教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿：心平氣和的一年級.doc

演講發(fā)言范本教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿：心平氣和的一年級編 輯：_時 間：_一、教育態(tài)度1、用賞識的眼光看待孩子。一年級的孩子.對于小學(xué)的生活全然是一張白紙.對自己能否適應(yīng)新的生活全然沒有把握。這個時候.我們老師的作用就顯得舉足輕重了。用賞識的眼光看待孩子.告訴孩子.你能行.你是最棒的.孩子的心態(tài)就會向著積極的方向發(fā)展。其實有時候孩子并沒有那么棒.但是那又何妨？好孩子就是夸出來的。這在心理學(xué)上就是著名的皮革馬利翁效應(yīng)。你給孩子一個暗示.并強化它.孩子就會向著你想要的方向發(fā)展。我們中國賞識教育的首創(chuàng)者周弘就是用這樣的教育方式把自己全聾的女兒培養(yǎng)成留美碩士。列舉zz、_.從桀驁不馴到乖巧的例子。2、教育是慢的藝術(shù).等一等.孩子總會跟上來的。_學(xué)“a、o、e”的例子。他是一個營養(yǎng)發(fā)育不良.個子小.膽子小的男孩.教“a、o、e”時總是把a讀成e.最基本的發(fā)音都不會。我每天早讀進(jìn)行特別輔導(dǎo)都沒有效果。我開始懷疑這個孩子的智力。后來一個月后.我驚喜地發(fā)現(xiàn)他能準(zhǔn)確地發(fā)音了.到現(xiàn)在他已經(jīng)由原來的口齒不清到能主動發(fā)言了。我欣喜。由此我得出.對待孩子要耐心.慢一點.等一等.孩子總會跟上來的。3、作業(yè)力和反作用力。老師溫柔.學(xué)生也是溫柔的.老師暴躁.學(xué)生也是暴躁的.把持好自己的心態(tài).做個溫柔的老師.做一個心平氣和的老師.讓你的孩子也像你一樣溫柔、心平氣和。4、向孩子示弱。讓孩子覺得你并不是萬能的.你是需要他們的幫助.你是需要他們的懂事的。從而體現(xiàn)他們的能干.提升他們在老師心中的地位。比如教寫字的后期.我在示范時引導(dǎo)孩子給老師提意見。他們由最初的崇拜老師寫的字到后來能給我寫的字挑毛病。比如這個字寫得太大了.那個字結(jié)構(gòu)沒有把握好.這一捺不舒展.那一點不夠有彈性。孩子在給你挑毛病的同時他們的能力也得到了提高。雖然這個時候好像老師的形象不那么崇高了.但是孩子們的心理得到了滿足.能力得到了鍛煉。有時候我示范朗讀課文.我先聽孩子們讀.然后我會說.聽了你們的朗讀我也想讀。讀完.他們會情不自禁地給你掌聲.得到孩子們的掌聲我會像孩子一樣欣喜。再讓他們說說表揚老師的理由。孩子在表揚你的同時他們也學(xué)到了朗讀的基本要領(lǐng)。他們知道怎樣讀才是好的.心中有了好的朗讀的標(biāo)準(zhǔn).對他們朗讀水平的提高很有幫助。與此同時.你在乎孩子們的表揚.這讓孩子覺得你也是需要他們的肯定和掌聲的.你也是需要他們的疼愛的。二、常規(guī)教育1、培養(yǎng)孩子點評的能力。集會的紀(jì)律點評.做操的表現(xiàn)點評等。先教師示范點評.再由班干部點評.推廣到學(xué)生之間的點評。表揚好的.批評壞的。2、明確的獎勵機制（1）作業(yè)的獎勵十個優(yōu)秀換一個印章笑臉。笑臉敲在卡紙的名單上.這樣一個學(xué)期下來看誰的笑臉多.笑臉多可以得到老師的特別獎品.一本書或者一個旅游紀(jì)念品。有條件的班級可以制定班級吉祥物.以此作為最高獎勵。（2）行為規(guī)范的獎勵直接敲笑臉.或者獎勵愛心棒。集齊十個愛心棒換一個笑臉。愛心棒是自制的.市面上買不到的獎勵他們更珍惜更寶貝。（3）早讀愛心棒。早讀的紀(jì)律總是不容易控制.如何高效地讓孩子自覺地打開課本放聲朗讀是我一直在琢磨的問題。后來我試著在早讀聲音響亮、坐姿端正、沒有東張西望的孩子桌角悄悄地放上一個愛心棒.然后等早讀結(jié)束的時候進(jìn)行點評。告訴其他小朋友因為他們坐姿端正、聲音響亮又自覺.所有得到老師的愛心棒。后來早讀課上我施行了一段時間.早讀紀(jì)律有了很好的改變?，F(xiàn)在的早讀紀(jì)律良好基本得益于那段時間早讀愛心棒的獎勵。三、語文教學(xué)1、寫字教學(xué)。抓好字形分析和示范.讓學(xué)生學(xué)會點評老師寫的字和他們自己寫的字。讓孩子快樂學(xué)寫字。把基本筆畫放大了給孩子看.制定口訣。橫：頓下來.橫過去.頓下來.回過去。撇像一把劍.捺像一把刀。讓孩子在寫字的時候有舞刀弄劍的感覺.提高孩子們的積極性。在教學(xué)簡單的獨體字我是試著把每個筆畫放大了進(jìn)行教學(xué)。如撇的話.起筆頓一頓.瀟灑地撇出去2、寫話.貴在持之以恒。寫話第二個學(xué)期開始寫。寫話的好處：a、練習(xí)拼音.糾正一些錯誤拼寫。b、練習(xí)寫字.鞏固生字.學(xué)寫一些不會寫的字。c、用心感受生活.也便于老師了解孩子的心理、性格。四、