教師入職培訓(xùn)體會.doc

新崗教師入職培訓(xùn)體會新港小學(xué) XX2013年8月22日，我滿懷熱情地來到了這個美麗的小島，因為在這里，我即將實現(xiàn)自己的夢想做一名光榮的人民教師。然而，對于剛從校園走出的我來說，要完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，還是需要不斷地學(xué)習(xí)和研修。幸運(yùn)地是，長興島管委會為我們新崗教師安排了為期三天的入職培訓(xùn)指導(dǎo)，使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識和理解。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了教育管理、校本研修及一線教師所應(yīng)具備的教育教學(xué)能力。其中包括張俊老師的“教育法規(guī)”、董大方老師的“如何當(dāng)好班主任”、李鳳榮老師的“有效管理策略”、于業(yè)宏老師的“如何說課”、李景祿老師的“如何備課、上課”以及劉世斌老師的“校本研修”。這些老師個個都是特級教師，也是曾奮斗在一線的優(yōu)秀工作者，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和管理方法。下面就這三天的培訓(xùn)我想簡單談幾點(diǎn)自己的體會。一、選我所愛，愛我所選首先，從這些老師的身上我看到的是對教師職業(yè)的崇尚，更是對教育事業(yè)的執(zhí)著。他們當(dāng)中大部分都有著很長的教齡，有的老師教齡甚至大過我們的年齡。在當(dāng)時的那個教師職業(yè)還不被認(rèn)可不被重視的年代，我想，若不是曾經(jīng)的那份執(zhí)著，那份堅守，他們今日也不會站在這里給我們做這么深刻的講說。給我印象最深刻的要數(shù)董大方老師，在她的講座中幾次紅了眼眶?？梢哉f她是一個鐵人老師，無論什么樣的困難，無論多么難教的學(xué)生她都能做到不放棄。記得講座中提到一個半路接的很差的班級，在經(jīng)過單獨(dú)談話、美化班級、分組教育等一系列措施都失敗之后，她沒有選擇放棄這些孩子，而是依然堅守，盡管有可以出國研修深造的機(jī)會。最后，孩子們終于被感動了。我想，在孩子們手里捧著流動紅旗的時候，董老師的心里一定是溫暖的。其實，不放棄學(xué)生就是不放棄我們自己，不放棄我們所選擇的事業(yè)。因此，我們既然選擇了教育這條路，我們就要走下去，不要放棄?；蛟S路上會有荊棘，但我堅信，走過去就會有更美的風(fēng)景，就會有意想不到的收獲！二、 良好的班級離不開有效的管理無規(guī)矩不以成方圓，良好的班級離不開有效的管理。國有國法，家有家規(guī)，沒有規(guī)則的班級就如同一盤散沙。在一個班級里，好的表現(xiàn)應(yīng)該有獎勵的規(guī)則；壞的表現(xiàn)也要有相應(yīng)的懲罰措施。這樣，班級的活動才能有條理的進(jìn)行。同樣，有效的課堂教學(xué)也需要有策略的管理。有效管理不僅能保證教學(xué)效率，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在這里，李鳳榮老師給我們舉了一些卓有成效的例子：1，課前把要用的書、資料、學(xué)習(xí)用具等放在桌子的右上角；2， 課中和學(xué)生約定可以通過眼神來交流，如學(xué)生可以根據(jù)教師眼神進(jìn)入或者離開教室；課堂上不分發(fā)作業(yè)、試卷等；課上舉手回答問題3，課后，學(xué)生要把垃圾和廢紙隨手帶走等。這些日常的小習(xí)慣看起來似乎沒什么大用處，但是如果能夠堅持做到，會為學(xué)生和老師節(jié)省很多上課的時間，這樣，更多的時間就能夠用來解決學(xué)習(xí)上的問題。三、 愛是最好的教育方式愛是最好的教育方式，這是美國著名教師雷夫所提出來的。從這些老師的身上，我也深刻地體會到了這一點(diǎn)。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的情感教學(xué)、感化教育也體現(xiàn)了這句話的重要性。我相信，沒有任何一個老師愿意看到學(xué)生放棄學(xué)習(xí)、放縱自己，也沒有任何一個老師希望自己的學(xué)生將來一事無成、無所事事。我也相信，老師都是愛學(xué)生的，無論通過何種方式，只要讓學(xué)生感受到你是愛他的，那么他也會回報你的愛。董大方老師曾提到她與班級每個學(xué)生都有個對話本，這不僅是了解學(xué)生的有效方式，更是與學(xué)生溝通的有效渠道。還有個學(xué)生在任何課上隨意進(jìn)進(jìn)出出，最后被董老師的一席話給罵醒了。雖然，董老師采用的是批評的方式，但真正想表達(dá)的是對學(xué)生的愛，或許，正式因為那名學(xué)生感受到董老師的“恨鐵不成鋼”心情，最終浪子回頭。四、 扎實的專業(yè)技能是必不可少的前面談到了班級管理方面，當(dāng)然作為一名教師最重要的是要具備教育教學(xué)能力，這就涉及到了說課、備課以及上課。 備課是前提，說課是備課和上課的過渡。上課是最終的目的。備課備什么是一個普遍關(guān)注的問題。在于業(yè)宏老師的講座里，備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)過程是不可或缺的要素。分析所教內(nèi)容在整個教材中處于什么地位、學(xué)生是什么學(xué)情（已掌握哪些知識）、要采取什么方法達(dá)到什么目標(biāo)等。說課的重點(diǎn)在于為什么要采取這種方法。上課是教學(xué)過程的具體實現(xiàn)。當(dāng)然，課堂是動態(tài)的，因為上課的對象是動態(tài)的，有些事情是備課中無法預(yù)設(shè)的，這就需要教師在備課中考慮周全，并且要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。此外，在現(xiàn)代化技術(shù)快速發(fā)展的時代，教師還要熟練應(yīng)用多媒體等設(shè)備。同時，在必要時要以板書呈現(xiàn)知識點(diǎn)，這也對教師的粉筆字提出了一定的要求。五、 要做研究型的教師教師是教書育人的專業(yè)人員。這也就意味著，教師的主要任務(wù)是教知識、培育人。然而，在新課標(biāo)理念下，教書匠已經(jīng)過時了。教師不再是一味的傳授知識，更要做一個研究型的教師，要在自己的工作中善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而使教育教學(xué)更加合理、有效。校本研修是培養(yǎng)研究型教師的一個有效途徑，教師可以通過校本研修在專家引領(lǐng)、同伴互助、個人反思實踐等多方面實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，