我的課堂我做主.doc

我的課堂我做主摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，但是通過(guò)觀察和研究，小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中仍存在一些難盡人意的低效現(xiàn)象。如何在教學(xué)中有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？關(guān)鍵詞小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體筆者自從事教育工作以來(lái)，一直擔(dān)任某高中的英語(yǔ)教學(xué)工作，回顧教學(xué)之路，感觸頗深。筆者任教高中的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，在英語(yǔ)科目上表現(xiàn)為基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是口語(yǔ)，很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，更別提朗讀課文和發(fā)言。因此，學(xué)生在課堂上的積極性就難以提高，從而導(dǎo)致老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)慢慢演變成輕表達(dá)重應(yīng)試，教師提前準(zhǔn)備好學(xué)案讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生上課只要帶著眼睛和耳朵就行，摘抄下重點(diǎn)，靜聽講解，課堂上完全沒有互動(dòng)交流可言，久而久之，學(xué)生辛苦數(shù)年，背單詞，練句子，學(xué)語(yǔ)法，可到頭來(lái)，卻連一句最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話都說(shuō)不好。為了改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也為了學(xué)習(xí)新課程改革“轉(zhuǎn)變育人模式”的理念，筆者對(duì)自己的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間的探究，決定在課堂上實(shí)施小組合作的課堂模式，力求在課堂上真正做到“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的要求。一、打破課堂常規(guī)，科學(xué)劃分小組在小組合作之前，筆者根據(jù)所教班級(jí)的人數(shù)，把全班同學(xué)劃分為6-8個(gè)小組，每組6個(gè)人左右，上課時(shí)一桌反向而坐即可迅速成組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在安排小組成員時(shí)，根據(jù)英語(yǔ)水平等次搭配均勻，每組起碼有一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)全組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這位同學(xué)最好還是性格較為外向的，愿意表達(dá)的，不然在開展聽說(shuō)活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到障礙。因小組內(nèi)成員之間的水平參差不齊，因此在分配小組任務(wù)時(shí)可以讓他們根據(jù)難易程度自己安排，如一些學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的搜集，一些負(fù)責(zé)整理資料，一些負(fù)責(zé)發(fā)言，但要確保小組成員輪流都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且要盡最大努力使用英語(yǔ)表達(dá)。二、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在筆者看來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)有助于解決教師“一言堂”和“滿堂灌”的問(wèn)題，有助于盡可能多的同學(xué)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)親身實(shí)踐，獲得個(gè)性化得體驗(yàn)。在此過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，因此會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，也更益于體現(xiàn)個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。而合作學(xué)習(xí)是一種很好的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，小組成員能在不斷表現(xiàn)、吸收、反思和自我調(diào)整中獲得成功的機(jī)會(huì)，并能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。三、合理選擇材料或話題在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，筆者要認(rèn)真研讀教材，把握好本單元及本課的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)學(xué)案，然后將任務(wù)分配到各個(gè)小組中去。筆者以人教版高中英語(yǔ)必修5第3單元 life in the future閱讀課的學(xué)案為例說(shuō)明如何開展該活動(dòng)：step 1: lead instep 2: readingtask 1: scanning(由第一小組完成)q1: whats the main idea of the passage?q2: read the text quickly, and then put the statements into correct order.task 2: careful readingbefore the journey(由第二小組完成)who: when:why: how: where:1. what is a “time lag?”2. why does my guide give me some tablets?during the journeyinside the capsule(由第三小組完成)筆者在課前分配好任務(wù)之后，讓各個(gè)小組分頭準(zhǔn)備，然后在課堂上請(qǐng)每個(gè)小組的代表上講臺(tái)來(lái)講解和公布答案，在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中涉及到多名學(xué)生，而且學(xué)生的言語(yǔ)活動(dòng)必然經(jīng)歷一個(gè)從不成熟到成熟的過(guò)程，這就需要教師擔(dān)當(dāng)好合作學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，及時(shí)指出問(wèn)題并幫助學(xué)生改正。四、小組合作中要注意的問(wèn)題筆者初嘗在課堂上實(shí)施小組合作的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)它具有參與面廣，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性等特點(diǎn)，但也存在一定的弊端，總結(jié)后筆者認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：即小組合作的形式雖然要多樣化但也要注意有實(shí)效性，不可過(guò)濫過(guò)多；確保每個(gè)學(xué)生的公平參與；教師要起到應(yīng)有的作用，及時(shí)調(diào)整自己在課堂中的角色；評(píng)價(jià)要貫穿合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程，評(píng)價(jià)時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。筆者通過(guò)在課堂上對(duì)小組合作學(xué)習(xí)形式的應(yīng)用，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念提出的一種新型的學(xué)習(xí)方式，以小組為單位的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師課堂教學(xué)的針對(duì)性與指導(dǎo)性；另外還注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性和團(tuán)隊(duì)合作的互助互補(bǔ)性，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的開發(fā)與培養(yǎng)。但這種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成還需要我們教師不斷的指導(dǎo)和熏陶，并不斷的自我學(xué)習(xí)和探討以及不斷的改進(jìn)、反思、校正?？?