五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》（一）

分?jǐn)?shù)乘法 一 教學(xué)設(shè)計(jì) 今天我片段教學(xué)的內(nèi)容是 分?jǐn)?shù)乘法 求一個(gè)數(shù) 分?jǐn)?shù) 的幾分之幾是多少 這節(jié)課我想通過(guò) 創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題 解決 問(wèn)題 建構(gòu)模型 解釋與應(yīng)用 這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織我今天的教學(xué)過(guò) 程 一 創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題 我先用課件演示一個(gè)數(shù)學(xué)故事 同學(xué)們 張大伯家門(mén)口有一個(gè)長(zhǎng)方 形的地 張大伯準(zhǔn)備把這塊地的種玉米 今天 張大伯決定在玉 4 3 米地的挖一個(gè)水池 你知道水池占整個(gè)地的幾分之幾嗎 4 1 議論 剛才我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景有效的激發(fā)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 知 識(shí)經(jīng)驗(yàn) 有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生解決問(wèn)題的積極性 二 解決問(wèn)題 建構(gòu)模型 1 折一折 涂一涂 找一找 師 同學(xué)們 拿起桌上的長(zhǎng)方形紙 如果這張紙表示張大伯家門(mén)口 的那個(gè)水池 你能折一折 涂一涂 找一找水池在哪里嗎 開(kāi)始吧 我提供三分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流想法和動(dòng)手操作 教師下去巡視 捕捉有價(jià)值資源 2 說(shuō)一說(shuō) 師 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō) 小麗 這張白紙當(dāng)成平均分成四份 剩下三份涂成藍(lán)色 再分成 4 份 取其中一份涂成紅色 藍(lán)色部分就是水池的面積 師 同學(xué)們 同意東東的方法嗎 生 同意 紅紅 我先找到這張紙的這張白紙的四分之三 再找到四分之三的 四分之一 師 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 藍(lán)色部分表示什么意思 明明你說(shuō) 明明 表示四分之三的四分之一 師 其他同學(xué)同意嗎 老師也同意 3 算一算 師 誰(shuí)來(lái)列個(gè)式子算一算四分之三的四分之一 生 4 3 4 1 師 為什么用 呢 4 3 4 1 小紅 這是表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 用乘法計(jì)算 師 上節(jié)課 我們已經(jīng)研究了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 用乘法 計(jì)算 今天的學(xué)習(xí)和昨天有何不同 小麗 昨天的整體是整數(shù) 今天的整天是分?jǐn)?shù) 4 觀察 師 那么表示 表示的 相當(dāng)于整塊地的幾分之幾 大家觀 4 3 4 1 4 3 4 1 察一下 生 相當(dāng)于整塊地的 16 3 師 為什么 生 因?yàn)樗姆种倨骄殖?4 份 相當(dāng)將這塊地平均分成 16 份 藍(lán)色部分占 16 3 5 舉例 6 歸納 師 同學(xué)們 仔細(xì)觀察一下 這三道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法有何相 同的地方 小東 我發(fā)現(xiàn)了分母相乘做分母 分子相乘做分子 7 課堂小結(jié) 同學(xué)們 這節(jié)課 你學(xué)會(huì)了什么 交流水 3 位同學(xué) 后 板書(shū)課題 三 解釋與應(yīng)用 師 這一部分我設(shè)計(jì)了 3 道題目來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)情 況 第一題折一折 列式并說(shuō)一說(shuō)列的式子的意義 第二題折一折 算一算 第三題聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題 通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生把學(xué)