初中階段信息技術(shù)教學(xué)的有效開展.doc

中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)評審表題 目：初中階段信息技術(shù)教學(xué)的有效開展 姓 名 蘇小東 教育層次 本 科 學(xué) 號 1451001269983 省級電大 四 川 電 大 專 業(yè) 計算機科學(xué)與技術(shù) 分 校 涼 山 電 大 指導(dǎo)教師 教 學(xué) 點 直 屬 答辯 記 錄（學(xué)生自述不得少于10分鐘，教師提問不得少于4個，由秘書現(xiàn)場記錄，答辯情況包含學(xué)生答辯要點、答辯教師評價等內(nèi)容） 秘書（簽名）： 年 月 日教 師組成擔(dān)任工作姓名學(xué)歷畢業(yè)專業(yè)職稱工作單位指導(dǎo)教師答辯主持人答 辯 教 師秘書指導(dǎo)教師評語初評成績 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日四 川 電 大 畢 業(yè) 設(shè) 計(論文)誠 信 承 諾 書本人慎重承諾和聲明：所撰寫的初中階段信息技術(shù)教學(xué)的有效開展是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下自主完成，文中所有引文或引用數(shù)據(jù)、圖表均已注解說明來源，本人愿意為由此引起的后果承擔(dān)責(zé)任。設(shè)計(論文)的研究成果歸屬學(xué)校所有。 學(xué)生(簽名)： 年 月 日 目 錄摘 要（1）關(guān)鍵詞 （1）正 文（1）1、 提升素質(zhì)、研究教材、認真?zhèn)鋵W(xué)生是提高課堂教學(xué)的前提 （1）(一)作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷更新教育觀念 （1）(二) 深入研究教材（2）(三) 認真?zhèn)鋵W(xué)生（2）二、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵 （3）（一）善于應(yīng)用導(dǎo)入，精心安排課堂導(dǎo)入 （3）（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣 （4）三、主題任務(wù)探究、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是提高課堂有效教學(xué)的保障 （4）（一）主題任務(wù)探究是課堂的主線 （4）（二）信息技術(shù)課堂教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體 （5）四、培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力，是提高課堂教學(xué)的重點 （6）五、信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效方法必須注重反思教學(xué) （7）參 考 文 獻 （7）初中階段信息技術(shù)教學(xué)的有效開展蘇小東【摘 要】初中階段信息技術(shù)課堂教學(xué)，是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中一個承上啟下的重要階段。信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會的重要技術(shù)之一，能正確運用信息技術(shù)是現(xiàn)代人必須具備的技能。對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，學(xué)會一些基本操作，掌握幾種常用軟件的使用,掌握一些獲取信息、處理信息的方法。在知識經(jīng)濟的時代背景下，如何更有效地開展初中階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)呢?本文從課堂教學(xué)過程中總結(jié)出了一些有效教學(xué)的方法，認為有效教學(xué)需要教師有先進的理念、明確信息技術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位、注重課堂教學(xué)方法的靈活使用、培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力和注重反思教學(xué)，這幾方面來進行高效的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】 初中信息技術(shù) 信息技術(shù)教學(xué) 課堂有效開展【正 文】隨著計算機的日益普及，為了促進中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展進程。努力探索信息技術(shù)教學(xué)方法，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。在信息化時代，信息、物質(zhì)和能量同為構(gòu)成人類社會資源的三大支柱，信息技術(shù)與人類生活息息相關(guān)，信息技術(shù)教育應(yīng)運而生，發(fā)展迅速。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何教好初中信息技術(shù)課,是值得我們認真研究的。思考如何提高信息技術(shù)教學(xué)效果，探索適合學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)模式成為了許多教師關(guān)心的熱點，我在初級中學(xué)開展信息技術(shù)教育工作的切身體會，對初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)方法進行了分析和思考，并對搞好信息技術(shù)教學(xué)提出以下見解：一、提升素質(zhì)、研究教材、認真?zhèn)鋵W(xué)生是提高課堂教學(xué)的前提。(一)作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷更新教育觀念隨著社會的發(fā)展，作為人才培養(yǎng)者的教師,就應(yīng)該不斷的提升自我，才能跟上時代的步伐。更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提，也是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。在長期的教育實踐中我們認識到：觀念陳舊、理論匱乏，以及教育方式、方法落后等問題，是制約素質(zhì)教育的主要原因。因為教育觀念落后，不利于學(xué)生生動活潑地發(fā)展;教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和優(yōu)秀人才的脫穎而出;教學(xué)方法過死，使學(xué)生變成了被動的接受知識的容器;考試方法僵死，考試內(nèi)容死板，使得學(xué)生死讀書本;對學(xué)生以分定優(yōu)劣的評價嚴重束縛了學(xué)生創(chuàng)造意識的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些問題的解決，有賴于教育觀念的改變?，F(xiàn)代教育觀念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與參與意識。素質(zhì)教育的學(xué)生觀要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主體性。教師在尊重學(xué)生主體地位的前提下，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)、推動學(xué)生不斷地發(fā)展。教師應(yīng)樹立符合時代發(fā)展步伐的教育價值觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，逐步提高認識和完善自身素質(zhì)，實現(xiàn)教育觀念的創(chuàng)新。(二) 深入研究教材在課前應(yīng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，明確本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)及要求；從不同角度準(zhǔn)確解讀教材。教師只有深入研究教材，才能根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備、學(xué)生實際情況有效的用好教材，而不是照本宣科。教師應(yīng)結(jié)合以下幾個角度反復(fù)研讀教材的內(nèi)容：教師教什么、如何教和學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)等。教師備課時還要考慮活用教材，要求教師要把握教材的設(shè)計思路結(jié)合學(xué)校自身的實際，適當(dāng)?shù)母鼡Q便于實施和操作的設(shè)備，改變一下教學(xué)思路，使學(xué)生較好理解相應(yīng)的課堂內(nèi)容，從而提升教學(xué)的效率。(三) 認真?zhèn)鋵W(xué)生備課作為教學(xué)工作的首要一環(huán)，是教師上好課的關(guān)鍵。一節(jié)課上得好與壞，在很大程度上決定于課前教師的準(zhǔn)備工作(即備課)。備課就是要使老師達到“腦中有課標(biāo)，心中有課程，眼中有學(xué)生，手中有教法”。 如何直面課堂上的“學(xué)生”，如何巧妙利用“學(xué)生”，引導(dǎo)“學(xué)生”，激發(fā)“學(xué)生”，化“學(xué)生”為難以預(yù)約的精彩呢？通過教學(xué)的實踐與探索，我感悟到：要樹立以學(xué)生為本的思想。在確定教材內(nèi)容時，思考能夠迷住我的學(xué)生的心是什么? 我的學(xué)生需要什么? 對我的學(xué)生來說什么重要? 真正做到知識能力、情感態(tài)度與價值觀的一一落實，進而理解學(xué)生，教在心靈。二、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。（一）善于應(yīng)用導(dǎo)入，精心安排課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是教學(xué)手段是為開展課堂教學(xué)服務(wù)是老師在組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。他主要是通過利用各種媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣啟迪學(xué)生思維使其主動學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為?？梢娨粋€優(yōu)秀的品德課堂導(dǎo)入不僅要能吸引學(xué)生的注意還要考慮如何喚起學(xué)生的真實生活經(jīng)驗從而引導(dǎo)他們更好的認識生活、學(xué)會生活。我們從發(fā)揮導(dǎo)入的激勵功能和鋪墊功能這兩個角度出發(fā)，設(shè)計品德課堂導(dǎo)入讓課堂教學(xué)有效接軌生活。發(fā)揮導(dǎo)入的激勵功能就要求我們在設(shè)計品德課堂導(dǎo)入時，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景結(jié)合學(xué)生的實際設(shè)計靈活多樣的導(dǎo)入方法。最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)的欲望，保持對學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注積極主動學(xué)習(xí)。 1.以“ 趣 ”入境 “興趣是最好的老師?！薄皩W(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探索知識的迫切愿望并積極主動地心情愉快地投入學(xué)習(xí)。品德課程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會基本的生活技能，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷非常感興趣。這類課堂的導(dǎo)入設(shè)計時采用精心的裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義以“趣”入境從而吸引學(xué)生的注意讓他們自然的對教育主題感興趣2.以“ 思 ”入境 “學(xué)而不思則罔”從反面說明了思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景提出富有啟發(fā)性的問題使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計。提高認識引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是現(xiàn)行品德課程中一個重要的組成部分。這類課堂導(dǎo)入時，應(yīng)更多的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學(xué)生對課堂教育主題的做一定的思考。便于把課堂主題教育進行的更為深刻。 3.以“ 情 ”入境 情感在教學(xué)中對教師和學(xué)生的行為或活動具有支配、指導(dǎo)作用學(xué)生強烈的內(nèi)心體驗?zāi)苁菇虒W(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以“情”入境即要用語言、情節(jié)感染學(xué)生引起情感共鳴。如果課堂品德教育主題主要是通過激發(fā)學(xué)生的情感讓學(xué)生在道德情感的體驗中受到教育，那么在導(dǎo)入時，就要先行孕育道德情感。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣 在教學(xué)過程中如何通過精心引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率,是老師要考慮的第一步。例如課堂教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂，孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了表達能力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。比如,在教學(xué)中先通過電腦演示以前同學(xué)制作的比較優(yōu)秀作品。當(dāng)同學(xué)們看到或精美或生動活潑的作品時,都非常驚奇,迫切希望自己也能制作出類似的作品,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了,從而為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。 三、主題任務(wù)探究、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是提高課堂有效教學(xué)的保障。信息技術(shù)課程改革中，教師要有效的提高課堂效率，不僅要采取主題任務(wù)探究的方法，還要采取轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。 （一）主題任務(wù)探究是課堂的主線有了主題任務(wù)，一節(jié)課才有軸心。課堂教學(xué)才有目標(biāo)和主線。有了主題任務(wù)，才能以主題任務(wù)的形式去驅(qū)動學(xué)習(xí)者圍繞主題軸心展開學(xué)習(xí)探究活動。在每學(xué)期的開學(xué)之初，我校信息組全體教師，認真研究分析初中階段各個年級的信息技術(shù)教材的章節(jié)內(nèi)容以及每章節(jié)中的核心知識內(nèi)容和操作技能等，并根據(jù)各個年級的學(xué)生實際情況分別設(shè)計為一節(jié)節(jié)具有鮮明主題而又相對獨立的主題任務(wù)探究課，并進一步明確每一個主題任務(wù)探究的知識目標(biāo)和操作技能形成目標(biāo)，學(xué)習(xí)媒體、參與內(nèi)容與主題活動的組織形式，以及主題任務(wù)探究活動的最終成果體現(xiàn)等。讓每一位學(xué)生都帶著飽滿的學(xué)習(xí)激情參與到每一個主題任務(wù)的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。（二）信息技術(shù)課堂教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體1.信息技術(shù)課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果。2.信息技術(shù)課堂教學(xué)要采取任務(wù)驅(qū)動法、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師教學(xué)中適時的進行情感激勵，方法需要靈活和多樣，任務(wù)驅(qū)動方法不失為一種較好的情感激勵策略。它是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考、尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。特別是在初中信息技術(shù)課中，一些軟件的操作和練習(xí)往往帶有一些任務(wù)性質(zhì)，在學(xué)生看來往往比較枯燥，這就要求教師在課堂中利用情感驅(qū)動把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生很快適應(yīng)這種既新鮮又需要動手動腦的課程。情感的激勵，會使學(xué)生融入教師預(yù)設(shè)的教學(xué)過程中，跟著教師的課堂要求，積極地聽取教師的講解，將自己學(xué)到的知識通過計算機操作實現(xiàn)內(nèi)心讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。 教與學(xué)本身就是一種雙向互動的過程，兩者缺一不可。在平常的課堂中支持學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，這其實就是一種激勵。學(xué)生在面對計算機這種既能獲取信息，又能給身心帶來愉悅調(diào)節(jié)的工具時，其個人的思考也將伴隨著一些軟件的操作得到不斷的展現(xiàn)，這就使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與在老師的外部激勵下得到最大限度的實現(xiàn)。比如，在email和internet一課的教學(xué)中，學(xué)生不但能上網(wǎng)查找和獲取信息，還能利用網(wǎng)絡(luò)進行交流；利用金山打字通的打字游戲，讓學(xué)生們在快樂中練習(xí)打字，從而快速提高其打字速度；在Word的操作練習(xí)中，讓學(xué)生們分成小組，進行小組間的競賽，以此來加快學(xué)生熟練操作打字、制表等教學(xué)內(nèi)容；這種學(xué)生參與的課堂教學(xué)不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且達到課堂教學(xué)的有效性要求。3.信息技術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生采取分層教學(xué)方式在實際的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響，在知識的接受過程中學(xué)生的差異性較大。為此我在教學(xué)中通過研究，根據(jù)學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為A、B、C三個層次，A層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實；B層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；C層為后進生，電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時結(jié)合不同層次學(xué)生的特點，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對性地進行都學(xué)有所得。4.教師課堂教學(xué)中應(yīng)大膽放手本人認為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達到事半功倍的效果。提出問題后讓學(xué)生先動腦筋自己解決。能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師總結(jié)一下。事實證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識技能是十分扎實的。同時，他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮，實踐能力不斷得到提高。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，切實提高課堂教學(xué)效率。四、培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力，是提高課堂教學(xué)的重點。上機課是信息技術(shù)課教學(xué)過程中的特有優(yōu)勢，計算機理論知識的獲得是通過上機課的實踐操作來檢驗的。這是充分實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的理想平臺，讓學(xué)生在實際操作中實現(xiàn)手腦并用，通過直觀形象加深對計算機的認識，激發(fā)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。顯而易見，學(xué)生是很喜歡上機課的，但上機課組織的不好，學(xué)生很有可能一節(jié)課處于“放鴨子”狀態(tài)，沒有目標(biāo)，只是圖新鮮好玩，看別人玩什么就玩什么，氛圍是很輕松，但已經(jīng)完全失去了控制。信息技術(shù)的上機課應(yīng)該有一整套的秩序可循，學(xué)校的機房應(yīng)該有張貼上機的公告，在上上機課之前，教師應(yīng)將上機課的紀律作重點強調(diào)，讓學(xué)生有意識：這不是去玩，而是另一種課堂，是去學(xué)習(xí)的，是有學(xué)習(xí)任務(wù)的，而不是胡鬧。其次將本堂上機課的任務(wù)作一個交代，并最終通過書面的方式將本節(jié)課的得失做一個總結(jié)?？偠灾?，初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)該是多元化的，教師應(yīng)根據(jù)初中生的特點及實際能力，因地制宜，因人制宜，多方位的研究提高課堂教學(xué)效率的方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。 信息技術(shù)課的教學(xué)目的是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作，在實踐中檢驗所學(xué)的理論知識，并使學(xué)生在實踐中動腦、聯(lián)想、發(fā)揮，從而使學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的一種自覺習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高他們的自學(xué)能力與創(chuàng)造能力。精講多練是指教師在教學(xué)中精講重點和操作難點，其它的學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生去完成。讓學(xué)生在實踐操作中鞏固所學(xué)的知識，而教師主要是起指導(dǎo)啟發(fā)作用。 我們必需保護好學(xué)生的好奇心與興趣，并能毫不吝嗇地對學(xué)生所做的創(chuàng)新及時地給予表揚肯定，在條件充許時能創(chuàng)造機會讓學(xué)生進行相應(yīng)的展示。久而久之，必將能使其創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的提高。五、信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效方法必須注重反思教學(xué)作為一名初中信息技術(shù)教師，你在上完一堂課后，大概可以從以下幾個方面分析和反思：這堂課學(xué)生到底能掌握哪些知識？學(xué)生是否真正的消化掉啦？本節(jié)課是通過什么方式讓學(xué)生得到知識？有沒有比現(xiàn)在上這堂課更有效的教學(xué)方法呢？通過全面的思考這幾個方面的問題，對一堂課進行全面的反思，我們教學(xué)不僅要做到課堂上以“自主、合作、探究”