小學(xué)文言文教學(xué)方法初探.doc

小學(xué)文言文的教學(xué)方法菜戶完小 羅成聰 文言文是我國古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)，它凝聚了中華民族的人文精髓。因此，小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為進入初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。教學(xué)文言文，就好像在孩子們面前打開了一扇窗戶、鋪開了一條通道，讓他們能穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千年前的大師直接對話，了解并深刻地認(rèn)識我們的祖先，懂得我們的歷史，從而繼承和發(fā)揚我們的文化。在此我想就小學(xué)文言文教學(xué)教法談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?一、抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣 小學(xué)生第一次接觸文言文，有一定的新鮮感，但因文言文的的詞語、句子對小學(xué)生來說十分拗口，難懂。這時如果上不好，不但新鮮感會喪失，還會產(chǎn)生厭煩情緒。所以，在上課之前，我在黑板上寫了：1、課前能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的天才；2、能自己弄懂每個句子意思的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的奇才；3、最先背過這篇文章的同學(xué)是良才。學(xué)生都想成了這三個中的一個，一下子就誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。孩子們都躍躍欲試，不想落后。于是很自然就進入了預(yù)習(xí)階段，目的是掃除文字障礙，學(xué)生自讀時，要給學(xué)生充足的時間。生字障礙，可以借助注釋和查閱工具書進行解決。教師此時可巡回指導(dǎo)。 二、 抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感 我認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)遵循多“讀”的教學(xué)原則，以讀為本，讓學(xué)生讀、悟；讀、背；細細品位。讀的方法很多在這里可以充分發(fā)揮讀的作用：1、教師范讀，學(xué)生聽讀。學(xué)生在反復(fù)聽讀的過程中，初略地感悟到文言文的音韻、節(jié)奏、停頓以及大體的文意。 2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。由于學(xué)生是初次接觸文言文，我在上課時一句一句地教，并且對一些難讀的句子劃分節(jié)線，以幫助學(xué)生掌握語句的停頓。如伯牙絕弦中：“善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉，洋洋兮若江河！”“伯牙所念，鐘子期必得之”。學(xué)生在準(zhǔn)確的反復(fù)跟讀的過程中，對文言文的音韻、節(jié)奏、停頓以及文意的感悟逐漸加深。3、學(xué)生自由朗讀。目的讓全體學(xué)生鍛煉朗讀，獲得語感，領(lǐng)會課文大意；4、同桌互讀，這樣他們之間就可相互幫助糾正錯誤的發(fā)音。并使得每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。 5、全體學(xué)生齊讀。目的讓優(yōu)生帶動差生，讀通課文，讀出課文的節(jié)奏。這環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生反復(fù)讀，讀到文章自然上口，讀出韻味。 三、放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意 在此環(huán)節(jié)中我采用的辦法是放手讓學(xué)生自己先逐字逐句對照注釋一句句去讀通，去讀懂，去理解每一句話乃至于通篇文章的意思。然后小組相互討論進行交流解決各自在閱讀過程中的問題。理解課文大意，同桌互相翻譯理解課文。同時老師不能忽略了課文中的圖片指導(dǎo)學(xué)生觀察這也是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種重要的手段。老師也不能小看現(xiàn)在學(xué)生的能力，他們完全可以獨立完成。此時課堂上的氣氛是十分活躍的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性提高了。一會兒時間學(xué)生基本能說出伯牙絕弦這篇文言文的大體內(nèi)容，知道講的是伯牙與子期生為知己，后因子期死，伯牙摔琴斷弦，從此不再彈琴。也感受到了伯牙與鐘子期之間的深厚感情和“士為知己者死”的境界。這樣開放式的教學(xué)，學(xué)生一定會對自己的自主學(xué)習(xí)效果滿意，也會對文言文產(chǎn)生興趣。通過這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。之后在此基礎(chǔ)上進行背誦。學(xué)生會毫不示弱，都想成功。 四、及時總結(jié)學(xué)法 這也就是應(yīng)了一句話“授之以魚，不如授之以漁”,“教無定法,貴在得法。”只要掌握了學(xué)習(xí)的方法。觸類旁通，舉一反三，當(dāng)在教伯牙絕弦時我就感到非常輕松，而且學(xué)生學(xué)起來也非