校本培訓總結2013[1]9.doc

辛寨鎮(zhèn)魏寨子小學20122013學年第二學期校本培訓總結本學期在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本學期的各項培訓教研任務，現(xiàn)將工作結總如下： 一、建立領導小組，加強管理力度 我校認真建立“校本培訓領導小組”，學校還認真制訂了“辛寨鎮(zhèn)魏寨子小學教師繼續(xù)制度”、“骨干教師考核制辦法”、“校本培訓考核制度”、“校本培訓獎懲制度”、“教師個人檔案”結合學校教學工作的實際，我們確定了校本培訓的基本原則：一是理論學習與教學工作結合的原則，二是集中培訓與分散研訓結合的原則，三是走出去與帶回來有機結合的原則，四是階段督導與集中檢查結合的原則。 二、明確指導思想，制定培訓目標。 為使校本培訓工作不走過場，收到實效。校長親自擔任記分員，攜老師們全員參與擬訂切合我校實際的2012-2013學年第二學期辛寨鎮(zhèn)魏寨子小學校本培訓計劃、2012-2013學年第二學期辛寨鎮(zhèn)魏寨子小學讀書活動計劃、2012-2013學年第二學期辛寨鎮(zhèn)魏寨子小學聽評課活動計劃、做到人人都有自培計劃，人人都明確培訓目標。 三、理論學習蔚然成風 理論水平的提高是長期積累的過程，我校教師在這方面主要分兩步走： 1、通過收集文獻資料等途徑，增加量的積累，打印了一名優(yōu)秀教師的36條好習慣對每位教師進行師德培訓，每位教師做好讀書筆記，每位教師寫1000字以上的讀書心得1篇。 2、結合禹城市教育局的優(yōu)質教學研究和我校優(yōu)質教學研究子課題研究，學校要求每位教師學習余文森教授的課堂教學技能同時在文摘后面必須寫出體會或反思。現(xiàn)在我校在理論學習方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學習和分散學習結合起來，把自己平時所得的一些體會，和大家一起進行交流，資源共享、共同提高。 四、教學研究有聲有色 1、教研行為自主化 制度上保證：學校規(guī)定每周周二的下午為語文學科文教研時間，周三的下午為數(shù)學科校本教研時間，周四的下午為英語科校本教研時間。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人，每次活動都有記錄。要求不管語文或數(shù)學、英語每上完一個新課都要及時反思提失并在教案本中體現(xiàn)。每位老師開一節(jié)校級研討課，課后及時評課并做好記錄。要求每位教師寫500字以上聽課、評課、開課的心得體會4篇，500字以上的教學反思4篇。 組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研的建設，根據(jù)學校實際分成4個學科教研組，其中語文組、數(shù)學組、英語組、綜合組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。 行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，學校教研氛圍日漸濃厚。 2、教研形式多樣化 我們把校本教研作為教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在隔周的教研活動時間里，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辯教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺中，教研已成了教師教學中不可或缺的重要內容。除了固定的教研活動時間外，即時教研司空見慣：辦公室里，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現(xiàn)象或某一學生的某一方面表現(xiàn)進行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學故事這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經常性的校本教研活動具生命力。它使青年教師得以迅速成長，使中老年教師能屏棄舊觀念，接受新的教育理念。這些成績的取得和老師們教學研究是分不開的。 3、建立集體備課制度。 為使教師由教書匠轉變?yōu)檠芯空?，引領教師學會反思、創(chuàng)新，我校實行以備課組為單位的集體備課活動，每次活動有主備，有詳細記錄。 三、搭建教師互動平臺 校內： 師徒結對。讓新教師在老教師的帶領下，很快進入教學狀態(tài)，是我們本學期教研工作的一大亮點。指導教師不僅在方式、方法上進行指導，課堂永遠為新教師開放著，并經常進入新教師的課堂進行實質性的指導教學，例如魏春荀老師進入新教師的課堂為新教師上示范課，手把手的教給他們一些教學方法、解決問題的策略。 開展即時性的教研活動，加強教師間的合作交流是我校教研工作的又一亮點。當教師在備課中有某一困惑時，每一位教師都能積極參與討論，亮出自己的觀點，為教研提供了很大的方便。 在校級教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力主向。每個老師都敢于發(fā)表意見，有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解，并且常常說得有深度，有價值，給人以思考和啟發(fā)，現(xiàn)在老師們已經習慣于把教研當作大家的事，開成了教學共同體。 四、培訓內容與規(guī)格的高標準化 重視教育觀念的更新；強調職業(yè)道德的培養(yǎng)，強調職業(yè)道德與專業(yè)知識相結合、與時代發(fā)展相結合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范；加強現(xiàn)代教育現(xiàn)論的學習；強化專業(yè)知識的不斷更新；培養(yǎng)科學的思維方法；提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課常教學的能力、掌握現(xiàn)代教育技術手段的能力培訓；追蹤國內外學科教學的最新動態(tài)和方法，具有主動獲取住信息的能力。 五、通過加強校本培訓，取得了初步成效 首先，廣大教師真正有所得，學以致用。 其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地。 第三，廣大教師的終身教育理念已初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了