微信紅包作文導(dǎo)寫范文資料

閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 為了督促學(xué)生學(xué)習(xí) 某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的 新招 對出勤率高 學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué) 都發(fā)了紅包 此舉一出 他的課學(xué)生沒有一個逃課 課堂氣氛活躍 師生關(guān)系很好 此事傳出 該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可 覺得這個做法有新意 媒體報(bào)道后 引發(fā)爭議 有家長明確反對老師這種做法 認(rèn)為用 錢 引導(dǎo)學(xué)生上課 會讓孩子變得功利 使教育變味 對以上這件事 你是怎么看 請就焦老師 學(xué)生或家長的表現(xiàn) 請從老師 學(xué)生或家長中選一角度 表明自己的態(tài)度 闡述自己的看法 要求綜合材料內(nèi)容及含義 選好角度 確定立意 完成寫作任務(wù) 從事件的敘述來分析 材料至少提供兩個主要角度 一是大焦老師的 新招 怎么看 一是學(xué)生課后收紅包的行為怎么看 圍繞這兩個角度 可以延伸出更多的次要角度以及沾邊角度 這樣既體現(xiàn)了立意的多樣性 又可落實(shí)評分的層級性 同時(shí) 材料又提供了諸多思考的向度 出 新招 的焦教師 樂收 微信紅包 的學(xué)生 認(rèn)同的學(xué)校其他老師 反對此舉的家長等等 這些 向度 為學(xué)生寫作提供巨大的寫作空間 讓每個學(xué)生都有自己寫作的選擇與思考的方向 其實(shí) 無論選擇 學(xué)生 教師 或 家長 中的哪一個角度 都要首先對材料中給出的教師 微信發(fā)紅包 以 督促學(xué)生學(xué)習(xí) 一事 表明自己的立場與態(tài)度 贊成派的主要理由可能在 第一 是 覺得這個做法有新意 可能往日舊招對督促學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不太不管用 有了 新招 有助于解決這個難題 這是新方法 所以值得提倡 第二 課后發(fā)紅包的 新招 一出 效果立顯 大焦老師的課學(xué)生沒有一個逃課 課堂氣氛活躍 師生關(guān)系很好 這是好現(xiàn)象 值得肯定 第三 微信發(fā)紅包 這種新事物與傳統(tǒng)的教書育人有機(jī)整合 還可以給人們提供一種新的思維與教育方式 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 如何用好移動技術(shù) 對學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)處處加以積極的引導(dǎo)與教育 是值得人們研究探索 第四 反對派的主要理由可能是 第一 這種課后用 微信發(fā)紅包 的 新招 是在用 錢 引導(dǎo)學(xué)生上課 很有可能讓學(xué)生變得功利化 為紅包而上課學(xué)習(xí) 使學(xué)校教育變味 第二 古語說 親其師 信其道 教師的魅力關(guān)鍵在于教師的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力 如果只是出 新招 以此來討好學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生 督促學(xué)生 勢必沒有更持久的影響力 一旦沒有 紅包 學(xué)生可能就此喪失學(xué)習(xí)的動力語激情 第三 學(xué)生在校為 紅包 而學(xué) 走上工作崗位 就有可能為 錢 而干而活 一旦缺乏工作責(zé)任與社會責(zé)任感 危害極大 第四 其次 寫作者還要對焦老師的行為持反對還是支持 表明自己的態(tài)度 無論是支持者 還是反對者 都必然要追問焦老師所作所為的原因 由表及里 深入考究其是否成立 比如 為了督促學(xué)生學(xué)習(xí) 某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的 新招 對出勤率高 學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué) 都發(fā)了紅包 這一做法是否合理合情 為什么 這樣做為何會受到學(xué)生的歡迎與該校老師的認(rèn)可 會不會有反作用 有了這樣理性的追問與深入的分析 就容易明確自己的態(tài)度 進(jìn)而順理成章地闡述自己的看法 同樣 如果寫作的角度是學(xué)生或是家長 那么 對于家長的 反對 的理由 對于學(xué)生 無一逃課 課堂氣氛活躍 師生關(guān)系很好 的表現(xiàn) 也要加以 由表及里 地追問與分析 給出合情合理的解釋 總之 學(xué)生可以選擇上述角度的任何一個來確定立意 只要不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍 并在立足于材料的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)芈?lián)系當(dāng)代社會生活 做到言之有據(jù) 言之成理 那么 都將能在立意上與題意契合 比如 以 新招 為第一關(guān)鍵詞 從焦教師的角度切入 可以分析職業(yè)技術(shù)學(xué)院如何激發(fā)督促學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 焦老師的 新招 有成效 受歡迎 獲認(rèn)可 足見他的作法在該校有一定的合理性 可以分析 微信發(fā)紅包 也可發(fā)揮教育 正能量 教書育人也應(yīng)有新招 讓 新招 激活教育正能量 等話題 比如 以 認(rèn)可 為第一關(guān)鍵詞 從學(xué)生的角度切入 可以分析 物質(zhì)鼓勵也是學(xué)習(xí)的動力 或是 求學(xué)豈可為 紅包 等話題 比如 以 反對 為第一關(guān)鍵詞 從家長的角度切入 可以分析 莫讓 紅包 變了教育味 讓教育散發(fā)純正的魅力 等話題 需要注意的是 要將上面任何一個問題講清楚 講到位 講得有分寸 合情理 都需要在充分正面論述的同時(shí) 自覺考慮到他方的理據(jù)和邏輯 或吸納或辯駁 從而使自己的論述更辯證更完備 這也是該試題在材料作文命制基礎(chǔ)上的一個小小發(fā)展和推進(jìn) 目的是強(qiáng)化命題對進(jìn)一步提高高中生的論述能力 提升思維品質(zhì)方面的引領(lǐng)作用 本次作文打分尺度 1 籠統(tǒng)打分 標(biāo)準(zhǔn)較松 區(qū)分度較大 基準(zhǔn)分是32分 針對核心事件 對 某一方觀點(diǎn) 有所側(cè)重與選擇 觀點(diǎn)明確 具備基本的語文水準(zhǔn)和寫作素養(yǎng) 得32 35分 2 談到了核心事件 但是觀點(diǎn)不清 曖昧混沌 或者利弊參半 各打五十 美其名曰思辨 它是騎墻 真的不是思辨 得分30左右 3 觀點(diǎn)堅(jiān)定不移 闡述客觀到位 思考角度多向 得分36 38左右 4 表達(dá)入情入理 用詞書面典雅 言人所未言 得分38分以上 5 非 任務(wù)驅(qū)動型 寫作 幾乎沒選出 某一個 態(tài)度去寫 而是泛談 教育 這一宏大話題 得分28分 6 大談 創(chuàng)新重要無比 在乎結(jié)果不如關(guān)注過程 自覺自愿方能走得更遠(yuǎn) 等話題 不提教育話題 對材料事件幾乎不談更未分析的 屬于原先的福建省材料作文寫作路數(shù) 絕對錯誤 得分25分左右 觀點(diǎn)梳理 中肯肯定之 紅包獎勵 傳導(dǎo)正向教育理念 紅包新招符合教育原味 紅包只是 小紅花 式的游戲化象征 無奈的物質(zhì)獎勵不該被苛責(zé)嚴(yán)厲批判之 勿讓立人教育染上 利人 的銅臭味 哄孩子 式課堂是對學(xué)生的黑色嘲諷 出勤率豈能靠紅包保障 你的求學(xué)豈能老師買單 花式渠道賄賂學(xué)生實(shí)在悲哀 要勵志不要勵欲 莫讓教育用上利益的 偏方 中國式焦老師 可悲可哀 紅包 給教育抹黑 拒絕 紅包課堂 還我純真教育溫和批評之 受益終生 的教育才是 治本 的改革 紅包獎勵引發(fā)教育功利化屬杞人憂天 紅包妙招 不具推廣價(jià)值 長遠(yuǎn)來看 紅包課堂 隱憂不少 偶爾用用尚可 反客為主危險(xiǎn) 以 錢 促學(xué)未若以 獎 促學(xué) 觀點(diǎn)梳理 中肯肯定之 紅包獎勵 傳導(dǎo)正向教育理念 紅包新招符合教育原味 紅包只是 小紅花 式的游戲化象征 無奈的物質(zhì)獎勵不該被苛責(zé)嚴(yán)厲批判之 勿讓立人教育染上 利人 的銅臭味 哄孩子 式課堂是對學(xué)生的黑色嘲諷 出勤率豈能靠紅包保障 你的求學(xué)豈能老師買單 花式渠道賄賂學(xué)生實(shí)在悲哀 要勵志不要勵欲 莫讓教育用上利益的 偏方 中國式焦老師 可悲可哀 紅包 給教育抹黑 拒絕 紅包課堂 還我純真教育溫和批評之 受益終生 的教育才是 治本 的改革 紅包獎勵引發(fā)教育功利化屬杞人憂天 紅包妙招 不具推廣價(jià)值 長遠(yuǎn)來看 紅包課堂 隱憂不少 偶爾用用尚可 反客為主危險(xiǎn) 以 錢 促學(xué)未若以 獎 促學(xué) 問題提醒 1 寫作態(tài)度不端不論什么題目 不論什么類型 沒有 投入的 真誠的 掏心掏肺的 寫作態(tài)度 應(yīng)付了事 字草如草 信口胡說 都是要不得的 是對寫作與自己的不尊重 談別的都是扯淡 2 文章觀點(diǎn)含混具體表現(xiàn)如前 打分尺度 所述 需要告訴學(xué)生 現(xiàn)在這個事件眾說紛紜 請你旗幟鮮明地亮出觀點(diǎn) 請你立場堅(jiān)定地站隊(duì) 請你臉不紅心不跳大言不慚信誓旦旦地聲明 不要灰 不要中 不要約等于 有一部分學(xué)生是泛泛地談 教育 這一大話題 題目要求的是抓緊核心事件 將本事件分析透徹 雖然可以涉及整個教育乃至社會問題 請注意是為了把 本事件 說清楚 不必發(fā)散過多 更忌有放無收 問題提醒 3 幾種力量 各個 逐次點(diǎn)評從學(xué)生角度看 從家長角度看 從政府層面看 有的學(xué)生如此這般的點(diǎn)評一番 雖然或多或少是在論述 微信紅包獎勵 之事 但是總有蜻蜓點(diǎn)水的感覺 要明白 千言萬語 千頭萬緒 就這個題目而言 都是為了把 焦老師送紅包 的事說清楚 為它服務(wù) 它是主人 比如說 如果您的第四段開頭是 從政府層面來說 政府應(yīng)該有作為 大刀闊斧地進(jìn)行教育改革 云云 建議做如下修改 是什么讓焦老師自掏腰包出此下策 教育主管部門的不作為 尤其是對職業(yè)學(xué)院學(xué)生亂象叢生的無視與漠視 怕是難逃其咎的一環(huán) 焦老師還有一腔熱血 但人微言輕 此言此行 實(shí)屬難能可貴 他發(fā)出的每一筆紅包 都是對教育部門的一個無聲的耳光 4 假大空 式寫作路數(shù)陰魂不散名句引用樂此不疲 邏輯思維平面滑行 炫耀式寫作自嗨自醉 這種寫作姿態(tài)很危險(xiǎn) 對個人私底下名句素材積累的關(guān)注 超過 掩蓋了對材料核心事件的打量 觀照與審視 問題提醒 5 標(biāo)題質(zhì)量不高名詞性的標(biāo)題 如 變味的教育 是非不定的標(biāo)題 論教育變味與否 紅包買來了什么 不觸及核心事件的標(biāo)題 讓人摸不著頭腦 何必談錢色變 先有下一步 莫成精致利己主義的幫兇 功利 并非一無是處 切勿小題大做 學(xué)會理解寬容 最優(yōu)質(zhì)的標(biāo)題是陳述式 動詞性 觀點(diǎn)化的 其好處是讀者看上去一目了然 自己寫作過程可一以貫之渾然一體 從形式上看 有一定的長度保證 10字左右 6 只能達(dá)到寫400 500字的寫作水平當(dāng)明確了觀點(diǎn) 有了起碼的 第一印象般的 樸素的觀點(diǎn)式表達(dá)之后 除去首段的材料引述 基本上到了450字左右的地步了 后面怎么辦 很多理科生是這種處境 最直接的應(yīng)對方法 是采用議論文寫作的常見思路 正反對比論證 假如焦老師視若無睹聽之任之 也無傷其工資無礙其教學(xué) 他何必自討苦吃呢 現(xiàn)實(shí)中這樣的老師恐怕是更大多數(shù) 但是 假若人人如此 尋根究源 是什么讓焦老師走上這條冒險(xiǎn)之路的 分析事件產(chǎn)生的原因 后排癥患者 課堂低頭族 同類聯(lián)想 焦老師的行為并非個案 此等 奇葩新招 其實(shí)早已層出不窮 刷臉神器 約請吃飯 拍照點(diǎn)名 不一而足 提出深度建議 如何不讓焦老師 賠了錢包又折腰 更個性化的漂亮招數(shù)當(dāng)然很多 同學(xué)可以針對具體事件去好好探索 真正享受思維樂趣 表達(dá)快感 7 文風(fēng)是個 新問題 1 給時(shí)代貼 至黑無比 的標(biāo)簽 我們這一代人已經(jīng)被金錢觀毀得體無完膚 不應(yīng)再讓后輩遭受同樣的命運(yùn) 當(dāng)今社會早已沒有了孔圣人所提倡的禮義廉恥 取而代之的是禮儀和金錢至上原則 這是這一代人的悲哀 我們要反思是誰給學(xué)生傳遞了如此極端的印象 這種表達(dá)折射的恐怕不只是文字風(fēng)格了 工穩(wěn)價(jià)值觀的良性傳達(dá) 理性詮釋 至少應(yīng)該是家長 老師 學(xué)生的共同責(zé)任 語言平和些 別太極端 尤其省質(zhì)檢和高考時(shí) 2 對教師職業(yè)的蔑視 焦老師只是小小老師 畢竟也是工薪階層 不可能有那么多錢去讓學(xué)生變得功利 頂多也就發(fā)個個位數(shù)給學(xué)生 不可能一次性幾百幾百的發(fā) 那班級里那么多學(xué)生 來幾次這樣的鼓勵 老師也差不多該破產(chǎn)了 看到如此文字 你做何是想 教師沒有那么糟糕 不要在學(xué)生面前自輕自賤 理性聰明的家長 也不會在孩子面前對老師和教師職業(yè)做這種傾向性評價(jià) 3 語言太過口語化 部分同學(xué)找不到表達(dá)狀態(tài) 認(rèn)為 任務(wù)驅(qū)動型 作文就是講大白話 沒法使用典雅有型 睿智有文化的文字 這是大錯特錯的 文章詞匯的積累與調(diào)用 與什么樣的作文無關(guān) 講得透徹 講得好看 講得入木三分 與寫作水平息息相關(guān) 同學(xué)要努力追求 具體來說 當(dāng)下有幾點(diǎn)可以參考 1 使用四字詞匯 搖身一變 司空見慣 大言不慚 著實(shí)悲哀 歪風(fēng)見長 亦可理解 2 使用書面語 很有意義 換成 頗具價(jià)值 很常見 換成 并不少見 后果損失太大 換做 得不償失 3 近義詞語并列使用 如果沒有了紅包 學(xué)生只剩下倦怠而已 末尾可以繼續(xù)寫 只剩下倦怠與疲乏 無趣與無聊 這樣會使得句子信息量更大 讀起來更耐咀嚼 4 個別事件性質(zhì)化處理 讓表達(dá)更專業(yè) 如紅包常態(tài)化 鼓勵物質(zhì)化 教育亂象蔓延態(tài) 學(xué)習(xí)習(xí)慣幼稚化 日常生活網(wǎng)絡(luò)化 課堂組織無序性 幾個嚴(yán)重問題 離題文章仍然有 不能把握材料重心 沒有把論述重點(diǎn)放在老師的作法 紅包教育 上 而是把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上 或者花大量篇幅在論述微信和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的事情 立場不明確 有別于真正的辯證思維 有利有弊利大于弊 弊大于利 幾個加分點(diǎn) 見解比別人深刻或透徹 能深入分析事情的本質(zhì)或揭示內(nèi)在原因 如 贊同者 紅包課堂是一種個性化的教育創(chuàng)新而非功利誘惑 其成功的原因在于融洽了師生關(guān)系而非金錢獎勵 反對者 從教育體制社會風(fēng)氣等的角度解決學(xué)生厭學(xué)情緒 能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用事例來佐證觀點(diǎn) 在 論事 過程中插入事例 議不離事 能聯(lián)想到社會現(xiàn)實(shí)中同類的現(xiàn)象 增強(qiáng)事件的典型性和社會意義 如 利益驅(qū)動 家長獎勵 戴帽子 學(xué)生給老師撐傘 能提出有深度的解決辦法或建議 如 如何從根本上解決學(xué)生厭學(xué)問題 改革 如何借鑒劉老師的做法 學(xué)其創(chuàng)新和個性化 不照搬其發(fā)紅包的方式 段首利用 因此 那么 當(dāng)然 然而 首先 等關(guān)聯(lián)詞 或使用設(shè)問反問等句式增強(qiáng)段落間的邏輯性 幾個加分點(diǎn) 關(guān)于標(biāo)題 標(biāo)題能簡潔準(zhǔn)確地表明觀點(diǎn) 不要出現(xiàn)語病或牽強(qiáng)地引用詩句化用成語 廈大附中高三學(xué)生的作文標(biāo)題 紅包獎勵 折射教育低俗化自身的覺悟勝過金錢換來的專注面對 紅包 獎勵 家長無需神經(jīng)過敏 微信紅包 是教育功利主義的替罪羊勿讓立人教育染上 利人 的銅臭味拒絕 紅包課堂 還我純真教育 紅包無罪 杜絕功利化教育 紅包課堂利大于弊 現(xiàn)代化教育紅包換來的教育微信紅包害了誰論紅包獎勵好壞觀點(diǎn)紅包獎勵互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育教育要面向現(xiàn)代化學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職莫要談 包 色變 關(guān)于標(biāo)題 思維方法 提出問題 分析問題 解決問題 是什么 為什么 怎么辦 表面看是什么 實(shí)質(zhì)是什么 生活中有沒有同類的事 有沒有相反的做法 長此以往會怎樣 反對者的理由是什么 他們錯在哪里 勿讓立人教育染上 利人 的銅臭味 學(xué)生不學(xué)習(xí) 老師有妙招 課后微信發(fā)紅包 學(xué)生上課積極了 課堂活躍氣氛好 然而這并非一個皆大歡喜的結(jié)局 有家長明確表示此種用 錢 引導(dǎo)的教育會使教育變味 功利化教育下釀成的后果 誰該為其買單 表明立場 中國的教育飛速發(fā)展 義務(wù)教育制度的普及使得每個孩子享有受教育權(quán) 但在這種普遍 精英化教育 下 我們應(yīng)當(dāng)捫心自問 學(xué)習(xí)究竟是為了什么 為了養(yǎng)家糊口 為了擺脫貧窮的境遇 為了飛黃騰達(dá) 教育的本質(zhì)是為了立人 而非培養(yǎng)出一個個只考慮利益的 精明人 老師微信發(fā)紅包是無奈之舉 面對各種學(xué)習(xí)亂象與工作成效的壓力 焦老師不得不采取這一方法來贏得學(xué)生對于課堂的關(guān)注 可是 上課認(rèn)真聽講 按時(shí)出席課堂 認(rèn)真完成作業(yè)不是學(xué)生的基本守則嗎 當(dāng)一個普遍的守則轉(zhuǎn)化為一種對于優(yōu)秀的褒獎 可見教育的退化 正如 不隨地吐痰 是公民的基本守則 若它成為需要獎勵才可以促成的事 那社會必定出現(xiàn)問題 我們總說 今天做個優(yōu)秀學(xué)生 明天做個良好公民 如果連基本學(xué)生守則都無法做到 又談何報(bào)效社會呢 焦老師的做法無疑使教育染上了銅臭味 此種方法短期內(nèi)或許效果十分明顯 可長此以往 難免令學(xué)生生成 我來上課是一件不容易的事 是需要獎勵的 這一扭曲心理 假若有一天 老師停止了發(fā)紅包 引起的反彈恐怕會更大 此種詭異風(fēng)氣將難以遏制 這樣 丟了西瓜撿芝麻 的行為實(shí)在得不償失 其實(shí) 功利化教育由來已久 那些時(shí)時(shí)將 我上好學(xué) 將來要賺多少錢 的話掛在嘴邊的人 是沒有辦法領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)真正的魅力所在的 功利化教育的產(chǎn)物是一個個 精致的利己主義者 渾身銅臭味的他們難以成為對社會有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?教育的本質(zhì)從來就是為了立人 十年樹木 百年樹人 對于一個人品格的培養(yǎng)才是教育真正的價(jià)值 焦老師與其學(xué)生顯然沒有意識到這一點(diǎn) 在 效益 被神化的今天 人們愈加浮躁 事事追求利益 可教育從來就不是利益的附屬品 一個真正有學(xué)問之人 又怎會汲汲于物質(zhì)利益呢 若我們的教育演變成 利益爭奪戰(zhàn) 那我們所謂的人才早晚會成為 為了利益不擇手段 的黑心人 社會文明程度要想提高 國民教育就是根源所在 只有從根源做起 社會才能有所進(jìn)步 此次事件也反映出如今中國教育的弊端 學(xué)生不愿上課已經(jīng)成為常態(tài) 想要防止 焦老師式教育 的興起 需要每一個人回歸課堂 從源頭做起 學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺遵守學(xué)校制度 老師應(yīng)當(dāng)努力使課堂變得有趣 家長 學(xué)校乃至社會都應(yīng)為教育出一份力 教育是大事 沒有人可以袖手旁觀 我相信 當(dāng)盤繞在教育頭頂上那一片 功利 烏云撥開之后 我們可以回歸真正的教育 真正是為了個人品格的培養(yǎng) 知識的提高 而非為了那現(xiàn)實(shí)的金錢 精彩片斷 當(dāng)如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點(diǎn)名神器時(shí) 我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理 同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅學(xué)生 在換取教學(xué)秩序的穩(wěn)定 而深感悲哀 學(xué)生出滿勤 成績進(jìn)步 過節(jié) 都