小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)工作案例.doc

課題人教版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三單元欣賞金色的秋天作者及工作單位指導(dǎo)思想與理論依據(jù)在音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)自主地讓學(xué)生探究音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。1，重視音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)2，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)情感體驗(yàn) 3，創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)形式 4，情景陶冶激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)欲望教材分析本節(jié)課是人教版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第三單元欣賞金色的秋天本課通過(guò)音樂(lè)欣賞，給音樂(lè)編配打擊節(jié)奏，唱歌，繪畫(huà)四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)“秋天”。圍繞感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化的四方面的基本要求設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生全身心的沉浸在金秋濃郁的詩(shī)情畫(huà)意中，從中體驗(yàn)審美愉悅。讓學(xué)生在音樂(lè)作品中感受體驗(yàn)秋天的美。 通過(guò)學(xué)生課內(nèi)的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，用語(yǔ)言、律動(dòng)、表演、節(jié)奏等模仿表達(dá)生活中的聲音，進(jìn)行音樂(lè)探索與演練，開(kāi)展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂(lè)感受與音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，由于來(lái)自不同的小學(xué)，基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的能力不同，教師應(yīng)顧及全體注重個(gè)性差異。但他們敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識(shí)和交流愿望，獲得新知識(shí)和信息的途徑增多，表達(dá)感情的方式較之小學(xué)階段有明顯變化。因此，本課通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂(lè)表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂(lè)創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞慶豐收豐收鑼鼓揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙等這些作品，了解音樂(lè)是如何描繪秋收的喜悅心情，在教學(xué)中享受音樂(lè)審美的愉悅。 2， 認(rèn)識(shí)一些民族樂(lè)器和打擊樂(lè)并辨別音色,學(xué)打節(jié)奏。 3，通過(guò)學(xué)生親自參與各種活動(dòng)，如打擊樂(lè)合奏、表演、節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，以及體驗(yàn)集體參與共同合作的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)音樂(lè)如何渲染氣氛描繪場(chǎng)景。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)及聽(tīng)辨民族樂(lè)器的音色并學(xué)習(xí)打節(jié)奏。教學(xué)流程示意尋秋課件展示美麗的秋景、秋圖課件展示秋收的喜悅 欣賞金色的秋天 欣賞：慶豐收豐收鑼鼓聽(tīng)賞：笛子獨(dú)奏揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙。秋聲 1用舞蹈和打擊樂(lè)表現(xiàn)農(nóng)民載歌載舞歡慶豐收。2吟詩(shī)，作畫(huà)表達(dá)送糧群眾的喜悅的心情和對(duì)美好生活的贊美 秋樂(lè)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，教師總評(píng)。秋語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 一，激情導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生尋秋1、教師提問(wèn)：畫(huà)面中的景色告訴我們什么季節(jié)到了？學(xué)生討論回答：出示課件展示美麗的秋景、秋圖、2，教師提問(wèn)：秋天是怎樣的季節(jié)？學(xué)生回答：出示課件展示秋收的喜悅。 二，展開(kāi)新課：金秋是收獲的季節(jié)，聽(tīng)！人們奏起了歡慶豐收的樂(lè)曲引出秋聲。 一欣賞：慶豐收1，介紹作品（略）2，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器。將畫(huà)面中的樂(lè)器名稱寫(xiě)下來(lái)。3，展示樂(lè)器。學(xué)習(xí)一些打擊樂(lè)器的演奏方法，分組展示打擊樂(lè)合奏。設(shè)計(jì)意圖 ：掌握一種樂(lè)器培養(yǎng)合作精神。二欣賞民樂(lè)合奏豐收鑼鼓，1，請(qǐng)聽(tīng)辨先后出現(xiàn)的演奏樂(lè)器。（1）堂鼓（2）嗩吶（3）二胡（4）云鑼 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度，也可以加深對(duì)民族樂(lè)器的印象。2，給音樂(lè)分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。學(xué)生討論回答：第一部分：開(kāi)鐮收割，你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。第二部分：竹笛開(kāi)始，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心情。第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。 3，學(xué)生合奏慶豐收。設(shè)計(jì)意圖，用樂(lè)器喚起學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力與創(chuàng)編能力并在音樂(lè)的探索與演練中感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮魅力與成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生使用打擊樂(lè)的能力。 三聽(tīng)賞：笛子獨(dú)奏揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙。 1，討論：樂(lè)曲中反復(fù)運(yùn)用的典型節(jié)奏模擬、象征什么？2，樂(lè)曲表達(dá)了何種音樂(lè)情緒？學(xué)生討論回答3，作品介紹。（略）教師引導(dǎo)：用笛子演奏長(zhǎng)顫音，模擬馬的嘶叫聲，表現(xiàn)一隊(duì)滿載糧食的馬車(chē)在大路上疾馳。學(xué)生再次欣賞感受人物的精神面貌。 三，秋樂(lè)。 樂(lè)曲情緒歡快熱烈，旋律舒展明朗，農(nóng)民獲得豐收，喜氣洋洋，我們也心情愉悅。1，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂(lè)器模仿馬蹄聲，為音樂(lè)伴奏，另一組隨音樂(lè)做動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)中的場(chǎng)景。（1）表演農(nóng)民伯伯喜送豐收糧的形象（2）吟詩(shī)，作畫(huà)表達(dá)送糧群眾的喜悅的心情和對(duì)美好生活的贊美。（3）用舞蹈和打擊樂(lè)表現(xiàn)農(nóng)民載歌載舞歡慶豐收。設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。 四，秋語(yǔ)。學(xué)生自評(píng)互評(píng)創(chuàng)作活動(dòng)，教師總評(píng)。 秋天是成熟的、火紅的季節(jié)，農(nóng)民的辛勤勞作終于得到了回報(bào)。只要肯播下希望的種子,就會(huì)有機(jī)會(huì)收獲喜悅的碩果。 板書(shū)設(shè)計(jì)金色的秋天尋秋秋聲秋樂(lè)秋語(yǔ)教學(xué)反思 本課多次設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既整合了多元化藝術(shù)，又為培養(yǎng)學(xué)生的自信搭建了平臺(tái)，在潛移默化中提高學(xué)生的音樂(lè)技能，拓寬了知識(shí)面，提高了綜合感知藝術(shù)的能力，使學(xué)生