利“嘴”一出 效益倍增.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除利“嘴”一出 效益倍增淺談信息技術(shù)與品德學(xué)科教學(xué)的整合 【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體的技術(shù)變得越來越成熟，教學(xué)的的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。信息技術(shù)正以其獨(dú)具一格的普遍適用性，融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)進(jìn)行著對教學(xué)的幫助，通過課前利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行高效的備課；課中利用多媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破；課后利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)高效的拓展延伸，進(jìn)而提高品德課的課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò) 多媒體 品德教學(xué)【正文】 從前有個(gè)人與一個(gè)森林之神薩堤羅斯交朋友。冬天到了，天氣變得十分寒冷，那人把手放到嘴邊不斷地呵起熱氣來。森林之神忙問這是什么原因，為什么要這樣做。那人回答說：“天寒手冷，呵熱氣手可變暖和些?！焙髞?，他們同桌一起吃飯，桌上的飯菜熱氣騰騰，燙得很，那人夾起一點(diǎn)放到嘴邊。森林之神又問他這是為何。他說飯菜太燙，把它吹涼。森林之神對人說道：“喂，朋友！我只好同你絕交了，因?yàn)槟氵@嘴能一會兒出熱氣，一會兒又出冷氣。” 這寓言原意是說不可與那些反復(fù)無常的人交朋友。而更多的人則從這個(gè)寓言中感受到了嘴的功用之廣，無論何時(shí)何地，它總能夠發(fā)揮它獨(dú)特的作用，就像信息技術(shù)在品德學(xué)科中的應(yīng)用一樣，它全方位、全程參與，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充了教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的突破，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對道德認(rèn)知的體驗(yàn)和感悟，有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識面，進(jìn)行更有效地拓展和延伸，從而提高品德學(xué)科的課堂教學(xué)效率。正所謂利“嘴”一出，效益倍增。一、 課前利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行高效的備課?！澳サ恫徽`砍柴工”，有效的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)的保證，備課就是“磨刀”的過程。而網(wǎng)絡(luò)包括了各種地域的文化、海量的資源，開闊了教師的視野。大量的課件、論文、教案讓我們的備課更加得心應(yīng)手，上課自然也就游刃有余。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還能給我們節(jié)省許多時(shí)間，它讓我們用最短的時(shí)間、最快的速度去了解最新的信息，通過百度可以找到自己想要的資料。還能和同行、專家聯(lián)絡(luò)，一起探討教學(xué)中存在的問題。課前，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過郵件、論壇交流（如：教師教育網(wǎng)論壇、品德教師討論群）、收藏網(wǎng)頁等方式搜集整理教學(xué)資料，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)中，經(jīng)過嘗試和實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，既把自己的課件、論文、資料貼在網(wǎng)站、博客上，又通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解他人的經(jīng)驗(yàn)做法。通過信息交流，取長補(bǔ)短，既實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，也有效地促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。通過收集、整合大量的教學(xué)課件資源，使我對教材的理解更深刻，備課的效果更偏向?qū)嵱?，備出的課也更富有深度。這種感覺讓我眼前一亮，激情信增，使我平添了許多教學(xué)創(chuàng)新的欲望。尤其是當(dāng)我把真實(shí)的生活情景和精美的圖片、動漫資源充實(shí)到課件中去引領(lǐng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生興趣和求知欲倍增時(shí)，讓我更加堅(jiān)信了我信息技術(shù)的利用要加強(qiáng)。二、課中利用多媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破隨著科技的發(fā)展，多媒體課件也走進(jìn)了課堂，參與了教學(xué)活動，使教學(xué)效果有了更明顯的提高。多媒體教學(xué)開拓了學(xué)生的視野。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生見到了許多在課本上見不到的東西。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課件中有許多學(xué)生感興趣的東西，他們就更愿意去接受，同時(shí)，多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用可以使學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)，也能使學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)各方面能力。1、利用多媒體，快速激發(fā)學(xué)生的興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。孔大圣人也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍嗝襟w教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件中有許多學(xué)生感興趣的東西。學(xué)生只要對內(nèi)容感興趣，他就能愿意去接受，也就能主動的去學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在教學(xué)科技是把雙刃劍時(shí)，通過多媒體課件補(bǔ)充有關(guān)白色污染的圖片，科技帶來的不良影響，我們的應(yīng)對措施，然后，話鋒一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)你們想知道其他國家在垃圾處理或環(huán)境污染處理中的好辦法嗎？“想！想！”學(xué)生各個(gè)興高采烈，興趣高漲，這樣一來，學(xué)習(xí)的積極性就上來了，對于接下來的學(xué)習(xí)也就起到了事半功倍的效果。2、利用多媒體，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，改變了課堂教學(xué)的原有模式，教師從單純的講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)教學(xué)；學(xué)生從單純的接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，有助于更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。如教學(xué)我們的地球一課時(shí)，我就先演示課件，播放人們在地球上辛勤地勞動、愉快地工作、幸福地生活著的情景，當(dāng)聲像同步的情境作用于學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)之后，引發(fā)思考 ：為什么“地球是人類唯一的生存家園？”而后，教師又播放地球上美麗、生機(jī)勃勃的景色，配以激情的旁白，正當(dāng)學(xué)生遨游在美麗的青山碧水之間、如癡如醉時(shí)，教師隨著演示地球遭到嚴(yán)重污染的畫面“被污染的小河”，魚兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是非常清澈美麗的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考、合作探究。前后兩種情境的設(shè)置，激起學(xué)生強(qiáng)大的反思，燃起強(qiáng)烈的求知欲望的火花，學(xué)生在互相交流和學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)了“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”、“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的強(qiáng)烈情感，從而激發(fā)學(xué)生以實(shí)際行動去熱愛我們美麗的家園 地球。這樣變靜為動，動靜相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生愛護(hù)動物、愛護(hù)家園的情感及責(zé)任心。3、利用多媒體，促成課堂的精彩生成我們必須以生動有趣的知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、抽象等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會變成空洞說教，使教學(xué)枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而運(yùn)用多媒體，能有聲有色，有動有靜地把內(nèi)容獻(xiàn)給學(xué)生，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、法律理論具體化、形象化，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力，加強(qiáng)了情感體驗(yàn)，同時(shí)促成課堂的精彩生成。如教學(xué)家人關(guān)愛我成長一課時(shí)，利用歌曲我愛我家來創(chuàng)設(shè)情境：1.學(xué)生聽(哼)歌曲，提問：a:這首歌的題目是什么?b:我為什么愛我的家?c:在歌中表達(dá)了什么樣的情感?2.小結(jié)后提問：聽到這首歌，你想到了什么?你能舉一件爸爸媽媽為你操勞，關(guān)愛你的事嗎?當(dāng)時(shí)你有什么感受？這樣以一首歌曲開課，引發(fā)了學(xué)生尊敬、熱愛父母的情感，把學(xué)生的情感帶到教材的情境中，學(xué)生在課堂中充分表達(dá)了自己的情感，例舉的事例真實(shí)感人，課堂教學(xué)精彩紛呈，為達(dá)成體會父母對自己的關(guān)愛，感謝父母這一目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。節(jié)日大觀園這一課，課本僅有的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“節(jié)日”的多樣性。教學(xué)時(shí)，使用多媒體教學(xué)手段，剪輯了幾大文明古國的節(jié)日風(fēng)采。通過視頻畫面，生動形象地播放了各國的節(jié)日，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽了狂歡節(jié)、愚人節(jié)、復(fù)活節(jié)的節(jié)日慶祝方式，使學(xué)生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學(xué)們爭先恐后地回答問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點(diǎn)知識。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的動畫、視聽優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性、主動性。正因?yàn)檫@樣，提高了學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促成了課堂教學(xué)的精彩生成。三、課后利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)高效的拓展延伸品德課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，源于生活而又高于生活。所以，在教學(xué)中我們還要不斷地拓寬品德學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)資源在信息技術(shù)環(huán)境下能夠及時(shí)交流和共享，使學(xué)生可以不再受時(shí)空限制而進(jìn)行自由的品德實(shí)踐活動，有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就不再受時(shí)間、地域的限制，可以進(jìn)行自主拓展與延伸，實(shí)現(xiàn)建設(shè)開放而有活力的品德課程目標(biāo)。如在教學(xué)了不平靜的世界一課時(shí)，在課堂上，我通過多媒體的展示，向?qū)W生介紹了第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)，阿富汗戰(zhàn)爭、兩伊戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭大規(guī)模戰(zhàn)爭，以及戰(zhàn)爭造成的危害后，引導(dǎo)學(xué)生在課后聯(lián)系我們的生活實(shí)際，調(diào)查2011年2月，全世界爆發(fā)的戰(zhàn)爭以及戰(zhàn)爭給世界和人民造成的危害，再談?wù)勛约旱母邢?。面對這樣的課后作業(yè)，學(xué)生欣然接受，說：“這個(gè)我們通過上網(wǎng)查找就可以了?！薄吧暇W(wǎng)再整理，就能很快地完成這個(gè)作業(yè)，好！”通過上網(wǎng)，學(xué)生查到了2月份引發(fā)的戰(zhàn)爭及其危害，在感想中都寫道：“戰(zhàn)爭是害人的惡魔，戰(zhàn)爭帶來了死亡，使我們哭泣；戰(zhàn)爭帶來了貧窮，使我們悲傷；戰(zhàn)爭帶來了疾病，使我們痛苦我們，不要戰(zhàn)爭！”還有的同學(xué)寫了給世界和平基金會的一封信，呼吁更多的人投身和平之列，渴求沒有戰(zhàn)爭。甚至有的學(xué)生還寫了倡議書，倡議全校的師生學(xué)會克制，從不爆發(fā)“小站爭”開始，營造一個(gè)和諧、和平的環(huán)境。總之，信息技術(shù)就像是萬能的 “嘴”，它在品德教學(xué)中的運(yùn)用，不僅使備課變得更高效，而且提高了學(xué)生興趣，通過使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化無聲為有聲，變抽象為生動，變學(xué)生被動接受為主動探究，有效突破了課堂的重