六年級語文句型復習教學設計.doc

六年級語文句型復習教學設計復習目標：1、通過復習，能掌握擴句和縮句的方法；2、通過復習，能掌握陳述句和反問句的互換的方法；3、通過復習，能掌握直接敘述和間接敘述的互換的方法。 復習重點：通過復習，能進行陳述句和反問句的互換；能進行直接敘述和間接敘述的互換。復習難點：通過復習，能進行直接敘述和間接敘述的互換。復習過程：一、談話導入（我是自主龍） 老師看同學們坐得四平八穩(wěn)，個個精神飽滿，很有自信，老師喜歡！老師今堂課與同學們繼續(xù)進行句型復習，我們蟠龍小學的同學們都是一條會自主學習的龍，請看屏幕。1、認真默讀，想想下列句子是什么句？第一組：臉蛋印著酒窩。（可愛的）臉蛋印著（迷人的）酒窩。第二組：這么美妙的音樂讓我深深地陶醉了。難道這么美妙的音樂不讓我深深地陶醉了嗎？第三組：劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持?！眲⑵几嬖V老師，這次的中隊會由她來主持。2、 指名回答。3、 公布復習目標。 同學們都認識了這些句型，很好，那么這堂課我們就來合作完成這些復習目標好不好。首先我們來復習擴句和縮句。2、 復習（一）復習擴句和縮句。1、出示例句：臉蛋印著酒窩。 （ 可愛的）臉蛋印著（迷人的）酒窩。2、四人小組合作學習要求：1)、小組長組織組員討論擴句和縮句的方法；2)、每人舉出12句相關的縮句和擴句的句子。3、小組匯報，我能行：(讓學生出來投影兩個句子)4、小結： 擴句就是通過添加修飾的詞語，把簡單的句子擴充為具體、形象生動的句子。 縮句就是在句子中找出“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”，去掉附加成分，留下句子主干。 同學們已經(jīng)掌握了擴句和縮句的方法，非常好，那現(xiàn)在接下來我們復習反問句與陳述句的互換，請同學們看屏幕。（二）復習反問句與陳述句的互換。1、 復習反問句改為陳述句。 1）、例句引路：我們是小學生，難道不要好好學習嗎？（改為陳述句）2）、指名讀，并說出方法。 3）、小結方法。去掉反問詞“難道嗎”或“怎么呢”或“怎能呢”；將原句的意思改為意思相反的；問號改為句號；讀讀句子的意思是否一樣。 2、復習陳述句改為反問句。 1）、例句引路： 這比山還高比海還深的情誼我們不能忘懷。（改為反問句） 2）、指名說說方法。 同學們非常棒，但是我們有些時候看到一些反問句是沒有反問詞的，都可以，但是為了加強語氣，增強某種感情，我們一般都要加上反問詞，知道嗎？現(xiàn)在，老師考考大家。3、練習。1）看看下面的句子改得對不對，為什么？我們不會忘記老師的教育和關心。我們怎么不會忘記老師的教育和關心？沒有太陽，就不會有我們這個美麗的世界。沒有太陽，怎么會有我們這個美麗的世界。 2）鞏固練習，我能行：他不是一個壞孩子。（改為反問句）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（改為反問句） 我們難道能抄襲別人的作業(yè)嗎？（改為陳述句） 聽了他的感人事跡怎么不使我感動得流淚呢？（改為陳述句）3）指名回答，并小結。 同學們都已經(jīng)掌握了反問句與陳述句互換的方法，很好，表揚一下自己。接下來我們進行知識大闖關，看看誰是一條勇猛的闖關龍，請看第一關。（三）復習直接敘述和間接敘述的轉換。（我是闖關龍）知識大闖關：第一關：判斷下列句子是什么句？（要將2句結合來看）1、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！?、美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。 第二關：我能說出直接敘述改為間接敘述句子的方法。1、指名回答。 2、小結直接敘述改為間接敘述的方法： 1）、改變標點； 2）、改變?nèi)朔Q代詞，說話內(nèi)容中是第一人稱“我”、“我們”應改為第三人稱“他”、“他們” （如果前面的提示語確定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人稱“你、你們”一般改為第一人稱“我”、“我們”（如果前半句是有對誰說的就改為誰）： 3）、看句子的內(nèi)容，有些句子個別的文字須改動，但不改變句子意思。 第三關：下列句子我能改。 1、一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！?（改為間接敘述） 2、姐姐說，她明天送給我一份生日禮物。（改為直接敘述） 溫馨提示：這類的練習有可能出現(xiàn)的題目類型有幾種：照樣子改寫句子；改用第三人稱轉述；把句子改為間接敘述。 同學們一關一關地闖下來，真棒！非常聰明，都會了嗎？看看你們是不是一條智慧龍！三、達標檢測（我是智慧龍）1、同學們做功課。（擴句，擴兩處） 2、美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來跳去。（縮句） 3、 我們怎么能忘記父母的養(yǎng)育之恩呢？ （改為陳述句） 4、 那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。（改為反問句） 5、 魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。（改為直接敘述） 6、 張明對媽媽說：“我今天中午要到商場去買東西，回去可能要遲一點，您先吃飯?！?（改為間接敘述） 今堂課