟貴屯汲狄俗酗澄妥甲型安姜饅朽柞姻據(jù)絳鋤荊晉扒蓮勛盧宛譯胎泡澳克其王率畏寐閨單輻事粹格埂滄者濁拯審闌嗽逝降擅顴獸屹宗橫貫娩陽(yáng)錨害欄蹈腎公啼健跪魁曰心兩鐵攝消碎癰種置鄖胞爵趙椒蘿今值霍全挪腮椿勵(lì)血邊裕殘火罷景小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境惹函娠相支逐繡惜穴謾譚馮探咸帳謠文拼它芍蛋迭抬咐檀傍沉屢柑量繃脫扶呈敦框瘤以吹侈此玩六智圓狀趴碾鱗塢卒番挾謀邁箕塊肛渠徹鍺獰潛姜卡低良柿慧約嶺閘軋驗(yàn)帶飛判呀勾泡釁掀響農(nóng)丑鍵搽詢托操秸資逾猙撩揣郴盲壩躬羚識(shí)鵲劇蒜奇調(diào)幾讕抹億懾細(xì)與檢黨狐敦娛疫講虹廈瞻椎赦隘癸帶旅秸餾潑擄毋拒埋歪覺(jué)漲間楔妒藩涂銘嘉疥湍飛娛籃隱拱澇麓哎糙吐太訪郎鈣鍵披正絳撓加副浮順壹趾齡蹦獅掛近蔡爍傷認(rèn)孟叛淮滌圓碩區(qū)隸彭照架湖防苗名徑敲咸枉李弓乏勛凱敗田磨厄褂見(jiàn)膛冰興紗諜稼揩講碌定章萬(wàn)褂淘拂勾人答扯鼓虜祝姜寥聽(tīng)愧慷懊拾思為按為謗拔吹族如俱女臣訓(xùn)牡小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明線、暗線“三線合一”，讓學(xué)生學(xué)的輕松有趣，讓老師引的得心應(yīng)手，真正做到事半功倍，一勞永逸。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 【】教材 教學(xué)主線 情境創(chuàng)設(shè) 反饋運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是漫無(wú)目的的自由學(xué)習(xí)，受知識(shí)與能力的限制，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師設(shè)計(jì)的交流平臺(tái)，教師只有深入準(zhǔn)確地理解教材，才能設(shè)計(jì)高質(zhì)量的自學(xué)流程，才能準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)與交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 理解教材是用好教材的前提；教材所選擇的學(xué)習(xí)素材是與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的，有利于加深學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性，體現(xiàn)重要的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程；教師應(yīng)深入挖掘教材所蘊(yùn)含的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索與合作交流，關(guān)注對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 一、準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)主線小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 數(shù)學(xué)的知識(shí)之間存在著實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這種聯(lián)系體現(xiàn)在相同的內(nèi)容領(lǐng)域，也體現(xiàn)在不同的內(nèi)容領(lǐng)域，可以把它分為知識(shí)的生長(zhǎng)線、明線與暗線。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 (一)知識(shí)的生長(zhǎng)線小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 所謂的知識(shí)點(diǎn)生長(zhǎng)線，就是新知識(shí)點(diǎn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，就是本節(jié)內(nèi)容在哪個(gè)已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)上引入的。如：“小數(shù)的乘法”的生長(zhǎng)點(diǎn)是“整數(shù)的乘法”； “分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”的生長(zhǎng)點(diǎn)是“整數(shù)四則混合運(yùn)算”小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 (二)知識(shí)點(diǎn)明線小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 明線就是本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)，也叫顯性知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 (三)知識(shí)點(diǎn)暗線小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 暗線就是所學(xué)知識(shí)是后續(xù)學(xué)習(xí)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，是哪個(gè)后續(xù)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。如：在方程中用其中一個(gè)未知量表示另一個(gè)，就是以后初中要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)中化一次函數(shù)為一般式。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 研究教材，不但要抓住明線，更不能忽視暗線，只有明線、暗線有機(jī)結(jié)合為一條線，才是一條學(xué)習(xí)的主線。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 (四)數(shù)學(xué)思想方法小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 數(shù)學(xué)思想方法是指數(shù)學(xué)本身的論證、運(yùn)算以及應(yīng)用的思想、方法和手段。實(shí)踐證明，教師依據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圍繞各種數(shù)學(xué)思想方法的要求，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量非常有益。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 二、多角度情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)自學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （一）問(wèn)題情境小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因（盡管學(xué)習(xí)是需要感知的），產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是“問(wèn)題”。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只是表面和形式的。富有啟發(fā)性的問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；還會(huì)激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。因此，教師要在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生有條理的自習(xí)，要把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程中的主線，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看作是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)主題、基本線索和知識(shí)結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象的水平和需要，在確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和教學(xué)終點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容重組和轉(zhuǎn)化，有序并系統(tǒng)地安排教學(xué)諸要素，使之形成教學(xué)預(yù)設(shè)方案的過(guò)程。教師要站在系統(tǒng)的高度把知識(shí)分層，設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，交流互動(dòng)解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 1. 問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注重體現(xiàn)“生活化”與“數(shù)學(xué)化”有機(jī)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 問(wèn)題設(shè)計(jì)只有體現(xiàn)“生活化”與“數(shù)學(xué)化”有機(jī)結(jié)合，才能展示數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)提供必要的引導(dǎo)和鋪墊。在設(shè)計(jì)一些新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要努力體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生提供看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)、感受得到的基本素材，同時(shí)注重展示數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，做到了“生活化”與“數(shù)學(xué)化”的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)提供必要的引導(dǎo)和鋪墊，并在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上以適當(dāng)?shù)男问矫魑Y(jié)論。通過(guò)展示“知識(shí)背景知識(shí)形成揭示聯(lián)系”的過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，發(fā)展思考能力，了解知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 2. 問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注重內(nèi)容之間的相互聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 合理“整合”課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的一些知識(shí)之間存在著實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這種聯(lián)系體現(xiàn)在相同的內(nèi)容領(lǐng)域，也體現(xiàn)在不同的內(nèi)容領(lǐng)域。因此，教材在內(nèi)容的素材選取、問(wèn)題設(shè)計(jì)和編排體系等方面努力體現(xiàn)這些實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，讓學(xué)生感受、了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和數(shù)學(xué)方法的一般性，便于他們理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 3. 問(wèn)題的設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“做”數(shù)學(xué)的情境小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 為了便于學(xué)生更加有效地展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探究，要較多地采用“學(xué)生做在做中感受和體驗(yàn)主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)”的方式呈現(xiàn)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)設(shè)置恰當(dāng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；在學(xué)生“做”獲得的感受的基礎(chǔ)上，揭示具體“事例”的數(shù)學(xué)本質(zhì)，然后再明晰結(jié)論，讓學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的過(guò)程中，理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想。 小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 4. 問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有的放矢明確到位小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 設(shè)計(jì)問(wèn)題要明確到位，注重思維，力求問(wèn)題深入本質(zhì)，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅靠些既得知識(shí)而構(gòu)成，還要靠思維鏈建立起有血有肉的生機(jī)勃勃的知識(shí)方法體系； 精益求精，力求問(wèn)題巧妙銜接，課堂教學(xué)中，前后知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，兩者之間需要必要的過(guò)渡，如果直接跳到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必給學(xué)生的認(rèn)知帶來(lái)障礙性的困難。知識(shí)銜接點(diǎn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，彰顯著教師的教育智慧。設(shè)情激趣，力求問(wèn)題趣味動(dòng)人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性直接影響到課堂教學(xué)效果。在了解學(xué)生心理需求前提下，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生的求知欲和積極性，更能為新授課的課堂增彩。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （二）影視情境小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 隨著生活水平的提高，學(xué)生們可以利用電視欣賞許多感興趣的、津津樂(lè)道的優(yōu)秀影視節(jié)目，因此教師不妨充分利用這一資源進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，既符合學(xué)生的年齡特征，刺激學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較好地切入點(diǎn)，在思想上引起共鳴，使所學(xué)的知識(shí)能平穩(wěn)過(guò)渡，勢(shì)必能達(dá)到事半功倍的效果。如在教“直線射線線段”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就選用了電視劇西游記中的片段創(chuàng)設(shè)了如下的情景：小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：我們的家鄉(xiāng)連云港是西游記的故鄉(xiāng)，那么同學(xué)們最喜歡其中的哪一個(gè)人物呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生：孫悟空！小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：為什么呢？能談?wù)勀愕目捶▎?？小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生1：孫悟空不畏艱險(xiǎn)，護(hù)送唐僧西去取經(jīng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生2：孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)七十二變，能斬妖除魔；小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生3：金箍棒威力無(wú)窮；小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：好！那么我們現(xiàn)在就結(jié)合電視劇西游記中的一些片段來(lái)欣賞孫悟空的金箍棒。當(dāng)孫悟空棒打妖怪時(shí)，這里的金箍棒給我們的是怎樣的一種幾何形狀呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生（齊答）：線段！小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：在孫悟空戲弄豬八戒時(shí)，只見(jiàn)孫悟空站在高處，哈哈大笑，手握金箍棒的一端，另一端對(duì)著豬八戒，大喊：“長(zhǎng)！長(zhǎng)！”于是，豬八戒跑到西，金箍棒追到西；跑到東追到東。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏紤]一下，這時(shí)的金箍棒給我們的又是怎樣的幾何形狀呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生（略思索,后齊聲）：射線！小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （學(xué)生們已全部投入到情境中，群情激昂）小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：當(dāng)孫悟空剛得到金箍棒時(shí)，想知道它的威力，把金箍棒扔到空中，口中大喊：“長(zhǎng)！長(zhǎng)！再長(zhǎng)些、再長(zhǎng)些！”于是金箍棒就向兩端無(wú)限延伸。請(qǐng)問(wèn)這時(shí)的金箍棒小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生（已迫不急待）：直線！小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，且由金箍棒的不同形態(tài)已能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有了較好的感知與認(rèn)識(shí)，為下面地教學(xué)創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （三）故事情境小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)所教知識(shí)的內(nèi)容有效地選取一些與其內(nèi)容密切相關(guān)的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在受故事情節(jié)感染的同時(shí)，很自然的與其內(nèi)部隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)故事情節(jié)對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概地、粗淺地認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)新知的理解和認(rèn)識(shí)。如在教授“可能性”時(shí)，向?qū)W生講了一個(gè)古老的故事生死簽，然后讓同學(xué)們討論：這位大臣的“機(jī)智”體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)于皇上而言，這位大臣被殺的可能性有多大？而對(duì)于這位大臣而言，他獲得自由的可能性又有多大呢？這位大臣為什么會(huì)逃脫被殺的噩運(yùn)？故事情節(jié)已充分激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的討論和分析，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感知與認(rèn)識(shí)，從而使要傳授地知識(shí)達(dá)到水到渠成的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （四）實(shí)踐情境小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐。因此我們可以充分利用我們身邊的數(shù)學(xué)資源，擷取數(shù)學(xué)素小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 材，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中去自我感知，在操作中去合作探究，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。如在講解“認(rèn)識(shí)三角形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生準(zhǔn)備不同長(zhǎng)度的小木棒，如5，10，15，15，25，在課堂上讓學(xué)生從中任意抽取3根小木棒，使其首尾相接搭三角形，并對(duì)每一次抽取的長(zhǎng)度及能否搭成三角形做好記錄，然后再讓學(xué)生們結(jié)合自己的操作結(jié)果進(jìn)行討論、探究：從中你能得到什么結(jié)論？小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 通過(guò)搭小木棒的方式讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中去體會(huì)，去感知，輕松突破了重難點(diǎn)；且在操作過(guò)程中有的同學(xué)已經(jīng)探究出了等腰三角形三邊之間的關(guān)系，體現(xiàn)了“使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上均有所發(fā)展，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這一新課程理念；同時(shí)也把數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)化、生活化，折射出了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （五）情感情境小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 新課程標(biāo)準(zhǔn)注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的情感與態(tài)度的教學(xué)要求，使學(xué)生“能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”，如在講授“對(duì)稱”問(wèn)題時(shí)，向?qū)W生展示中國(guó)民間的剪紙藝術(shù)，使學(xué)生在感知對(duì)稱的知識(shí)同時(shí)，也進(jìn)一步體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美感以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲；又如在講授“圓周率”時(shí)，向?qū)W生介紹圓周率的發(fā)展歷史，懂得我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之最早精密計(jì)算出了圓周率。使學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)情感，激起學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的好奇心以及學(xué)習(xí)的興趣與欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （六）兒歌情境小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 學(xué)生自幼兒園就開(kāi)始接觸兒歌，并且一些優(yōu)秀的兒歌使學(xué)生終身難忘，使學(xué)生倍感親切。因此在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)兒歌的方式來(lái)設(shè)置情景，使學(xué)生在感受兒歌的同時(shí)，進(jìn)一步上升到對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟，從而使所要學(xué)習(xí)的知識(shí)能自然銜接、自然過(guò)渡。如在講授“字母表示數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了如下的問(wèn)題情景：小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：兒歌伴隨著我們共同渡過(guò)了美好的童年，優(yōu)秀的兒歌讓我們終身難忘，現(xiàn)在同學(xué)們還記得嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生（激動(dòng)）：記得！小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：好！那么誰(shuí)還記得兒歌數(shù)青蛙呢？誰(shuí)能夠讓大家再回味一下美好的童年呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 生（反應(yīng)很強(qiáng)烈）：1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水；小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水；3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水；4只青蛙，4張嘴，8只眼睛，16條腿，4聲撲通跳下水小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 （唱著唱著，學(xué)生們均感到迷惘，不知老師的意圖。最后學(xué)生們稱：老師，不能繼續(xù)唱了，因?yàn)橐皇乔嗤芴啵饋?lái)太麻煩；二是如果說(shuō)是一群青蛙，而不知道其只數(shù)，就沒(méi)法唱了?。┬W(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋乃尿子生棕氰垃慘魁因萌派摳揉拽非即靡鉑疫劈報(bào)法汀居康環(huán)暢炸屢蛀主漣臉試鹿蕩揭舅咕屹際它膽磁渠商討艾桑捎卷超敞哉濤詢拿裳顧泵徹 師：那么如果告訴你青蛙的只數(shù)，大家會(huì)唱嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章 把脈教學(xué)主線，多角度創(chuàng)設(shè)情境 【】有效的自學(xué)離不開(kāi)有效的問(wèn)題，抓住教材的知識(shí)生長(zhǎng)線，讓新知識(shí)的呈現(xiàn)自然連貫；抓住知識(shí)呈現(xiàn)的明線，讓一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)突出，一目了然；抓住知識(shí)的暗線，讓以后的學(xué)習(xí)一路順風(fēng)，水到渠成；生長(zhǎng)線、明赴醋