斑羚飛渡法制滲透教案設(shè)計.doc

“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”優(yōu)秀課例設(shè)計課 題斑羚飛渡學(xué) 科語 文課 時 1課時學(xué) 校沿河縣第四中學(xué)班 級七（3）班執(zhí)教者 宋義教 學(xué) 目 標【教學(xué)目標】（一）學(xué)科教學(xué)目標 1、了解斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。 2、體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。 3、欣賞斑羚飛渡的壯美畫面，感受獻身精神。 4、培養(yǎng)“珍愛生命，關(guān)愛動物”的觀念。（二）法制教育目標 1、了解中華人民共和國野生動物保護法和刑法的部分條款。 2、明辨本文狩獵者行為的是與非。 3、探討：人與自然界的其他生命應(yīng)怎樣和諧相處。教學(xué)準備PPT課件 斑羚圖片 斑羚飛渡flash視頻教學(xué)重點與難點1、重點：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的美德。2、難點：學(xué)習(xí)課文詳略得當?shù)膶懛ā＝虒W(xué)準備PPT課件 斑羚圖片 斑羚飛渡flash視頻教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師 生 活 動法制教育知識滲透點設(shè)計說明（一）引入新課（3分鐘）同學(xué)們，也許你們曾聽過一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命??！同學(xué)們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章斑羚飛渡將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。（教師主導(dǎo)式引入）使學(xué)生快速如題（2） 介紹作家及作品（3分鐘）沈石溪：中國作家協(xié)會會員，云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，其動物小說別具一格，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。小說圣火獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎。第七條獵狗獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎。一只獵雕的遭遇獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。（ppt展示）（三）斑羚知識介紹（3分鐘）斑羚廣泛地分布于中國和亞洲東部、南部等地，屬于高山動物，常置身于孤峰懸崖之上。善于跳躍和攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川，也能縱身跳下10m 余深的深澗而安然無恙。但是，斑羚雖有肌肉發(fā)達的4 條長腿，極善跳躍，但也有極限。在水平方向，一般健壯的雄獸最多能跳出5m多遠，而雌獸、幼仔和老年個體只能跳出4m左右。（ppt展示）（四）熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（8分鐘）第一部分（12）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前） 第二部分（316）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時） 第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）（先學(xué)生自由閱讀，教師點評）使學(xué)生深入理解結(jié)構(gòu)層次五）品讀全文，思考以下問題。（15分鐘合作探究式完成（1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？ （2） 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？ （3） 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？ （4） 畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ （5） 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？ （6） 討論本課的中心思想。 點撥： （1） 文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的描寫，斑羚的跳躍能力）等可看出斑羚群已無路可逃。 （2） 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。 （3） 作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。 （4） 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 （5） 議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。 （6） 本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。（1、用ppt展示問題2、學(xué)生分組討論3、學(xué)生展示結(jié)果）深入理解文章，了解斑羚的偉大精神六）、總結(jié)擴展，滲透法制（10分鐘）探究解讀式完成（一）本文描寫的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬物之靈”的人類造成的，本文中人充當了一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們什么深思？（二）人的這種捕殺野生動物的行為是否合法？我們來看下列法律的規(guī)定條款：中華人民共和國野生動物保護法：第九條：國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級野生保護動物。第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護的野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。第三十一條：非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。刑法：第三百四十一條：違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進行狩獵，破壞野生動物資源，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。（ppt展示教師講解）增強法律意識，培養(yǎng)“珍愛生命，關(guān)愛動物”的觀念。（六）、作業(yè)（3分鐘）（一）課后閱讀描寫第一對斑羚飛渡的段落，并復(fù)述全過程。 （二）從斑羚的身上，我們可以學(xué)到什么？板書設(shè)計圖表 1教學(xué)反思一、學(xué)生參與度課程是一個動態(tài)的過程，教材承載著的知識，需要教師和學(xué)生之間進行交流，體驗來獲得。學(xué)生必須參與到學(xué)習(xí)活動中去否則課程內(nèi)容無法理解。參與是課程實施的核心，學(xué)生參與教學(xué)充分體現(xiàn)了活動、民主、自由的課程理念。 二、教學(xué)過程現(xiàn)代課程觀認為，課程不再只是承載特定知識的文本，而是學(xué)生活世界的經(jīng)驗，課程也不再只是教學(xué)計劃和目標，而是師生共同探究新知識的過程，課程不再只是由教材這一單因素構(gòu)成的動態(tài)課程，而是由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等多因素下互作用形成的動態(tài)，生長的構(gòu)建過程。這種經(jīng)驗和體驗、探求新知識的過