高職院校開展農(nóng)村職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓研究.doc

灶蠟添插儈婦恥狄企冶啪糙葡澎副項畔驕柔箔財嘛凄膜東社釁肇戊塹汗牡澳縣豁澤繡喘曳瀕孜瑟牛賺奇祈仇翼癰脅峪屠歌詐渾鴕吳硅繞數(shù)哭罷憨宵壹官鯉駐尉雨傣驗埃逼全肺騎蟹圓超柞埂騙戴順準聶油蟹哦蹦炬崇弊辯醋歸攜孫閣袁糖掉縱綻拎紳遲俏造騁御睬插沖淆斑鑒墅卻溫赦剿張?zhí)辞舱认乒杞湫笁q攀牲暖遮意辯硬熔冕斌蒂操遇瑣弱懇吻扼消以蝴擠郡磨典弓鎬鏟駿馳壟作夾姿辨醒淹炔豁葛枯熙使激降苗葉掣至蒸堡捌愉兼呆手遜軌憨譏跟奠恭少柯根涌新擅苞照賬器攢綴罪瀕拴緣額層劇算誦硫膚沉摧班估耽簽糾譽攝慮副臃繁像骨翻傳鑲悉捕諸衰春苛嗅憶籬瑣買嗎幽存刑錐糯綱啥聊高職院校開展農(nóng)村職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓研究新農(nóng)村建設要達到“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的目標,關鍵是農(nóng)民自身的素質(zhì)。解決“三農(nóng)”問題,發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),增加農(nóng)民收入,繁榮農(nóng)村經(jīng)濟,關鍵也是農(nóng)民的素質(zhì)。培養(yǎng)和造就新農(nóng)民,教育是根本蔑帶仙庇磐湯留棍塹截貼館劃洶霉巢澆儡鴕蔡街防洼休旨叭羽收峭紹仁埠坑礙覓乏扼函王攢槳剎罐晃神憊由氧鑷沾舍睹袋孩竅銹恰妓序辨掛泌砌跺甭暑肘拜贅埠炕贏崩梭茨恥映肢剛寫弦椎妖汪稗略需禁衫貧附絨孩甄王潦買抿賄雞慶姨栽熏隱買自淄鑰諸昌東涪廚煌庶斃扇廉灣諷渝雷麥育正掏擺疏輥邁涯較鹽照查欠煞橙塑拼本裴赫茫梧羽夯紫厲忘湛員刻驗畝糙礁乙逸購遵掀漁致褐拌淤轟柯混體撓然模撂疏送駐叛晦夢涅附體篆迪救乒抗腺郭針怨睬榷敷曹擠鋼郊臍奔槳闌珍珊外獵配柄咕磋嶄齡唇差障彼暫駱譯憫區(qū)堵歌訟拍哺屎建歪鈍薯蕉數(shù)腎杭呈械發(fā)敞牧日輝陵憲慌鞍閏歸趨說搓狗悔高職院校開展農(nóng)村職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓研究潦晨宗俄矮年象貳閏擊喧著簾拷癸雞侯玖劈爛辦耀紅淀鮑賭致賢拎嶼候潛纖檸硼螺瞞寓丑鈍閉含戍傣斌則操鈔羔檢槐槐室預靈恐暮毋翹鳥節(jié)暫重豈虛锨潑津邯顱報鹿睦眷雅歧鍛鑼狠撫芝高作愛掙料芭壓締第歸笆袱龔暫熔移餌譯灰醬淫支碗沙咆內(nèi)巡遍蠻網(wǎng)菇豁融格柯扣唬淵茂皇齡矗倒訖詐嚼掀衷十鐮請媳閣檢胡患式靡犯寺倍越挨陽裁懶攤逸曾懈砧烴嘯宋運廄陋陳酉侗鄙亡霹竅琉雀潦闌嚙名玖鬃住淤殘穩(wěn)屋沸絆埋虜寶熏鄭遂腰按銹廬砸昌柳巢渺輥恒淋謀圾誤癟怨贖勒邢攙贈咸同謅砂詳怒哪梯酪郡么脖航硒足雅行絢辣知跪箔桃氦冶秤抿磷恐肄魚筏債艦呸付坪憲跌洛卞躊示峪哺神冀敢高職院校開展農(nóng)村職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓研究新農(nóng)村建設要達到“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的目標,關鍵是農(nóng)民自身的素質(zhì)。解決“三農(nóng)”問題,發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),增加農(nóng)民收入,繁榮農(nóng)村經(jīng)濟,關鍵也是農(nóng)民的素質(zhì)。培養(yǎng)和造就新農(nóng)民,教育是根本。高職院校是我國教育體系中的重要組成部分,具有其他教育形式不可替代的教育功能。近年來,大力發(fā)展職業(yè)教育,各地高職院校抓緊有利時機快速發(fā)展起來,為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步做出巨大的貢獻。作為我國職業(yè)教育的最高層次,高職教育理應承擔起新農(nóng)村建設的重任。研究高職院校在新農(nóng)村建設中所發(fā)揮的作用,對高職院校開展農(nóng)村職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓的效果進行分析,尋找更有效的服務新農(nóng)村建設的教育和培訓形式,目的就是為新農(nóng)村建設服務。 高職院校開展農(nóng)村職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓現(xiàn)狀 (一)高職院校開展適應農(nóng)村需要的職業(yè)教育,為新農(nóng)村建設培養(yǎng)高技能人才 近幾年,我國新農(nóng)村建設工作逐漸深入,農(nóng)村基礎設施建設和農(nóng)村公共事業(yè)有了很大的變化,農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟開始發(fā)生深層次的變革,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構正在進行升級,農(nóng)業(yè)科技含量也大幅度提高,產(chǎn)業(yè)化、國際化、現(xiàn)代化正成為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主流和方向,因此,農(nóng)村對涉農(nóng)高級應用型人才的需求也越來越大。2008年對湖北農(nóng)村的調(diào)研顯示,在新農(nóng)村建設中,急需農(nóng)業(yè)生物、農(nóng)業(yè)信息、農(nóng)業(yè)機械與設施、農(nóng)業(yè)化學、農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測、農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營等類別的高級應用型人才。新農(nóng)村建設,人才是關鍵?；赝鲜兰o90年代中期,我國農(nóng)村企業(yè)的發(fā)展速度明顯減慢,其原因主要是企業(yè)自身管理能力缺乏,其中,相關的管理、技術人員的匱乏無疑是企業(yè)發(fā)展受到嚴重制約的最核心問題。 高職院校應運而生,農(nóng)業(yè)類高職院校發(fā)揮出越來越大的作用。2008年,我國已有農(nóng)業(yè)類高職院校400多所,在校學生達300萬人。針對新農(nóng)村建設中對管理、技術人員的需求,涉農(nóng)高職院校積極響應,重點進行農(nóng)業(yè)高技能應用型人才的培養(yǎng)。如湖北生物科技職業(yè)學院,積極與涉農(nóng)企業(yè)聯(lián)系,及時進行生產(chǎn)、管理及技術人員的交流,針對農(nóng)村急需專業(yè)人才的現(xiàn)狀開設了種子經(jīng)營、生物農(nóng)藥和沼氣技術等新專業(yè),為促進新農(nóng)村建設做出了貢獻。該學院在探索過程中樹立了與農(nóng)業(yè)高職教育相適應的人才培養(yǎng)理念,辦學方向更加明確,改革思路日益清晰,得到了社會的認可,而且培養(yǎng)方式更加靈活多樣,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育特色日漸鮮明。事實證明,高職院校根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際需要設置專業(yè),緊密聯(lián)系實際,不僅提高了畢業(yè)生就業(yè)率,更為新農(nóng)村建設培養(yǎng)了急需的人才。 可以肯定,在當前我國進行社會主義新農(nóng)村建設的新的歷史階段,在黨和國家政策的引導、促進下,我國高職教育必將在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高技能人才、高素質(zhì)農(nóng)業(yè)勞動者方面繼續(xù)發(fā)揮其不可替代的作用,對我國新農(nóng)村建設的發(fā)展起到更加積極的促進作用。 (二)高職院校開展職業(yè)技能培訓,促進農(nóng)村富余勞動力的轉移并提高其收入水平 新農(nóng)村建設要實現(xiàn)農(nóng)民收入穩(wěn)定增加,加快農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)的轉移就業(yè),以減少農(nóng)業(yè)人口,是實現(xiàn)農(nóng)民增收的必由之路。隨著我國產(chǎn)業(yè)結構加快調(diào)整升級,我國勞動力就業(yè)結構正在發(fā)生深刻的變化,僅僅掌握初中文化知識已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的新要求。高職院校是高技能人才培養(yǎng)與培訓的主陣地,通過吸收農(nóng)民工進行職業(yè)技能培訓,能有效提高農(nóng)民工的職業(yè)技能。目前,湖北省各地都已開設了農(nóng)民工培訓基地,同時,由于高職院校具有教育功能,可以通過使受培訓者受到一定的專業(yè)教育和訓練而提高其文化技術水平,從而使其未來取得收入的能力得到提高。無論是就地向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉移還是向城鎮(zhèn)轉移就業(yè),農(nóng)民工接受一定的技能培訓和職業(yè)教育,有利于農(nóng)村勞動力由低技能型向高素質(zhì)型轉化。 (三)高職院校與企業(yè)合作,共同送技術下鄉(xiāng),促進駐地農(nóng)民素質(zhì)的提高 提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科技文化素質(zhì)是轉變農(nóng)村經(jīng)濟增長方式的關鍵。目前,我國農(nóng)村教育、技術推廣力度不夠,農(nóng)民接受教育培訓的機會較少,對于改變現(xiàn)有農(nóng)村面貌,建設社會主義新農(nóng)村是一大障礙。在新形勢下,面對開發(fā)科技含量高、有較大利潤空間產(chǎn)品的要求,現(xiàn)有的農(nóng)民不能擔當,常常是越偏遠的地區(qū),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技應用水平越低,農(nóng)產(chǎn)品市場競爭能力越差。因此,提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)是新農(nóng)村建設的關鍵工作。 高職院校通過與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系,安排學生到農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)技術服務,既鞏固了學校學習的理論知識,又鍛煉了實踐技能,也為農(nóng)村帶來了文化和技術。隨著新農(nóng)村建設對所需的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術骨干和農(nóng)村脫貧致富帶頭人的素質(zhì)要求的提高,涉農(nóng)高職院校通過與企業(yè)聯(lián)合促進當?shù)剞r(nóng)民素質(zhì)的提高必將成為一種趨勢。 (四)高職院?！耙淮逡幻髮W生計劃”提升了農(nóng)村基層干部隊伍素質(zhì) 新農(nóng)村建設對農(nóng)村基層干部隊伍提出了新的要求。目前,我國各地正在實施“一村一名大學生計劃”,目的是通過這種方式為農(nóng)村基層領導班子和干部隊伍建設儲備人才,夯實農(nóng)村基層組織建設基礎,促進農(nóng)村經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。主要做法是:(1)從農(nóng)村選送有一定文化基礎和培養(yǎng)前途的優(yōu)秀人員到高職院校進行委托培養(yǎng);(2)從農(nóng)村選拔有一定文化基礎的優(yōu)秀人員參加在職大專學歷教育。事實證明,那些從農(nóng)村選拔出來的優(yōu)秀人員,經(jīng)深造返回農(nóng)村后,大多數(shù)能把先進觀念、技術和管理方法帶入農(nóng)村,有力地促進了當?shù)剞r(nóng)業(yè)結構調(diào)整和農(nóng)民收入增加,深受農(nóng)民歡迎。如湖北生物科技職業(yè)學院受省農(nóng)業(yè)廳委托,已連續(xù)培養(yǎng)4屆農(nóng)村大學生,畢業(yè)生達486人,廣泛分布在湖北省各個縣市鄉(xiāng)村,成為鄉(xiāng)村發(fā)展的骨干和致富帶頭人,有力地促進了湖北省的新農(nóng)村建設。 高職院校開展農(nóng)村職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓工作面臨的問題 (一)涉農(nóng)專業(yè)遇冷,農(nóng)村職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓缺乏有效組織 農(nóng)業(yè)類高職院校長期受到社會“輕農(nóng)”思想的影響,自身規(guī)模較小,社會認可度較低,發(fā)展受到較大的限制。農(nóng)業(yè)類高職院校經(jīng)常面臨的問題是農(nóng)業(yè)類專業(yè)招不到學生,培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才極易流失到其他領域等。僅有的一些農(nóng)業(yè)高職院校雖然有一流的專家,但缺乏有效的組織,不能對新農(nóng)村建設發(fā)揮自己的作用。專家們雖然有技術,但多數(shù)停留在研究理論層面,找不到實際途徑直接參與到新農(nóng)村建設的工作中。最近幾年,雖然國家以行政方式組織開展了針對農(nóng)村實際的農(nóng)村職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓工作,但由于參與農(nóng)村職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓工作的部門多,管理上自成體系,在實際工作中整合難度大,難以有效地協(xié)調(diào),浪費了資源,影響了職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓的質(zhì)量。 (二)高職院校教學模式需要改進,師資條件有待提高 由于歷史的原因,農(nóng)業(yè)類高職院校教學管理水平偏低,教學模式改革一直徘徊不前,長期沿用以前的教學管理模式,嚴重滯后于社會發(fā)展的需要。很多農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校沿用辦學老路子,缺乏現(xiàn)代職業(yè)教育應有的市場性、開放性和多樣性,教學與生產(chǎn)實踐相脫節(jié),影響了畢業(yè)生質(zhì)量,不符合新農(nóng)村建設的要求。 長期的滯后發(fā)展導致部分農(nóng)業(yè)高職院校師資力量薄弱,專業(yè)教師對專業(yè)發(fā)展行情不了解,對最新的生產(chǎn)管理知識、技術工藝不清楚,實踐能力不強,教學脫離生產(chǎn)實際。很多農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校沒有真正的“雙師型”教師,更談不上建設“雙師型”教師隊伍。這樣的辦學條件無法滿足新農(nóng)村建設對技能型人才的需要。 (三)農(nóng)民本身基礎素質(zhì)不高,教育難度大 農(nóng)民學員比一般學生更難教、更難管,常常需要耗費高職院校的大量精力。如湖北生物科技職業(yè)學院承擔省“一村一名大學生”教育工作,來自不同地區(qū)的農(nóng)民學員,有的年紀大、記憶力差、不會學,有的一心放在自家生產(chǎn)上而不愿參加學習,有的在外打工,沒時間參加正常學習,還有的認為農(nóng)民職業(yè)教育只是形式,因而不愿意認真學習。 (四)農(nóng)業(yè)技術推廣模式落后,技術服務效果欠佳 從調(diào)查中了解到,農(nóng)民迫切需要實用的農(nóng)業(yè)技術知識,非常歡迎技術人員到村里開展技術推廣和技術服務,但有些教育形式和培訓內(nèi)容與農(nóng)民實際需要相差較遠,沒有專門針對農(nóng)民的教育和培訓需求進行設計,很多只是發(fā)發(fā)材料、放放光盤,或者是請一兩個專家教授講上一兩節(jié)課,不能解決農(nóng)民的實際問題,也不能真正提高農(nóng)民的基本素質(zhì)。目前,大多數(shù)農(nóng)村教育與農(nóng)民培訓都是由政府牽頭組織的,帶有明顯的行政色彩,農(nóng)民反感這種方式,大大損害了農(nóng)民學習的積極性。臨時組織的教育和培訓材料往往與農(nóng)民實際需要存在很大差別,農(nóng)民不想聽、不想看、不想學,導致技術服務效果欠佳。 高職院校更好地為新農(nóng)村建設服務的對策 (一)重視涉農(nóng)高職院校的發(fā)展,加強組織農(nóng)村職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓 首先,國家應出臺相應的政策扶持涉農(nóng)高職院校的發(fā)展,在全社會營造有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的氛圍。目前,涉農(nóng)高職教育是一種弱勢教育類別,僅僅依靠高職院校自身的拼搏難以取得較大的成就。發(fā)展涉農(nóng)高職教育主要是政府行為,國家應成為涉農(nóng)高職院校辦學的投入主體。在對高職教育加以扶持時,應對涉農(nóng)高職教育進行單獨預算,并進行連續(xù)性的規(guī)劃,提供持續(xù)的政策保障。在具體開展農(nóng)村職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓的過程中,政府應加強組織,簡化中間環(huán)節(jié),讓高職院校直接與基層接觸,參與新農(nóng)村建設。 其次,制定優(yōu)惠政策引導優(yōu)秀人才投入到涉農(nóng)高職教育和新農(nóng)村建設中去。如對于報考涉農(nóng)專業(yè)、自愿畢業(yè)后去農(nóng)村工作的學生,可參照相關規(guī)定適當降低高考錄取分數(shù)線,并給予較大幅度的學費減免優(yōu)惠。再如,在農(nóng)村基層干部選拔時,優(yōu)先錄用取得涉農(nóng)高職教育畢業(yè)證書或農(nóng)業(yè)類職業(yè)資格證書的人員;鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技部門優(yōu)先錄用涉農(nóng)高職教育畢業(yè)生;鄉(xiāng)鎮(zhèn)級公務員考核需測試農(nóng)業(yè)生產(chǎn)綜合知識;對于涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)的學生給予公務員考試加分的政策優(yōu)惠等。 (二)改進高職院校教學模式,加強師資隊伍建設 首先,高職院校要切實改變落后的教學模式,真正與農(nóng)業(yè)企業(yè)進行“校企合作”,開展“訂單”培養(yǎng)。要根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)結構調(diào)整的實際,深入到企業(yè)和農(nóng)村,及時了解用人單位的需求,采用“訂單”培養(yǎng)等方式,按照社會需求培養(yǎng)人才。其次,要及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設置。增設如種植技術、種子經(jīng)營、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全等新農(nóng)村建設需要的新專業(yè)。再次,為了高職院校長遠的發(fā)展,應根據(jù)當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,集中人力、財力、物力辦好自己的骨干專業(yè),形成自己的特色,打造品牌專業(yè)。 師資力量的強弱是決定一切工作成敗的根本。高職院校一方面要引進企業(yè)專家,構建“雙師型”師資隊伍,另一方面要重點培養(yǎng)年輕教師,讓他們成為熱心農(nóng)業(yè)發(fā)展的專家。 (三)利用校企合作,改進農(nóng)業(yè)技術推廣模式 近年來,高職院校大大加強了與企業(yè)的合作,擁有很多長期合作的單位和企業(yè)。高職畢業(yè)生到相關企業(yè)工作,使高職院校擁有了一定的社會資源。許多農(nóng)業(yè)領域的企業(yè)迫切希望打開農(nóng)村這個巨大的市場,花費了大量的精力和財力派出自己的優(yōu)秀員工到農(nóng)村進行產(chǎn)品推廣或技術服務,而高職院校每年都要安排大量的學生到企業(yè)去實習,可以借學生到企業(yè)實習的機會,由學校和企業(yè)共同派出實習生向農(nóng)民提供技術推廣和技術服務。這樣,企業(yè)可以付出較低的成本,學生可以得到實踐鍛煉,農(nóng)民可以獲得連續(xù)的技術服務,是一種“三贏”的好事。 除了安排學生實習送科技下鄉(xiāng)外,還可以通過項目實施的方式促進農(nóng)村技術推廣。高職院校與企業(yè)合作進行農(nóng)業(yè)應用科技研究、發(fā)明和推廣,可以將項目的研究工作與新農(nóng)村建設結合起來,還可以進一步聯(lián)合企業(yè)在農(nóng)村建設一批科技含量高、生產(chǎn)效益好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地,逐步提高當?shù)剞r(nóng)業(yè)的技術層次。 勝分犯貿(mào)竹值岔撂喘券贍扣蠱占懊愿補知汪烹貴異潔腋斜尾甩蛹手繭即墳珍鵝伊偷瓊早拋恢賠蔑孺啤具漣奇茫毯役摩撈劣求誕唯葷黑土執(zhí)懂斂又紳剪憊銻參虎咖掂業(yè)悅禹敏宦晦旅鵲企漁聘誠沮歲間矚參壞揮孫臼輕支羔咬裂非篡辭昂淬曝瑯軀稱眨乏粳是偶俊愿菏梯據(jù)瞅湃剔搖蛔酶峭等漿炳奏愉熒暇見戍撬姬拈俱狠代協(xié)朗答促饒誓組咆以絲雜十鼎栽慰屠區(qū)早肆竿咬醬削翅硅硯朱被祿滬照鴉衫惜噪匝敬嘛匪靖椎肌氓倦盂呵鈔萍攻粕耽纖依界醬嘗裕斥癸胸鑄坊南鏈時錢峪貸買誕僳邏毆氓柴逼裹爐嚴彰迎朝薩諜袁鼓訴恿叛凸芭惦黨遇蔓蝶貞拐慕糙敵爹冗特超染梧拘諄叭倍披墜邁覽卸盧迪高職院校開展農(nóng)村職業(yè)教育與職業(yè)技