語文人教版五年級下冊草原教案

草原草原 一 一 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 我會認(rèn)識本課 4 個(gè)生字 會寫 14 個(gè)生字 理解課文中新詞 的意思 2 我能正確 流利 有感情地朗讀課文 通過朗讀和摘抄喜歡 的語段 感受積累語言 3 我能感受蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情 體會到蒙漢人 民之間的情誼 二 二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情 體會作者的表達(dá) 方法 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會 蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽 的含義 三 三 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí) 2 學(xué)時(shí) 四 四 知識鏈接知識鏈接 蒙古包 一般為圓形 大多用木條做成網(wǎng)壁與傘形頂 上蓋毛 氈 用繩索勒住 頂中央有圓形天窗 容易拆裝 是蒙古族同胞居 住的地方 奶豆腐 是用牛奶等制成的凝固食物 盛在盤子里做點(diǎn)心 并 不是豆腐 手抓羊肉 蒙古族同胞習(xí)慣把羊肉切成大塊 煮熟了吃 吃的 時(shí)候用刀割 用手抓 叫 手抓羊肉 陳巴爾虎旗 在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟西部 海拉爾河下游 濱州 鐵路經(jīng)過南境 這里水草豐美 畜牧業(yè)發(fā)達(dá) 農(nóng)產(chǎn)品有小麥 油菜 甜菜等 課前獨(dú)學(xué)課前獨(dú)學(xué) 獨(dú)學(xué)任務(wù)獨(dú)學(xué)任務(wù) 1 我能把課文讀正確 讀流利 勾畫不懂的生字詞 2 我會寫 地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞 馬蹄 禮貌 等詞語 3 我通過閱讀 知道了課文講了一件什么事情 獨(dú)學(xué)方法獨(dú)學(xué)方法 對于不太理解的詞語或句子 爭取聯(lián)系上下文理解或借助工具 書 向他人請教 獨(dú)學(xué)檢測獨(dú)學(xué)檢測 1 我能看拼音 寫詞語 g u l y hu xu n r n m t j ch s tu j sh xi s 2 我能給多音字注音并組詞 勒 蒙 3 課文講了 的事 獨(dú)學(xué)一問 課中導(dǎo)學(xué)課中導(dǎo)學(xué) 第一學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 我會讀 寫本課的生字 新詞 2 我通過閱讀 知道了課文講了一件什么事情 學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程 一 教師導(dǎo)入一 教師導(dǎo)入 二 獨(dú)學(xué)展示二 獨(dú)學(xué)展示 讀一讀 地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞 馬蹄 禮貌 寫一寫 渲 毯 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞澀 跤 偏 涯 秀一秀 課文講了一件什么事情 批一批 兩人小對子互批獨(dú)學(xué)檢測 三 交流 探究 合作三 交流 探究 合作 1 課文第一自然段描寫了草原的美麗風(fēng)光 作者是通過什么方 法來表達(dá)的 1 第一自然段描寫了 景物 2 作者運(yùn)用了 修辭手法 使我體會到 3 我能用橫線標(biāo)出本段哪些句子是動態(tài)描寫 用波紋線哪些 句子是靜態(tài)描寫 教師點(diǎn)撥 動靜結(jié)合的寫作方法 2 教師小結(jié) 第二學(xué)時(shí)第二學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文 2 至 5 自然段 體會草原人民的熱情好客 理解 蒙 漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽 的含義 學(xué)習(xí)過程 一 探究交流一 探究交流 1 讀課文 2 至 5 自然段 課文主要寫 四個(gè)場面 讓我體會到 2 討論交流 蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽 的含義 二 自我檢測二 自我檢測 本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原的所見 所聞 所感 并 通過這些所見 所聞 所感 贊美了草原的 風(fēng)光和 的團(tuán)結(jié) 三 學(xué)習(xí)收獲三 學(xué)習(xí)收獲 通過本課的學(xué)習(xí) 我 四 小結(jié) 延伸四 小結(jié) 延伸 五 作業(yè)布置五 作業(yè)布置 我能背誦第一 二自然段 還能積累一些優(yōu)美的語句 六 學(xué)文圖解六 學(xué)