勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力和向心加速度.說(shuō)課稿.doc

勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力和向心加速度說(shuō)課稿 一、教材分析1、本節(jié)課在教材中的地位和作用1）從現(xiàn)行高中知識(shí)體系來(lái)看，勻速圓周運(yùn)動(dòng)選自教科版物理必修2第二章第2節(jié)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)上承牛頓運(yùn)動(dòng)定律，下接萬(wàn)有引力,是本章知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。2）從前后聯(lián)系看，這節(jié)課的內(nèi)容既是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)后接觸的又一種具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式，又為今后學(xué)習(xí)天體的運(yùn)動(dòng)和帶電粒子在洛侖茲力作用下的勻速圓周運(yùn)動(dòng)做好了知識(shí)上和方法上的準(zhǔn)備。3）從教綱、考綱上看，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是高中物理教學(xué)大綱上一個(gè)重要內(nèi)容。在高考中，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度和向心力分別作為一級(jí)考點(diǎn)、二級(jí)考點(diǎn)。4）在高考中的地位。從近三年高考試題分布上看，通過(guò)對(duì)比四川高考卷和全國(guó)課標(biāo)卷的考題，也可以看出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的重要性。 四川高考卷分?jǐn)?shù)比重全國(guó)課標(biāo)卷分?jǐn)?shù)比重2014年11題1715.52014年17題76.362013年11題1917.22013年21、24題2018.12012年25題2016.72012年25題1816.42、三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1）理解向心力的概念和來(lái)源。2）掌握向心力和向心加速度的計(jì)算公式過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和播放圓周運(yùn)動(dòng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受向心力，結(jié)合實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律，猜測(cè)影響向心力大小的因素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，體會(huì)研究物理問(wèn)題的思想方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1)通過(guò)觀察和分析生活中有關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)的事物，逐漸使學(xué)生培養(yǎng)一種觀察生活、分析生活的習(xí)慣。進(jìn)而形成一種科學(xué)素養(yǎng)。2）在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和分析解決問(wèn)題的能力。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 基于高中物理新課程高考考綱中對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的說(shuō)明，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)向心力的概念理解及其計(jì)算公式，向心加速度的概念及其計(jì)算公式。向心力和向心加速度是用動(dòng)力學(xué)的方法研究勻速圓周運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是處理關(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)和天體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的關(guān)鍵，因而成為勻速圓周運(yùn)動(dòng)這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)可厚非。教學(xué)難點(diǎn)勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的教學(xué)難點(diǎn)也恰恰在這里。向心力和向心加速度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩個(gè)較抽象的物理概念，學(xué)生很難理解。在教學(xué)上，可以采用以學(xué)生活動(dòng)為主的探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受向心力，了解向心力的來(lái)源，體會(huì)向心力的概念，突破向心力抽象不具體的難題。向心加速度則可結(jié)合牛頓第二定律由學(xué)生自己推導(dǎo)得出，這樣從感性到理性的逐步深入的探究過(guò)程，使學(xué)生更容易理解和接受。二、學(xué)法分析1、學(xué)情分析我所面對(duì)的學(xué)生是名為雁江區(qū)二類學(xué)生，實(shí)為二類、三類學(xué)生相結(jié)合，其中三類學(xué)生居多，學(xué)生思維較遲鈍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但思想活躍，有一定的可塑性。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)高一一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在知識(shí)儲(chǔ)備上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)都有了一定程度的了解；在思維能力上，學(xué)生正由抽象思維能力向邏輯思維能力轉(zhuǎn)換。以往的學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生自身認(rèn)知水平的差異，思維能力的差異，使得很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)覺(jué)得很困難，對(duì)于向心力的理解上很容易出錯(cuò)，這直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)第三章天體運(yùn)動(dòng)時(shí)的困難。因而，本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講仍然是一個(gè)不小的臺(tái)階。2、學(xué)法設(shè)計(jì)新課改中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展水平，根據(jù)新課改內(nèi)容要求，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)物理情境和問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探究、合作探究，盡可能讓學(xué)生自己討論、交流，分析歸納得出結(jié)果。這樣學(xué)生主動(dòng)探究出的結(jié)果比被動(dòng)接受更容易讓學(xué)生理解，同時(shí)亦能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生自我構(gòu)建學(xué)習(xí)方法有所幫助。三、教法分析1、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：本節(jié)課先以生活視頻引入教學(xué)，以學(xué)生分組活動(dòng)深入教學(xué)，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)，最后以學(xué)生分析歸納，總結(jié)得出結(jié)論結(jié)束教學(xué)，體現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)理念。2、教法設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)中一改傳統(tǒng)的平鋪直述模式，采用以學(xué)生分組探究、合作探究為主的探究式教學(xué)模式，學(xué)生在活動(dòng)中感受向心力，了解向心力的來(lái)源，體會(huì)向心力的概念，化抽象為具體，化難為易，學(xué)生更容易理解。突破了向心力，向心加速度可以結(jié)合牛頓第二定律由學(xué)生自己推導(dǎo)得出，其難度也不攻自破。3、教學(xué)反饋為了讓學(xué)生熟練掌握本節(jié)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生真正理解向心力的概念，同時(shí)結(jié)合以往學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)有學(xué)生能力的了解，需設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的練習(xí)題，或當(dāng)堂訓(xùn)練，或留作課后作業(yè)，并予以檢查或批閱，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)反饋回來(lái)結(jié)果較好的學(xué)生，提升訓(xùn)練難度；對(duì)反饋回來(lái)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)掌握不牢固的學(xué)生，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣對(duì)不同層次學(xué)生因材施教，努力讓絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)得知識(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)方法：分組探究、合作探究2、教學(xué)資源：多媒體課件、向心力演示儀3、教學(xué)流程：合作學(xué)習(xí)，探究教學(xué)（29分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（4分鐘）鞏固升華（課后作業(yè)）學(xué)生小結(jié)（2分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思4、教學(xué)過(guò)程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)研究?jī)?nèi)容、目的為新課做準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生對(duì)做圓周運(yùn)動(dòng)的物體進(jìn)行受力分析，引出向心力的概念。以生活實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，利于學(xué)生集中注意力，提高課堂效率。備注 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課檢查學(xué)生預(yù)習(xí)案，分組在多媒體課件上播放生活中幾種常見(jiàn)的圓周運(yùn)動(dòng)的視頻，如“旋轉(zhuǎn)秋千” “汽車轉(zhuǎn)彎”等。提出問(wèn)題：這些運(yùn)動(dòng)是如何實(shí)現(xiàn)的？你能從受力的角度分析嗎？將預(yù)習(xí)案準(zhǔn)備好，等待檢查學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)水平進(jìn)行受力分析，討論交流得出：結(jié)論一：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到指向圓心的合力的作用。教學(xué)探究教學(xué)探究2、板書(shū)向心力的概念、方向和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)一個(gè)例題：例題：下面幾個(gè)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，請(qǐng)你分析出它們的向心力。設(shè)計(jì)2-3個(gè)例題，在幻燈片上顯示出來(lái)提問(wèn)：向心力的方向確定了，其大小又與哪些物理量有關(guān)，它們是怎樣的關(guān)系。再次引導(dǎo)學(xué)生做手拉小球在水平桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的演示 老師活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中分別改變小球旋轉(zhuǎn)的速度、繩的長(zhǎng)度以及換用另一個(gè)不同質(zhì)量的小球，感受每一次改變，手受到的拉力是否有發(fā)生變化引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初中物理探究歐姆定律的實(shí)驗(yàn)方法控制變量法，利用身邊的實(shí)驗(yàn)儀器分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作探究向心力與這些物理量之間的關(guān)系，期間給予適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。（介紹該實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、原理）思考：你能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的牛頓第二定律推導(dǎo)出向心加速度嗎？老師活動(dòng)再次設(shè)計(jì)兩個(gè)例題，在幻燈片上播放出來(lái)學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)向心力的概念：物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)所受合力方向始終指向圓心，這個(gè)指向圓心的合力叫做向心力 方向：始終指向圓心。 特點(diǎn)：向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，向心力是一個(gè)變力學(xué)生在草稿紙上進(jìn)行受力分析：1、學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)，上面幾個(gè)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其向心力有的是由一個(gè)力提供，也有的是由兩個(gè)力或三個(gè)力的合力提供。學(xué)生討論、交流得出：結(jié)論：向心力可以由一個(gè)力或多個(gè)力的合力提供，也可以重力、彈力等性質(zhì)力提供。向心力是一個(gè)效果力學(xué)生小組討論、交流，分組展示結(jié)果學(xué)生按照老師的要求操作，體會(huì)手受到的拉力的變化情況，發(fā)現(xiàn)：1.減小（增大）旋轉(zhuǎn)的速度，手受到的拉力發(fā)生變化。2.增加繩的長(zhǎng)度，手受到的拉力發(fā)生變化。 學(xué)生活動(dòng)3.換用另一個(gè)質(zhì)量大的玻璃小球，手受到的拉力也會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生猜測(cè)：向心力的大小可能與旋轉(zhuǎn)的速度、旋轉(zhuǎn)半徑和物體的質(zhì)量有關(guān)？學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，制作表格并填寫：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)論保持和一定，探究和的關(guān)系保持和一定，探究和的關(guān)系保持和一定，探究和的關(guān)系學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論、交流得出結(jié)論：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力的大小，在質(zhì)量和角速度一定時(shí)，與半徑成正比，；質(zhì)量和半徑一定時(shí)，與角速度的平方成正比；在半徑和角速度一定時(shí)，與質(zhì)量成正比。用公式表示： 推導(dǎo)公式：學(xué)生答：向心力大小： 根據(jù)牛頓第二定律，有 同理：有 ，方向：與向心力方向相同，始終指向圓心 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生小組討論、交流，分組展示結(jié)果1、向心力概念。2、學(xué)生經(jīng)過(guò)受力分析，討論、交流，歸納得出向心力的概念，這樣學(xué)生自己經(jīng)過(guò)探究、思考、分析而得出的結(jié)果，對(duì)學(xué)生而言就不再是空洞的概念，可以完全被學(xué)生理解和接受，突破了向心力抽象不容易被理解的難題。1、向心力的來(lái)源2、鞏固訓(xùn)練勻速圓周運(yùn)動(dòng)的受力分析加強(qiáng)學(xué)生對(duì)向心力概念、來(lái)源的理解。 研究?jī)?nèi)容、目的1.探究向心力的大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，提出猜想，并對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。2、此次自主探究活動(dòng)是本節(jié)課重要的內(nèi)容，它調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，同組之間相互合作，相互討論，共同探究。體現(xiàn)了新課改中“以人為本”的教學(xué)理念。1、向心加速度的概念和計(jì)算公式2、學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)自己推導(dǎo)出來(lái)的，符合新課改先學(xué)后教的理念，學(xué)生接受起來(lái)也容易。研究?jī)?nèi)容、目的加強(qiáng)向心力和向心加速度計(jì)算公式的理解和應(yīng)用。備注備注 課堂小結(jié)本節(jié)課從力的角度研究了勻速圓周運(yùn)動(dòng)，知道了向心力的概念、特點(diǎn)、作用效果，以及各種情況向心力的來(lái)源，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了向心力的大小，同時(shí)運(yùn)用牛頓第二定律推導(dǎo)了向心加速度的公式。其中對(duì)向心力的概念的理解和向心力、向心加速度的計(jì)算公式是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，需牢牢掌握。板書(shū)設(shè)計(jì) 勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力和向心加速度 向心力1、概念：物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)所受合力方向始終指向圓心，這個(gè)指向圓心的合力叫向心力2、方向：始終指向圓心。