小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》每日一練試題C卷 附解析.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)（小學(xué)）每日一練試題C卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、堅(jiān)持不懈半途而廢（ ）。 A.異口同聲眾說(shuō)紛紜 B.春風(fēng)拂面寒風(fēng)凜冽 C.提綱挈領(lǐng)優(yōu)柔寡斷 D.萬(wàn)象更新因循守舊 2、開展國(guó)際營(yíng)銷的企業(yè)一旦在某國(guó)外市場(chǎng)建立了一套廣泛的銷售網(wǎng)絡(luò)并取得銷售的顯著增長(zhǎng)，就應(yīng)該在國(guó)外市場(chǎng)上采取與本國(guó)類似的營(yíng)銷策略。因此，在開創(chuàng)初期，或在才建立了銷售代表處的國(guó)外市場(chǎng)上，需采取與本國(guó)不同的營(yíng)銷策略。以下哪項(xiàng)如果為真，則最能支持文中結(jié)論?（ ）A國(guó)外市場(chǎng)與本國(guó)市場(chǎng)上的銷售網(wǎng)絡(luò)可以完全相同B廣泛的銷售網(wǎng)要優(yōu)于不發(fā)達(dá)的銷售網(wǎng)C某些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)比其他國(guó)家發(fā)展迅速D比較起來(lái)，大型的國(guó)外市場(chǎng)比小型的更能適應(yīng)本國(guó)營(yíng)銷策略3、從教20多年的李老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但他還是很注意學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新， 不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這說(shuō)明李老師具有（ ）。A.愛護(hù)學(xué)生的情懷B.遵紀(jì)守法的自覺C.團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神D.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)4、部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是教師的事情，自己可以不管孩子。對(duì)此，教師的下列做法正確的是()。A.引導(dǎo)家長(zhǎng)一同做好教育工作B.責(zé)怪家長(zhǎng)對(duì)孩子教育不負(fù)責(zé)任C.放棄合作，自己好好教育學(xué)生D.給予理解，家長(zhǎng)教育能力有限5、被稱為“近代中國(guó)開眼看世界的第一人”的是（ ）。 A.林則徐 B.魏源 C.嚴(yán)復(fù) D.孫中山 6、下列表述不正確的是（ ）。A.自然界中的金屬常溫條件下一般呈固態(tài)B.惰性氣體不能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C.鋼是由鐵和碳按一定比例冶煉而成的D.天然氣是一種無(wú)色、無(wú)味的天然氣體7、我們?nèi)粘Ｉ钪械奶妓犸嬃希妓犸嬃现械闹饕镔|(zhì)是（ ）。A氮?dú)釨一氧化碳C二氧化碳D氧氣8、宋元時(shí)期是我國(guó)科技發(fā)展的第二個(gè)黃金時(shí)期，居于世界領(lǐng)先地位的科技成就有（ ）。 沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”郭守敬的“授時(shí)歷”張衡發(fā)明的“地動(dòng)儀”印刷術(shù)、指南針、火藥和火器發(fā)明和使用 A B C D9、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（ ）。A錯(cuò)誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛B錯(cuò)誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書包C錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查D錯(cuò)誤，應(yīng)該通知學(xué)生家長(zhǎng)再搜查10、對(duì)于課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，并請(qǐng)教相關(guān)學(xué)者，這突出體現(xiàn)了高老師具有（ ）。A獨(dú)立自主意識(shí)B團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C求真務(wù)實(shí)精神D人文關(guān)懷意識(shí)11、下列情形中，應(yīng)該承擔(dān)刑事責(zé)任的是（ ）。A故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的B體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C侮辱、毆打教師，造成其重大傷害的D侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的12、“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”出自艾青的（ ）。 A.大堰河我的保姆 B.向太陽(yáng) C.我愛這土地 D.火把 13、學(xué)校派李老師帶學(xué)生去電影院看電影，出來(lái)時(shí)由于電影院門口路燈昏暗，學(xué)生不小心從樓底上摔倒，頭部嚴(yán)重?fù)p害，應(yīng)該為此事故負(fù)責(zé)的是（ ）。A學(xué)校B李老師C李老師和電影院D李老師和學(xué)校14、下列不屬于教師的權(quán)利的是（ ）。A開展教育教學(xué)活動(dòng) B評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C不斷提高思想政治覺悟 D參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)15、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)疑和提問(wèn)，下列說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是（ ）。A設(shè)問(wèn)要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性B設(shè)問(wèn)措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)C設(shè)問(wèn)速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋D如果學(xué)生回答正確就及時(shí)肯定，如果學(xué)生回答不對(duì)，那就不管16、在PowerPoint中，某同學(xué)制作一份名為“我的故鄉(xiāng)”的演示文稿，要插入一段他自己錄制的聲音文件，應(yīng)該采用的操作是（ ）。A. 選擇“插入”菜單中的“影片和聲音/文件中的影片”B. 選擇“插入”菜單中的“圖片/來(lái)自文件”C. 選擇“插入”菜單中的“影片和聲音/文件中的聲音”D. 單擊工具欄中的“插入剪貼畫”按鈕17、我國(guó)中小學(xué)課桌的擺放多呈（ ），教師講臺(tái)置于塊狀空間的正前方，這種格局阻隔了師生之間的交往及生生之間的交往。A. 圓桌式 B. 秧田式C. 馬蹄形 D. 半圓形18、下面這首古代詩(shī)歌的作者是（ ）。松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處A白居易 B賈島 C歐陽(yáng)修 D袁枚19、教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（ ）。A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系20、并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的協(xié)助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到（ ）。A.長(zhǎng)善救失B.嚴(yán)慈相濟(jì)C.因材施教D.關(guān)愛學(xué)生21、在19世紀(jì)以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國(guó)最先用作紡織原料的是（ ）。A.棉B.麻C.毛D.絲22、小麗考試不理想，發(fā)卷子時(shí)，劉老師對(duì)她說(shuō)：“你還穿“耐克”，趕緊回家換“踏步”吧。耐克的標(biāo)志是，特步的標(biāo)志是。小麗頓時(shí)羞紅了臉。這表明劉老師（ ）。A.教學(xué)語(yǔ)言有失嚴(yán)謹(jǐn)B.無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)23、夏老師和湯老師都在積極準(zhǔn)備參加市小學(xué)教學(xué)基本技能大賽，首次參加比賽的夏老師向湯老師請(qǐng)教，湯老師因擔(dān)心夏老師在比賽中超過(guò)自己，就說(shuō)自己也不清楚，湯老師的做法表明她()。A.具有幫助同事自我創(chuàng)新的意識(shí)B.缺乏尊重同事人格的品質(zhì)C.具有促使同事自主發(fā)展的意愿D.缺乏與同事互助合作的精神24、下列詩(shī)人中，以邊塞詩(shī)著稱于世的是（ ）。A.曹操B.岑參C.李白D.陸游25、下列各項(xiàng)中對(duì)修辭手法所作的說(shuō)明，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。”這里運(yùn)用了比擬的手法B.“山舞銀蛇，原馳蠟象?！边@里運(yùn)用了比喻的手法C.“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！边@里運(yùn)用了雙關(guān)的手法D.“突然，從海底傳來(lái)一聲轟響，右前方的海面上沖起幾十米高的水柱，像寶塔一樣兀立在海面上?！边@里運(yùn)用了夸張的手法26、我國(guó)教師法是在（ ）年起施行。 A.1994 B.1995 C.1998 D.1985 27、在教育法律關(guān)系中，學(xué)生是教育法律關(guān)系的（ ）。A. 主體 B. 被監(jiān)護(hù)人C. 公民 D. 未成年人28、夏老師和湯老師都在積極準(zhǔn)備參加市小學(xué)教學(xué)基本技能大賽，首次參加比賽的夏老師向湯老師請(qǐng)教，湯老師因擔(dān)心夏老師在比賽中超過(guò)自己，就說(shuō)自己也不清楚，湯老師的做法表明她（ ）。A.具有幫助同事自我創(chuàng)新的意識(shí)B.缺乏尊重同事人格的品質(zhì)C.具有促使同事自主發(fā)展的意愿D.缺乏與同事互助合作的精神29、五年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)因被父母責(zé)罵，心情低落，老師發(fā)現(xiàn)后對(duì)其進(jìn)行了安慰，但小強(qiáng)在課間還是自傷。下列說(shuō)法正確的是（ ）。A.學(xué)生是在學(xué)校受傷的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任B.學(xué)校對(duì)學(xué)生富有監(jiān)護(hù)義務(wù)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任C.學(xué)生行為屬于自傷行為，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任D.學(xué)生受傷發(fā)生在課間，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、張老師剛剛走進(jìn)教室，就只見一個(gè)足球飛了進(jìn)來(lái)，正好砸中張老師，一看正是班里的“名人”李明和張軍。教師頓時(shí)安靜了下來(lái)，他們一見砸中老師了也非常尷尬。張老師看了看他們，又看看全班同學(xué)，說(shuō)：“球踢得不錯(cuò)，命中目標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場(chǎng)上去踢。如果在教室中踢球，我就會(huì)亮紅牌，把你們罰下場(chǎng)?！苯淌依锏臍夥盏玫搅司徍?。請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析張老師的行為。2、在語(yǔ)文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星”一處時(shí)，劉明同學(xué)問(wèn)到：“老師，萬(wàn)萬(wàn)是什么意思?”全班同學(xué)覺得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，哄堂大笑。劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。胡老師見狀，問(wèn)大家“大家都知道萬(wàn)萬(wàn)等于億，那么，這里為什么不用億，而用萬(wàn)萬(wàn)呢”?全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)，沒(méi)有人再發(fā)笑了，大家認(rèn)真地思考起來(lái)，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用“萬(wàn)萬(wàn)”一詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。胡老師進(jìn)行了總結(jié)，又問(wèn)大家“請(qǐng)大家想想，今天這一額外的收獲是怎么來(lái)得呢?大家要感謝誰(shuí)呢?請(qǐng)大家用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意”。大家把目光轉(zhuǎn)向劉明同學(xué)，為他鼓起掌來(lái)。問(wèn)題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析胡老師的教學(xué)行為。3、劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來(lái)，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識(shí)別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文：大雪過(guò)后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅(jiān)持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、請(qǐng)以如何培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力為題，寫一篇論述文。要求：(1)觀點(diǎn)明確，論述具體；(2)條理清楚，語(yǔ)言流暢；(3)不少于800字。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、【答案】A2、D3、 答案：D4、 答案：A5、A6、 答案：B7、C8、C9、答案：A10、C11、C12、C13、A14、C15、D16、C17、B18、答案：B19、B20、D21、A22、B23、 答案：D24、B25、D26、A27、A28、 答案：D29、答案C解析在學(xué)生事故處理中，如果發(fā)生學(xué)生自傷，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任。二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、我贊同于張老師的做法。張老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人、關(guān)愛學(xué)生、為人師表。教書育人中要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。案例中，張老師被學(xué)生踢的足球砸中，卻沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是以機(jī)智風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行了回應(yīng)，既提出了自己的要求，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；又緩解了緊張、尷尬的氣氛，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，充分體現(xiàn)了張老師教書育人的良好職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生中要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中學(xué)生踢球砸中老師只是無(wú)意之舉，張老師能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的良好職業(yè)道德。為人師表中要求堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，張老師能夠體諒學(xué)生，沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)甚至惡語(yǔ)相加，也為學(xué)生樹立了一個(gè)寬以待人、文明禮貌的榜樣，體現(xiàn)了其為人師表的良好職業(yè)道德。2、(1)通過(guò)上述材料我十分贊同胡老師的做法。第一，教師的職業(yè)理念包括了教育觀、學(xué)生觀和教師觀這三方面的內(nèi)容，胡老師的做法符合教師的職業(yè)理念，主要包括以下幾個(gè)方面：當(dāng)學(xué)生問(wèn)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，胡老師能夠以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，說(shuō)明胡老師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀能動(dòng)性和發(fā)展的差異性。案例中，胡老師借用同學(xué)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬(wàn)萬(wàn)”，而不用“億”，這反映胡老師在教學(xué)過(guò)程中非常注重啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這符合新課改的教師觀的理念。胡老師在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，當(dāng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生遭到同學(xué)們嘲笑時(shí)，胡老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，最后使同學(xué)們獲得了收獲。胡老師把功勞歸功于該學(xué)生。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生提問(wèn)的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。而且使“不懂就問(wèn)”的鉆研精神傳遞到了班級(jí)中。這對(duì)其他同學(xué)都是一種鼓舞，以后更能夠形成民主互動(dòng)的氣氛。第二，在教學(xué)過(guò)程中胡老師注重學(xué)生的自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生有新想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這做法也符合了素質(zhì)教育。3、材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，劉老師為了讓學(xué)生更好地體會(huì)自然，更好的理解文章的情感，想辦法豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，親自帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)踐體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。(2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。材料中，老師不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，和各方面的知識(shí)視野與修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(3)教師要成為教育教學(xué)的研究者。材料中劉老師，通過(guò)廢寢忘食的鉆研課程和教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)，來(lái)研究如何完善自己的課程更好的讓學(xué)生理解，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。(4)在對(duì)待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導(dǎo)。材料中，劉老師沒(méi)有單純的教教材而是，給學(xué)生創(chuàng)造親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(5)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，劉老師并沒(méi)有單純的教教材，而是對(duì)課程進(jìn)行因地制宜的優(yōu)化，更好的被學(xué)生接受，是現(xiàn)有課程從有到優(yōu)，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，作為老師，應(yīng)該像劉老師一樣，不斷提高自身能力，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面健