搖滾小精靈教案.doc

搖滾小精靈教學設(shè)計豐麗娟教學內(nèi)容分析搖滾小精靈隨著人們生活水平的日益提高，各式各樣的玩具成品占據(jù)了兒童市場，兒童自己制作玩具的機會越來越少，動手能力的訓練和培養(yǎng)顯得日趨重要。本課搖滾小精靈融游戲、訓練、知識為一體，利用身邊的各種色彩紙、易拉罐等多種材料，運用卷、折、剪、貼、插等基本方法制作成會滾、會搖、會轉(zhuǎn)的各式玩具。本課搖滾小精靈遵循由簡至繁、由單一材料至多種材料綜合運用的循序漸進的原則，設(shè)計了三個活動。學習活動的展開首先以個體制作為基礎(chǔ)，再通過集體游戲體驗自制玩具的樂趣和愉悅，在玩中感受平衡的觀念，增強學生的自信心和成功感，培養(yǎng)設(shè)計意識。教學目標1、學習制作滾動玩具的方法，培養(yǎng)學生的制作興趣，提高動手能力，發(fā)展審美能力。2、嘗試將生活中的東西變成有趣的玩具，體驗滾動玩具的樂趣。教學重難點教學重點：讓學生學會滾動玩具的制作方法。教學難點：滾動靈活。教具學具準備教師：教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）范品（用各種材料制作的搖滾小精靈）學生：彩色厚質(zhì)紙、剪刀、雙面膠、彩筆等；教學環(huán)節(jié)趣味引入激發(fā)興趣（1）同學們，今天老師帶來了新朋友：魔方、小球。你們想交新朋友嗎？（2）這兩位新朋友爭吵著誰是飛毛腿，老師要組織魔方和小球比賽跑步。你們猜猜誰會取勝？結(jié)果小球取得跑步比賽冠軍。（兩名學生上臺來演示,其余同學齊聲數(shù): “一、二、三”,兩名同學一同滾動小球和魔方。）（3）為什么小球會取得勝利?（4）那么，大家想一想我們的生活中還有哪些東西可以滾動？（生答）對了，能滾動的東西可多了。（課件圖片1：能滾動的物體的圖片，例如：球，輪胎，環(huán)等） （5）、這些能滾動的東西都是什么形狀的？學生討論回答：圓形。（6）不是圓形的東西方便滾動嗎？是的，剪刀，書本等都不方便滾動。 觀看一些能滾動的物體的圖片。找出能滾動的物品的共同特點 師：對了，我們只要動動腦筋，可以運用各種不同的廢舊材料，自己制作出各種不同的會滾動的玩具。這節(jié)課，我們就一起來剪剪、貼貼、畫畫，制作會滾動的小精靈。（出示課題）有的學生說: “因為球是圓的”;有的學生說: “因為球的表面很光滑”,（這一環(huán)節(jié)使學生在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,充分的調(diào)動了學生學習的主動性. 學生的注意力在教師隨機而有效的引導中得到增強，學生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活。該教學法主要以發(fā)展學生的探究能力為重點。）觀察分析找出問題我們來看看彩色紙是怎樣變成會滾動的小精靈的。 1、下面和老師一起來做一個小精靈好嗎？ 首先做什么？裁切紙條，添畫圖案進行裝飾；請學生來卷貼紙條，然后呢？剪出中間的形象，老師準備剪貼一個企鵝小子，我用藍色剪出企鵝小子的外形，然后用白色貼出企鵝的臉。這個企鵝的臉上還少了點什么？鼻子和眼睛，請一個同學來把它畫上好嗎？最后將企鵝粘貼到紙環(huán)上，保持平衡。小精靈就做完了。 2、這些小精靈都是用這個方法做的。(出示范品)誰愿意上來玩一玩？（在玩耍中欣賞范品并開拓眼界） 3、剛才看了這么多的搖滾小精靈都是用彩色紙制作的，可不可以用別的材料，別的方法來制作搖滾小精靈？引導學生分析得出：原來我們可以用不同的圓形廢舊材料，可以制作出各種不同的會滾動的玩具引導學生欣賞，拓寬想像的空間。 （l）請學生說一說，課本中，小朋友制作了哪些玩具，用了哪些材料？ （2）教師讓學生簡單介紹每種滾動玩具的制作方法。 （3）你們桌上也有許多材料，請同學們動動腦筋，想一想，看看你們所帶來的材料可以做些什么樣的滾動玩具？ 5、你準備怎樣做一個什么樣的會滾動小精靈呢？用什么材料制作？ 師生合作交流制作小精靈 （1）比如：這個衛(wèi)生紙筒，可不可以讓它變成搖滾小精靈？怎么變？你們手中的其他材料呢？ 學生簡單介紹每種滾動玩具的制作方法。分組討論，同組互說想法。引導學生討論得出：我們可以根據(jù)不同的廢舊材質(zhì)，制作出各種不同造型的滾動玩具。 通過師生的互動分析，在直接體驗的基礎(chǔ)上，學生一般能夠主動去發(fā)現(xiàn)，尋找問題，并撓有興趣地投入到學習活動中. 經(jīng)過討論、學習，領(lǐng)會本課知識的重點，難點。（學生討論：明確自己的想法，或從別人的想法中得到啟發(fā)。）嘗試制作，教師指導 要求：制作一個能滾動的小精靈，做得新穎，有趣，滾動靈活。指導要點：幫助解決學生作業(yè)中的問題。（主要提示粘貼的制作技巧，并提醒、幫助學生充實作品的內(nèi)容）。 自由選擇工具和材料進行制作 在練習中鍛煉動手能力，學會知識，進一步感受滾動玩耍的樂趣 評析交流 展示“玩具”，總結(jié)評價以四人小組為單位，進行展示比賽，看一看誰的玩具做得新穎、奇特、精細、動的靈活，就讓誰代表本組上臺展示。1你覺得這些會滾的玩具中哪一個最有意思？為什么？2誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？說說你認為最成功的地方？如果再做一次，你準備在哪些地方進行改進？3教師及時鼓勵有點滴進步的每個學生，同時提出要求，促進發(fā)展。4、總結(jié)：今天大家做出了很多有趣的能滾動的小精靈。真不錯！從這堂課中我們知道了要善于用我們的眼睛和雙手，去觀察，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出更美的東西，使我們的生活更加豐富多彩。同學們想一想，利用這些廢舊材料還可以做什么東西？（生答：略）說得太好了，希望同學們在今后的學習生活中做一個勇于探索，敢于創(chuàng)新的人。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習能搖一搖的小精靈。（1）自評（2）互評（3）師評學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生感受美好生活只有智慧來創(chuàng)造。運用評價引起競爭，促進小組間、學生間的表現(xiàn)力。展示自己的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，滿足表現(xiàn)的愿望，激發(fā)他們學習美術(shù)持久興趣。完成情感目標深化。教學反思：本課的教學中，我注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，將學生熟悉的火車、汽車、自行車、三輪車行駛的現(xiàn)象，以及學生喜聞樂見的滾鐵環(huán)、玩溜溜球、玩滑板、滾軸溜冰等活動和美術(shù)學習聯(lián)系起來，使學生在積極的情感體驗中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，提高想像力和創(chuàng)造力。同時揭示圓形可以滾動的自然知識，體現(xiàn)學科整合。在新課導入環(huán)節(jié)，我讓學生先玩，體驗滾動的樂趣，同時使學生在玩中發(fā)現(xiàn)材料的美中不足和作為玩具的美中不足，從而為下面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。然后欣賞老師的作品，從中初步受到怎樣將材料加工成玩具的直觀啟發(fā)，同時發(fā)展審美能力和評價能力。不足之處在于：我出示的精美作品，激發(fā)了學生極大的興趣，如果將我拿作品在斜面上玩換成學生來玩，更能體現(xiàn)學生的主體地位。在探討制作環(huán)節(jié)中，我由招聘啟事吸引學生興趣，自然過度到欣賞書中的作品，了解玩具的制作過程，使學生受到制作構(gòu)思的啟發(fā)。在彼此的交