焦作市山陽區(qū)解放東路第一小學網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施方案 (2).docx

焦作市山陽區(qū)解放東路第一小學網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施方案為促進焦作市山陽區(qū)解放東路第一小學教師網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓工作的開展，以校本研修為基礎，以網(wǎng)絡研修為平臺，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本研修的針對性和實效性，特制訂本實施方案。一、工作目標 1.大力加強校本研修，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。2.以課題研究為依托，以“天天公開課 好課人人上”活動為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續(xù)加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。3.加強學習，不斷學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。二、研修對象與時長研修對象：全校所有在職教師，共102人。研修時間：2017年10月23日2018年1月8日。三、研修團隊組建成立網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目工作領導小組組長：張偉華，主持本項目的全面實施工作。成員：高娜、鄭潔、武麗霞、王曉靈、劉勇、周麗娜、張軍職 責：（1）制定學校網(wǎng)絡研修與校本研修的總體規(guī)劃。 （2）為開展網(wǎng)絡研修與校本研修工作提供良好的軟硬件環(huán)境。 （3）適時聘請專家來校指導網(wǎng)絡研修與校本研修工作。四、研修形式建立以“自主研修、校本教研、校本培訓、行動研究、同伴互助、”為核心要素，以“理論學習、集體備課、學科教研、反思交流、微型培訓”等活動為基本形式的校本研修制度。1.加強教師自主研修指導。每位教師根據(jù)學校要求和個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出本人專業(yè)成長研修計劃。按計劃參與各類研修活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。2.扎實抓好集體備課、學科教研，通過每周一次的集體備課和隔周一次的學科教研，以交流教研組積累的豐富經驗為主要內容，通過學科教研活動達到智慧凝聚，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，成果共享，教師隊伍整體提高的目的。3.圍繞教學中凸顯的主要問題，進行專題理論學習及微型培訓，通過這些培訓來指導教師的教學，不斷提高教育教學水平。4.積極開展“天天公開課 好課人人上”活動，倡導尋找課堂上的“觀課點”為校本教研的突破點，引領教師通過每周一次的集備展開專題研討，通過展示課的說課、聽課、評課、反思等多種形式開展研討，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。以組本教研促進課堂高效。5.成立學校語文、數(shù)學、英語“名師工作室”，積極發(fā)揮崔艷玲、周麗娟、王政坤老師的專業(yè)引領作用，工作室成員之間加強相互學習，通過豐富多彩的研修活動促進一批中青年骨干教師盡快成長起來。6.開展師徒結對、青年教師發(fā)展共同體等活動，形成“一幫一，同進步”的良好學習、工作氛圍。五、研修學習措施（一）加強各類學習，促進教師素養(yǎng)提升。1.鼓勵并督促教師注重理論學習，自覺學習教育教學雜志，認真做好讀書筆記（5000字以上），每年讀一本人文素養(yǎng)類圖書，提高自身品德修養(yǎng)；每年讀一本專業(yè)學科類圖書，促進學科專業(yè)發(fā)展。并加強學校內教師間的相互聽課，每學期聽課不少于20節(jié)。2.充分利用校本資源，發(fā)掘草根專家，在學校相應領域中進行微培訓，推廣好的做法、經驗和教學方法，為年輕教師的快速成長搭好梯子，鋪好路子。本學年將從新課程標準解讀、一年級新生入校課程、低年級的識字教學、學生課堂常規(guī)、班級管理、新教育實驗、社團活動開展、校本教研研發(fā)等方面展開微培訓，真正實現(xiàn)經驗共享。3. 繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引領，在名師引領中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸”現(xiàn)象，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。（二）立足課堂研究，提高教育教學質量。1.嚴格執(zhí)行集體備課制度，提高集體備課質量。進一步明確教研組長工作職責，強化集體備課工作，為有效、高效的課堂教學做好準備。各教研組認真制定備課計劃，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，發(fā)揚團結協(xié)作精神，提高集體備課實效，加強教案的審核修改環(huán)節(jié)，設計高質量的教案。教師在參加集體備課前要獨立備課，在集備后要有符合自己和學生實際的二次備課。2.優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學效率。在集體備課的基礎上，教師要深入鉆研教材，把握重難點，結合學生實際，靈活運用教學方法，恰當使用多媒體教學手段，增加課堂教學容量，激發(fā)學生學習興趣，精講多練，扎實做好當堂檢測工作，提高課堂教學的效率。授課后，要及時寫好教后反思。3. 繼續(xù)積極開展“天天公開課 好課人人上”活動，全校50歲教師人人都要參與。倡導“一課一研”，深入進行說課、聽課、磨課、議課、反思等多種形式的研修活動，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。以組本教研促進課堂高效。4. 提高作業(yè)實效，減輕學生課業(yè)負擔。遵循“向課堂要質量”的原則，本學期要求每位教師要認真設計作業(yè)，做到難易適度、靈活有趣，確保針對性和有效性，減少機械重復的作業(yè)，切實減輕學生的課業(yè)負擔。要求一、二年級不留家庭書面作業(yè)，三至六年級常規(guī)作業(yè)不得超過50分鐘，針對學生差異留不同層次的家庭作業(yè)，讓每個學生都能有所收獲、有所提高。批改中做到不錯批、漏批，不讓學生代批。（三）抓實主題教研，努力創(chuàng)建教學特色。本學期，我校將在教研、科研工作各個環(huán)節(jié)加強精細化管理，保證教研和科研工作的優(yōu)質、高效、有序進行。我們將強化“成長教育視野下的善教樂學”主題研究，鼓勵教師加強探索和研究，逐漸創(chuàng)建自己的教學特色。1.加強過程管理，倡導行動研究，不斷提高教師的反思能力。學校通過不同的視角對教師進行文化引領，激發(fā)教師思考教育問題，進而提高教育、教學水平。學校倡導教師進行敘事研究，引領教師對自己的教育經歷、身邊的教育故事進行反思，提升個人經驗水平。同時，也在引領教師學會留心觀察身邊的教育案例，學會對教育案例的評價，待積累了一定的教學經驗后，引領教師嘗試對歷史事件或學科問題縱向的研究。在各種研究中，鼓勵教師撰寫反思日記，以形成自己的教育觀點和教育思想。相信教師通過敘事研究的視角，將會逐步提升自己的理論素養(yǎng)。2.落實三級教研，通過聽課評課，診斷課堂教學，促使優(yōu)秀教師脫穎而出。以“天天公開課 好課人人上暨主題研究課”活動為載體，積極開展校本教研活動，注重教學問題生成發(fā)現(xiàn)，不斷優(yōu)化問題教研的方式方法，建立問題教研的長效機制，切實提高“問題教研”的實效性。3加強教科研與教研活動的整合，將教學水平展示活動落到實處，讓每個老師受益，讓每個學生受益。教研活動要關注課題研究的落實情況及效果，公開課中要有課題研究的展示。定期組織研討、交流等活動，就課堂教學存在的有關問題讓教師們進行主題研討。在科研的基礎上，逐漸形成教師自己的教學風格和教學特色。4.加強對教師課題研究的選題指導。倡導“草根”課題研究，扎實推進“問題即課題”的研究。本學期，我校繼續(xù)推行課題工作例會制度和課題組長負責制度。每月至少進行一次課題研究研討交流和課題研究匯報，收集、反饋實驗教師普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因，保證課題研究的有效推進?？偨Y、研討下階段的研究方向、方法等。各課題組要及時記錄研究過程中每一細小環(huán)節(jié)，認真分析、反思研究過程中遇到的問題，實現(xiàn)研究的實效性、科學性。5.積極開展行動研究。聚焦學校教育教學實際需求和課堂質量提升等教育教學熱點、難點問題，開展有針對性的研究活動，有明確的研究目標和任務；形成課題、校本課程、案例分析、專著和論文等研修成果；研究成果以匯報、講座和示范課（觀摩課）等形式在學校及其他區(qū)域予以推廣；在校級以上各類比賽、競賽