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六年級語文句型復習教學設計復習目標:1、通過復習,能掌握擴句和縮句的方法;2、通過復習,能掌握陳述句和反問句的互換的方法;3、通過復習,能掌握直接敘述和間接敘述的互換的方法。 復習重點:通過復習,能進行陳述句和反問句的互換;能進行直接敘述和間接敘述的互換。復習難點:通過復習,能進行直接敘述和間接敘述的互換。復習過程:一、談話導入(我是自主龍) 老師看同學們坐得四平八穩(wěn),個個精神飽滿,很有自信,老師喜歡!老師今堂課與同學們繼續(xù)進行句型復習,我們蟠龍小學的同學們都是一條會自主學習的龍,請看屏幕。1、認真默讀,想想下列句子是什么句?第一組:臉蛋印著酒窩。(可愛的)臉蛋印著(迷人的)酒窩。第二組:這么美妙的音樂讓我深深地陶醉了。難道這么美妙的音樂不讓我深深地陶醉了嗎?第三組:劉萍告訴老師:“這次的中隊會由我來主持?!眲⑵几嬖V老師,這次的中隊會由她來主持。2、 指名回答。3、 公布復習目標。 同學們都認識了這些句型,很好,那么這堂課我們就來合作完成這些復習目標好不好。首先我們來復習擴句和縮句。2、 復習(一)復習擴句和縮句。1、出示例句:臉蛋印著酒窩。 ( 可愛的)臉蛋印著(迷人的)酒窩。2、四人小組合作學習要求:1)、小組長組織組員討論擴句和縮句的方法;2)、每人舉出12句相關的縮句和擴句的句子。3、小組匯報,我能行:(讓學生出來投影兩個句子)4、小結: 擴句就是通過添加修飾的詞語,把簡單的句子擴充為具體、形象生動的句子。 縮句就是在句子中找出“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”,去掉附加成分,留下句子主干。 同學們已經(jīng)掌握了擴句和縮句的方法,非常好,那現(xiàn)在接下來我們復習反問句與陳述句的互換,請同學們看屏幕。(二)復習反問句與陳述句的互換。1、 復習反問句改為陳述句。 1)、例句引路:我們是小學生,難道不要好好學習嗎?(改為陳述句)2)、指名讀,并說出方法。 3)、小結方法。去掉反問詞“難道嗎”或“怎么呢”或“怎能呢”;將原句的意思改為意思相反的;問號改為句號;讀讀句子的意思是否一樣。 2、復習陳述句改為反問句。 1)、例句引路: 這比山還高比海還深的情誼我們不能忘懷。(改為反問句) 2)、指名說說方法。 同學們非常棒,但是我們有些時候看到一些反問句是沒有反問詞的,都可以,但是為了加強語氣,增強某種感情,我們一般都要加上反問詞,知道嗎?現(xiàn)在,老師考考大家。3、練習。1)看看下面的句子改得對不對,為什么?我們不會忘記老師的教育和關心。我們怎么不會忘記老師的教育和關心?沒有太陽,就不會有我們這個美麗的世界。沒有太陽,怎么會有我們這個美麗的世界。 2)鞏固練習,我能行:他不是一個壞孩子。(改為反問句)不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。(改為反問句) 我們難道能抄襲別人的作業(yè)嗎?(改為陳述句) 聽了他的感人事跡怎么不使我感動得流淚呢?(改為陳述句)3)指名回答,并小結。 同學們都已經(jīng)掌握了反問句與陳述句互換的方法,很好,表揚一下自己。接下來我們進行知識大闖關,看看誰是一條勇猛的闖關龍,請看第一關。(三)復習直接敘述和間接敘述的轉換。(我是闖關龍)知識大闖關:第一關:判斷下列句子是什么句?(要將2句結合來看)1、美麗的姑娘說:“我是智慧的女兒?!?、美麗的姑娘說,她是智慧的女兒。 第二關:我能說出直接敘述改為間接敘述句子的方法。1、指名回答。 2、小結直接敘述改為間接敘述的方法: 1)、改變標點; 2)、改變?nèi)朔Q代詞,說話內(nèi)容中是第一人稱“我”、“我們”應改為第三人稱“他”、“他們” (如果前面的提示語確定是女的,就用女“她”,一般都用男“他”);第二人稱“你、你們”一般改為第一人稱“我”、“我們”(如果前半句是有對誰說的就改為誰): 3)、看句子的內(nèi)容,有些句子個別的文字須改動,但不改變句子意思。 第三關:下列句子我能改。 1、一位臺灣同胞說:“我是中國人,我愛中國?!?(改為間接敘述) 2、姐姐說,她明天送給我一份生日禮物。(改為直接敘述) 溫馨提示:這類的練習有可能出現(xiàn)的題目類型有幾種:照樣子改寫句子;改用第三人稱轉述;把句子改為間接敘述。 同學們一關一關地闖下來,真棒!非常聰明,都會了嗎?看看你們是不是一條智慧龍!三、達標檢測(我是智慧龍)1、同學們做功課。(擴句,擴兩處) 2、美麗的小松鼠常常在樹枝上跳來跳去。(縮句) 3、 我們怎么能忘記父母的養(yǎng)育之恩呢? (改為陳述句) 4、 那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。(改為反問句) 5、 魯迅說,他的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,他可以同意。(改為直接敘述) 6、 張明對媽媽說:“我今天中午要到商場去買東西,回去可能要遲一點,您先吃飯?!?(改為間接敘述) 今堂課
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