(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《愛蓮說》 (14).doc

愛蓮說教學(xué)設(shè)計單位：永州市第五中學(xué) 姓名：丁旻教學(xué)目標(biāo)： 1知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。 2過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。 3情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點： 理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)方法：自主、合作、探究 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、情景導(dǎo)入 由花中四君子梅、蘭、竹、菊導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、作者作品1、作者簡介：周敦頤宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔，湖南道州人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋明的哲學(xué)思想有很大影響。謚號“元公”，著周敦頤集。2、背景鏈接：愛蓮說選自周敦頤集，是周敦頤于熙寧元年（1068）擢為南康郡守時寫的。他曾于府治東側(cè)開辟一塊40余丈寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)ぃ媳鼻鷺蜻B岸，夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。每當(dāng)微風(fēng)吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲鼻。作者憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白，感宦海之污濁，寫下了著名的愛蓮說。3、文體知識： “說”是一種文體，可以說明一個道理，也可以記敘、議論，都是為了說明事物。課文標(biāo)題愛蓮說就是說說愛蓮的道理。三、整體感知1、聽課文朗讀，疏通生字詞，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來。2、字詞學(xué)習(xí)：甚蕃（fn） 淤泥（y） 濯（zhu） 清漣（lin） 蔓（ mn） 褻玩（xi） 噫（y） 頤（ y） 鮮有聞（xin） 隱逸（ y ） 3、學(xué)生朗讀課文，多種形式朗讀。4、疏通課文：學(xué)生分小組討論翻譯，教師講解重點、難點詞和句子。四、問題探究 1.怎樣理解文章中多次出現(xiàn)的“獨”字？ 明確：一個“獨”字，表現(xiàn)出作者不與世俗同流合污的態(tài)度。 2.作者眼中的“蓮”具有哪些君子品質(zhì)？ 明確：“出淤泥而不染” 不同流合污； “濯清漣而不妖” 不孤芳自賞； “中通外直，不蔓不枝” 通達(dá)正直，行為端正； “香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植” 志潔行廉，美名傳揚； “可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉” 儀態(tài)莊重，令人敬重。 3.作者為什么在第2段再次寫菊、牡丹? 明確：以蓮為中心，用菊正襯，用牡丹反襯，含蓄地表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度以及對追名逐利、趨炎附勢世風(fēng)的鄙棄。 4.“蓮之愛，同予者何人”，這句話運用了什么修辭方法，有什么表達(dá)作用？ 明確：反問。表面上感嘆愛蓮者少，實際感嘆與自己一樣不慕名利、潔身自好者太少了。五、總結(jié)主旨本文托物言志，作者借蓮的形象表達(dá)了不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。（學(xué)生欣賞采蓮曲，進(jìn)一步感受文章主旨。） 六、課后作業(yè) 1.背誦課文。 2.就你所喜歡的花仿寫愛蓮說，以“愛_說”為題，300字左右，采用托物言志的方法，點明所托之志。3.完成相應(yīng)課時練習(xí)。七、板書設(shè)計愛 蓮 說 周敦頤 濯清漣而不妖 純真自然，不媚于世 中通外直 內(nèi)心通達(dá)，行為正直 不蔓不枝 不攀附權(quán)貴 香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚 亭亭凈植 高潔獨立 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩 托物 喻人 菊花、牡丹 對比烘托八、教學(xué)反思1、內(nèi)容太多，課堂太緊張?？梢钥紤]減去欣賞采蓮曲課堂環(huán)節(jié)的，補(bǔ)