調(diào)動感官觀察水果.docx

調(diào)動感官觀察水果仁壽城北小學：陳燕英小學作文是語文教學的半壁江山，三年級是作文教學的起始階段，更是語文教學中的一個難點。作文教學的好與壞對學生整體語文水平提高起著決定性作用。從事十多年語文教學，在作文教學與實踐中，本人發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學一提起寫文章就覺得無從下筆，無話可說，甚至會產(chǎn)生害怕、厭煩的心理。如何使學生覺得寫文章不是一件難事呢？我認為語文教師應轉(zhuǎn)變觀念，從有效的作文指導入手，讓作文課堂返璞歸真，從培養(yǎng)學生的寫作興趣為起點，讓學生細心觀察生活中的事物。下面談談我是怎樣指導三年級學生寫水果的。水果是我們身邊經(jīng)常接觸到的事物，但是如果不去留心觀察，是很難寫清楚水果具體特點的。許多同學認為觀察就是用眼睛看，其實觀察包括用眼觀、用手摸、用鼻聞、用口嘗、用耳聽、用心去感受等，想要把觀察到的水果特點按一定順序說出來，再寫出來，必須指導運用多種感官的參與觀察才能寫好水果。一、多種感官參與觀察水果（一）用眼觀用手摸。眼睛是心靈的窗戶，對任何事物的接觸首先是通過眼睛來獲取信息的。寫作時，我要求學生拿不同的水果觀察顏色、形狀、大小等。由于孩子們的視覺不同，所以得到的信息也不同，如：上次我的習作教學觀察桔子，我讓每個孩子都帶來一個桔子，使每個孩子近距離眼觀桔子。眼觀桔子，主要從桔子的顏色和形狀兩方面入手。橘子的顏色有的是橘黃色的，有的是黃中帶綠的，有的是青綠色的，顏色不一，深淺不一。橘子的形狀從大小和輪廓來觀察，大小方面，大的有成人拳頭大，小的只有鵪鶉蛋小，輪廓方面，有的是圓溜溜的，有的是扁圓扁圓的，當然，要寫好水果的顏色和形狀，光說不行，這時，老師相機上出現(xiàn)一些積累的詞語，讓孩子朗讀中比較出哪個詞更恰當，同時指導孩子恰當運用比喻、擬人寫出桔子的顏色和形狀，并告訴孩子們有時把顏色和形狀連起來寫，句子會更優(yōu)美形象。孩子們的實踐也比較重要，用手摸出的感覺也不同，如：柿子是軟綿綿的，獼猴桃是毛乎乎的，楊梅有軟刺，摸上去有扎手的感覺，我在習作觀察桔子中也注意了這個環(huán)節(jié)，通過試一試，孩子們。興趣大增，爭先恐后地說出了感覺，有的孩子還運用的對比。如：桔子的皮既不像蘋果皮那么光滑，又不像爺爺?shù)氖帜敲创植?。這樣，學生就把課堂與生活聯(lián)系起來了。（二）用鼻聞用口嘗。鼻子能聞到各種各樣的味道，水果都有它獨特的氣味，通過聞我們知道：蘋果的芳香、榴蓮的刺鼻、橘子的酸甜如，我在習作教學觀察桔子中，為了激發(fā)學生的興趣，老師“利用跟我學深呼吸”調(diào)節(jié)孩子們的氣息，再用鼻子去聞一聞，這樣，既活躍了課堂，又達到了教學的效果。這時再讓學生親口嘗一嘗，品嘗水果的滋味。一百種水果就有一百種味道，即使同一種水果也有不同的味兒。如：還沒熟透的香蕉咬上去澀澀的，也沒什么甜味;熟透的香蕉就甜甜的，非常柔軟，讓人越吃越愛吃。我在習作觀察桔子教學中，重視學生嘗的味道，忽略剝的過程，剝的過程只是在老師的口述及示范中完成，此時，老師又重視剝開后學生看到聞到的的引導，這樣，又巧妙地把學生的感官調(diào)動起來，同時在嘗味道時，不僅引導學生直接說出味道，還引導學生說出此時的用心情、表情、或動作表達出味道，這把寫作的細致描寫又貫穿于習作中。（三）用耳聽用腦想。關于水果的知識很多，學生們知道的也不少，這時就可以讓學生說說自己對水果的了解。孩子們很樂意去介紹，甚至爭先恐后地去說，有學生說：“橘子含有豐富的維生素，可以使人精神飽滿，有利于學習和工作，但也不能多吃，吃多了使人容易上火?！币灿械恼f：“櫻桃能保護心臟健康，不僅如此，還具有美容功效和食療保健的作用?！薄疤O果是水果之王，富含纖維物質(zhì)，可以補充人體足夠的纖維質(zhì)，降低心臟病發(fā)，還可以減肥呢！”這時你會發(fā)現(xiàn)說者充滿自信，聽者津津有味。要想把水果寫得具體而又不失靈動性，光憑我們看、摸、聞、嘗、聽、說是不夠的，還必須用腦展開豐富、合理的想像，采用各種方法表達出來。如：柿子像一個個紅燈籠，把人的臉都映紅了：香蕉就像天空中掛著的彎彎的月亮，還穿著一件金黃的外衣;大串大串的葡萄從葉縫里垂下來，晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的，有活像顆顆紫珍珠，個個水靈靈的，使人口水直流通過多種感官參與后，我們對水果的色香味及功能有了初步的了解。遇到看不到、搞不清的疑難問題，如：水果的生長過程、吃法等，有必要時我們應向果農(nóng)或內(nèi)行人請教，也可以查找資料，看看果農(nóng)們或資料上怎么說的，以獲得更加全面的信息。二、抓特點具體有序地去寫那么，怎樣才能把觀察的水果寫成文章呢？我認為從以下幾點入手：（一）有順序地去寫。描寫水果的順序一般有：按生長過程寫，如水果的生長、開花、結(jié)果，果實未成熟、成熟后的各個過程寫;按整體到部分或部分到整體的結(jié)構(gòu)順序?qū)?，如可以先寫水果的整體顏色、形狀、大小等，再寫它的果皮、果肉、果汁、果核等。如我在習作教學觀察桔子中，就是按照先里后外，顏色、形狀、果皮、果肉等進行習作的。（二）抓住水果的某一特點具體的寫。對水果形狀、大小、味道等方面的描寫，可以抓住不同生長時期作為重點進行描寫，如描寫橘子，可以抓住它的四季生長特點來寫：春天它是怎樣長葉、結(jié)果的？初夏它的果實形狀、顏色、大小等怎樣，秋天成熟后的橘子又是怎樣的呢？也可以運用優(yōu)美的比喻、擬人，如“枝頭掛起了一個個又綠又小的橘子，真像一個個害羞的小姑娘，又像一個個擠來擠去的胖娃娃，在偷偷地看著這個美麗的世界”這樣的描述使橘子在讀者面前活靈活現(xiàn)，富有生命力。如，我在習作教學秋天的果園不僅注重了顏色形狀的描寫，就還注重了成熟果子的姿態(tài)描寫。如有的七八個桔子圍坐在一起在開大會，有的兩三個桔子頭碰著頭說著悄悄話，還有的桔子獨自傲立枝頭，好像在尋找自己的伙伴。（三）將自己對水果的情感寫進去。在描述清楚水果的具體特點后，還要融入自己的感情。如可以這樣表達：“小小的橘子，又綠又嫩，真討人喜歡。”;“我愛家鄉(xiāng)又大又脆的巴梨，更愛憨厚淳樸的家鄉(xiāng)人?！?“我愛家鄉(xiāng)的蘋果，我多么希望自己也是一顆顆蘋果，能驕傲地為人民奉獻自己”這樣富有激情的描述，使作者的情感與所寫水果很自然地融為一體，作者對水果的喜愛之情溢于言表，文章的主題思想得以升華。我們要一如既往的指導學生留心觀察生活中每一件事和物。作文來源于生活，沒有生活就沒有文章。只有教學生學會觀察生活，讓學生用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活，學生寫