北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)正負(fù)數(shù)教學(xué)反思

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)正負(fù)數(shù)教學(xué)反思北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)正負(fù)數(shù)教學(xué)反思 生活中的正負(fù)數(shù) 教學(xué)反思 向陽(yáng)小學(xué)楊釬 生活中的正負(fù)數(shù) 一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè) 第七單元的第二課時(shí) 它的上一課是 溫度 在前 一節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步從溫度的知識(shí)中了解了 一些生活中的正負(fù)數(shù) 知道了可以以 0 為分界線 分別用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度 而且也已 經(jīng)知道 0 既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度 但 并沒(méi)有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念 正負(fù)數(shù) 一課就是 讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)以及 0 的特殊意義 并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí) 際問(wèn)題 課前我也查閱了一些相關(guān)的資料 在取其精華的 基礎(chǔ)上 結(jié)合新的理念和學(xué)生實(shí)際以及教材特點(diǎn)又進(jìn) 行了進(jìn)一步的改進(jìn) 主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面 一 課前溫度復(fù)習(xí) 為了新舊知識(shí)點(diǎn)的自然銜接 課前設(shè)計(jì)了重溫溫 度的活動(dòng) 使學(xué)生自然的感受到可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái) 表示零上和零下這兩個(gè)具有相反意義的量 順勢(shì)過(guò)渡 到新授的環(huán)節(jié) 生成自然 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 二 通過(guò)記錄相反意義的量 初步了解負(fù)數(shù)的 意義 上課伊始 我首先請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記錄 三組相反意義的量 課堂上學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn) 呈 現(xiàn)出多種不同的記錄方法 最后由師生共同探討達(dá)成 共識(shí) 總結(jié)出正負(fù)數(shù)的表示方法更簡(jiǎn)便 清晰 準(zhǔn)確 緊接著我又強(qiáng)化了正數(shù)分別代表了足球比賽中的進(jìn)球 轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)中的轉(zhuǎn)入和收入情況以及負(fù)數(shù)代表的失球 轉(zhuǎn)出和支出情況 并板書在黑板上 為下一步學(xué)習(xí) 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 埋下伏筆 三 總結(jié)歸納正 負(fù)數(shù)和 0 的關(guān)系 0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 是本節(jié)課的難點(diǎn) 通過(guò)溫度的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步感知 0 既不屬于零上 溫度也不屬于零下溫度 我并沒(méi)有急著讓學(xué)生下結(jié)論 而是讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù) 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么 給學(xué) 生留下較大的思維空間 讓他們通過(guò)自主探索 合作 交流的方式 探索出正 負(fù)數(shù)和 0 的關(guān)系 四 借助實(shí)例 解釋應(yīng)用 為進(jìn)一步鞏固對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí) 讓學(xué)生充分感受 到正負(fù)數(shù)在生活中的作用 在這個(gè)環(huán)節(jié)中 我讓學(xué)生 充分舉了生活中的用正負(fù)數(shù)表示的具有相反意義的量 教師不要小看學(xué)生 他們潛在的能力要靠我們教師去 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 挖掘 讓學(xué)生說(shuō) 生活中的正負(fù)數(shù) 這一設(shè)計(jì) 也讓 我大開眼界 使我堅(jiān)信學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不可忽略 學(xué)生的思維非?；钴S 有的學(xué)生舉出了 打羽毛球贏 了 輸了能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示 有的同學(xué)想到 炒 股賺了 賠了用正負(fù)數(shù)表示 的例子 緊接著我又 趁熱打鐵 安排了 超市經(jīng)營(yíng)中的正 負(fù)數(shù) 海拔高度中的正 負(fù)數(shù) 老師的體重 等一系 列的練習(xí) 這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維和交流 的空間 使學(xué)生學(xué)得興致盎然 意猶未盡 總之 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn) 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候 我盡可能地從生