數(shù)學(xué)人教版八年級上冊全等三角形的判定（邊邊邊）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

全等三角形判定定理教案一 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1、掌握“邊邊邊”條件的內(nèi)容；2、能初步應(yīng)用“邊邊邊”條件判定兩個(gè)三角形全等。情感與態(tài)度：通過探究三角形全等的條件的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和大膽猜想、樂于探究的良好品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。問題與思考：1、是學(xué)生經(jīng)歷探索全等三角形的條件的過程，體驗(yàn)用操作、歸納得出數(shù)學(xué)結(jié)論的過程；2、會用“邊邊邊”條件證明兩個(gè)三角形全等。二 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“邊邊邊”條件；教學(xué)難點(diǎn)：探究三角形全等的條件。三 教學(xué)步驟教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體和教學(xué)形式教學(xué)引入之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了全等三角形的定義，以及對應(yīng)邊、對應(yīng)角、對應(yīng)頂點(diǎn)的概念。那么，如果ABC和DEF滿足三條邊對應(yīng)相等，三個(gè)角對應(yīng)相等，（學(xué)生回答，老師板書）即AB=DE,AC=DF,BC=EF；A=D，B=E，C=F。滿足這六個(gè)條件的兩個(gè)三角形就是全等的么？請同學(xué)們思考一下：兩個(gè)三角形全等是不是必須滿足六個(gè)條件呢？如果滿足這六個(gè)條件中的一部分能不能保證兩個(gè)三角形是全等的呢？跟著老師的思路回答問題。并思考老師提出的兩個(gè)問題。板書；通過語言吸引學(xué)生注意力，通過問題讓學(xué)生參與進(jìn)課堂。探究實(shí)驗(yàn)1下面我們就分幾種情況來討論一下，如果滿足這六個(gè)條件中的一部分能不能保證兩個(gè)三角形是全等。首先，請同學(xué)們思考一下：如果ABC和DEF滿足上述六個(gè)條件中的一個(gè)，有幾種情形？（2種）請同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋€(gè)ABC，再畫一個(gè)DEF，使ABC和DEF滿足這六個(gè)條件中的一個(gè)。請同學(xué)們觀察一下ABC和DEF一定全等么？板書；通過閱讀定義，帶著學(xué)生加深對定義的印象，通過音調(diào)強(qiáng)調(diào)出定義的重點(diǎn)。探究實(shí)驗(yàn)2下面請同學(xué)們思考一下：如果ABC和DEF滿足上述六個(gè)條件中的兩個(gè)，有幾種情形？（3種）請同學(xué)們再任意畫一個(gè)ABC，然后畫一個(gè)DEF，使ABC和DEF滿足這六個(gè)條件中的兩個(gè)。請同學(xué)們觀察一下ABC和DEF一定全等么？板書，展示出難點(diǎn)的定義。提出難點(diǎn)經(jīng)過前兩次實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，滿足上述六個(gè)條件中的一個(gè)或兩個(gè)不能保證兩個(gè)三角形全等，那么接下來請同學(xué)們思考一下：滿足上述條件中的三個(gè)條件能保證ABC和DEF全等么？我們可以分哪幾種情況討論？利用教材讓學(xué)生辨認(rèn)對應(yīng)元素，對學(xué)生進(jìn)行全班提問和單獨(dú)提問，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。概念和難點(diǎn)應(yīng)用我們先探究一下兩個(gè)三角形三邊分別對應(yīng)相等的這種情況。先任意畫一個(gè)ABC，再畫DEF使AB=DE，AC=DF，BC=EF。請同學(xué)們思考一下應(yīng)該怎樣畫？（畫出兩個(gè)三角形全等）那么通過我們前面所做的一系列探究我們可以得出什么結(jié)論呢？（三邊對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等SSS）利用教材讓學(xué)生辨認(rèn)對應(yīng)元素，對學(xué)生進(jìn)行全班提問和單獨(dú)提問，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。概念和難點(diǎn)應(yīng)用（例題）下面請同學(xué)們看一道例題：例1 如圖ABC是一個(gè)鋼架，AB=AC，AD是連接點(diǎn)A與BC中點(diǎn)D的支架。求證：ABDACD。利用教材讓學(xué)生辨認(rèn)對應(yīng)元素，對學(xué)生進(jìn)行全班提問和單獨(dú)提問，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了全等三角形判定定理的其中一種，即，三邊對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（SSS）。請同學(xué)們回憶我們的探究過程以及最后的證明過程，再今后的學(xué)習(xí)過程中還會經(jīng)常用到類似于這樣的證明。用語言回顧教學(xué)內(nèi)容四 教學(xué)后記 首先說一下第一次講課后大家對我的建議和意見：1沒有注意對時(shí)間的把握；2講課過程中有一些口誤，語言不夠準(zhǔn)確；3板書中對于定義的描述不妥當(dāng)；4課堂開始階段的引入沒有什么意思，并且對于部分知識的回顧有些多余；5“”沒有突出表示。 其次說下經(jīng)過我的思考和琢磨進(jìn)行的二次改進(jìn)。覺得自己的引入確實(shí)沒有什么意思，而且多余。所以在第二次的講課中將引入進(jìn)行了刪改，刪掉了對以前部分知識的回顧，減少了讓同學(xué)思考生活中全等形的例子。之后對于概念的定義保持了與之后一系列辨認(rèn)對應(yīng)元素中全等說法的統(tǒng)一。在應(yīng)用時(shí)，因微格教室的黑板不能用多種顏色的粉筆，所以放棄了之前用不同顏色的粉筆表示對應(yīng)元素，其實(shí)這部分我可以做成PPT的形式展示出來。如果在教室我還會保持原來的形式。不過這次更好的利用了教材。最后的小結(jié)我做的不好，兩次都沒有注意到，需要我在后面的講課中更加注意這一點(diǎn)。并且第二次的板書寫的不夠理想，還需要自己精心的設(shè)計(jì)一下，讓板書看起來更美觀舒服。 最后說下這兩次講課的感受。第一次上講臺，確實(shí)緊張，而且還當(dāng)著老師的面，怕自己表現(xiàn)不好。不過上講臺開始講課以后，感覺自己漸入佳境，逐漸找到了講課的狀態(tài)，最終基本實(shí)現(xiàn)了自己對于這堂課的設(shè)計(jì)。但是體會最深的一點(diǎn)就是自己準(zhǔn)備的不充分，不是對于知識的準(zhǔn)備，是對于課堂的細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。比如有些話該怎么表達(dá)；同學(xué)們會提出什么問題；什么時(shí)候該板書，什么時(shí)候該用語言強(qiáng)調(diào)；哪些情況可以利用教材，哪些情況需要我提醒；如何更完美的串聯(lián)起我教案設(shè)計(jì)中的每個(gè)步驟等等問題。處理好這些細(xì)節(jié)，這堂課將會更加完美。細(xì)節(jié)決定成敗吧！不過第二次上講臺之后，感覺自己在處理這些方面有了一些進(jìn)步，但是我認(rèn)為有時(shí)需要我按部就班，依照教案進(jìn)行；有時(shí)又必須很好的隨機(jī)應(yīng)變，處理課堂中出現(xiàn)的一些突發(fā)情況。這點(diǎn)我還是拿捏不好需要今后繼續(xù)努力。下一步需要我更加注意的就是我之前提到的關(guān)于課堂小結(jié)的問題，我