小狗包弟學(xué)案.doc

小狗包弟基礎(chǔ)課學(xué)案 編寫(xiě)：朱建美 審核：董海燕 審批：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1把握課文情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者情感上的變化。2學(xué)習(xí)作者情感表達(dá)使用的方法和以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。3感受作者勇于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：引導(dǎo)學(xué)生閱讀小狗包弟感受作者作為一個(gè)處于特定時(shí)代的有良知的人的無(wú)奈和嚴(yán)于解剖自己勇于懺悔的人格，并通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解一般敘事散文的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出見(jiàn)解。三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)： （一）相關(guān)背景及作者介紹（8分鐘）1了解背景學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充介紹。2走進(jìn)作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家。1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)滅亡，1929年在小說(shuō)月報(bào)發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫(xiě)了“愛(ài)情三部曲”（霧、雨、電）和“激流三部曲”（家、春、秋）等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)寒夜、憩園等?！拔母铩敝?，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港大公報(bào)連載散文隨想錄，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。他把自己的心交給讀者，真誠(chéng)而坦率，從不掩飾字的的愛(ài)憎、歡樂(lè)和不快。由他倡議，1985年建立了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。（二）閱讀課文 把握情節(jié)（7分鐘）1在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次閱讀課文2教師引導(dǎo)：文章題為小狗包弟請(qǐng)同學(xué)們看看文章圍繞狗和人寫(xiě)了幾個(gè)故事啊？（ ）哪個(gè)是主要記述的呢？3合作探究 把握情感（20分鐘）（1）作者開(kāi)篇寫(xiě)一位藝術(shù)家與狗的故事，然后引到自己的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了包弟，那么它是怎樣的一只小狗呢？（找出文中直接描寫(xiě)小狗包弟的內(nèi)容概括特點(diǎn)） （2）包弟如此聰明可愛(ài)的和作者相處了七年，它最后的命運(yùn)如何呢？作者為什么要這樣做呢？ （3）文章追憶了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了作者一段復(fù)雜的心理歷程，讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)感受作者的情緒流程。（找出文中體會(huì)作者情感的句子結(jié)合情節(jié)進(jìn)行概括）藝術(shù)家與狗的故事 （ ） 與包弟親密接觸 （ ） 不知如何安排包弟 （ ） 送走了包弟 （ ） 送走之后心不得安 （ ） 至今心不得安 （ ）(4)其實(shí)作者是要反映“文革”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，那他為什么要寫(xiě)一條小狗呢？ 四課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)作者情感表達(dá)的方法五達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 （10分鐘） 1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A作揖（y） 處（ch）分 血泊（p） 彈冠（gun）相慶B浩（ho）劫 叱（ch）罵 教誨（hu） 綠草如茵（yn）C拍攝（ni） 租賃（ln） 解剖（fu） 罄（qng）竹難書(shū)D修葺（q） 舔舐（sh ） 內(nèi)訌（hng） 怙惡不悛（qun）2下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )A撕破 廝打 具樂(lè)部 具體而微B題綱 提攜 孵化器 腐化侵蝕C煎熬 剪裁 葡萄藤 騰云駕霧D賦予 付與 暴發(fā)戶 山洪爆發(fā)3閱讀文章后四段回答問(wèn)題。（1）文中作者反復(fù)使用了“解剖”一詞，并稱自己終于也變成了包弟，“受解剖”是什么意思？ （2）作者對(duì)“文革”結(jié)束后自己院子的描寫(xiě)接，使用了什么手法？表達(dá)了怎樣的感情？小狗包弟應(yīng)用課學(xué)案 編寫(xiě)：朱建美 審核：董海燕 審批：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 細(xì)讀課文掌握通過(guò)文眼窺文“神”抓文章主旨的方法。2學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物采取的方法；體會(huì)對(duì)比手法的妙處并加以運(yùn)用。3學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)勇于自我反省意識(shí)。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容: 正確看待作者送走包弟的行為，理解作者處在特定時(shí)代的無(wú)奈和嚴(yán)于解剖自己勇于懺悔的人格，從而讓學(xué)生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠(chéng)求真的心。學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法及對(duì)比手法的妙處。 三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 1、細(xì)讀文中描寫(xiě)小狗包弟的內(nèi)容，看看作者采用了什么描寫(xiě)方法？作者為何要突出描寫(xiě)包弟的可愛(ài)之處呢？2、作者送走了包弟感到了很輕松，但是這種輕松之感很快被沉重取而代之，同學(xué)們?cè)趺蠢斫庾髡叩摹拜p松”和“沉重”呢? 3、回顧全文，作家寫(xiě)的是自己和小狗包弟，那他為什么先從藝術(shù)家和狗的故事寫(xiě)起呢？對(duì)照這兩個(gè)故事，請(qǐng)大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對(duì)比，看看二者有什么異同。（學(xué)生自由發(fā)言）4、對(duì)作者送走包弟的行為，你怎樣看？在你的眼中作者是怎樣的一個(gè)人？四、課堂小結(jié): 描寫(xiě)事物的方法五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） A我國(guó)的舊體詩(shī)有古體近體的分別。古體詩(shī)亦稱“古風(fēng)”，有四言、五言、六言、七言、雜言等；近體詩(shī)亦稱“今體詩(shī)”，有律詩(shī)和絕句。B明代的小說(shuō)在我國(guó)文學(xué)史上有很高的地位，羅貫中的三國(guó)演義、施耐庵的水滸傳。吳敬梓的儒林外史等作品都給后代極大的影響。C朱自清字佩弦，是我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人，其荷塘月色背影槳聲燈影里的秦淮河等散文都是膾炙人口的名篇D巴金，原名李堯棠，字芾甘，主要作品有： “愛(ài)情三部曲”霧、雨、電和“激流三部曲”家、春、秋等小說(shuō)。2用對(duì)比手法，續(xù)寫(xiě)下面的一段文字（100字左右） 五月，春夏交接，陽(yáng)光明媚，姹紫嫣紅。月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，綠草如茵。這一切都像人們說(shuō)的那樣，春天確實(shí)是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。她給人的感覺(jué)就是嫩嫩的綠，淡淡的綠，無(wú)邊無(wú)際的綠，而夏天，綠得深了，那是翠綠，綠得更加深沉。 然而， 延伸欣賞生命 巴金我接到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的朋友的來(lái)信，他說(shuō)愿意跟我去死。這樣的信我已經(jīng)接過(guò)好幾封了，都是一些不認(rèn)識(shí)的年輕人寄來(lái)的?，F(xiàn)在我住在一個(gè)朋友的家里，是一個(gè)很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹?guó)豆的長(zhǎng)藤。在七月的大清早，空氣清新，花開(kāi)得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對(duì)面屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽(yáng)。到處都充滿著生命。我的心也因?yàn)檫@生命的繁榮而快活地顫動(dòng)了。然而這封信使我想起了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來(lái)。眼前生命的繁榮仿佛成了一個(gè)幻景，不再像是真實(shí)的東西了。我似乎看見(jiàn)了另一些景象。我應(yīng)該比誰(shuí)都更了解自己罷。那么為什么我會(huì)叫人生出跟我去死的念頭呢？難道我就不曾給誰(shuí)展示過(guò)生命的美麗么？為什么在這個(gè)充滿了生命的夏天的早晨我會(huì)讀到這樣的信呢？我的心里懷著一個(gè)愿望，這是沒(méi)有人知道的：我愿每個(gè)人都有住房，每個(gè)口都有飽飯，每個(gè)心都得到溫暖。我想揩干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實(shí)生活摧毀干凈了。同時(shí)另一種思想慢慢地在我的腦子里生長(zhǎng)起來(lái)，甚至違背了我的意志。我能夠做什么呢？“我就是真理，我就是大道，我