人教版四年下語文教案課件《15.白鵝教案》

15 白鵝課題白鵝課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“看、囂”13個生字，會寫“吠 促”15個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語。2.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言的趣味。教學(xué)重點深入了解白鵝高傲的特點，體會語言的趣味及作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“鄭 看”13個生字，會寫“吠 促”15個生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語。2.正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？多媒體課件出示：【出示課件2】猜謎語頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。打一動物（）師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請出來吧！【出示課件3】（播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻）你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機點評、引導(dǎo)）2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的白鵝。板書課題：白鵝在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識一下豐子愷老先生吧3. 簡介作者【出示課件4】 豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日），中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，筆名TK。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面世。 以謎語、視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者，有助于學(xué)生理解課文。 新課教學(xué)（ ）分鐘二、閱讀課文，整體感知。1.聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時難讀的字音。2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。3.課件出示詞語，讀生字、新詞：【出示課件5】 看守 叫囂 引吭大叫 奢侈 窺伺 供養(yǎng) 姿態(tài) 高傲 吃相 音調(diào) 呵斥 必然 狂吠 步調(diào) 局促 大模大樣 京劇 一絲不茍 譬如 從容不迫 侍候 飯館 附近 敏捷 偶然 添飯4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。強調(diào)讀準(zhǔn)平舌音“促 伺”，翹舌音“奢 侈 侍 ”。多音字“看、角”的讀音?！翱础痹谶@里讀“kn”，還有一個讀音“kn”，組詞“看見”。5.知道什么是“凈角”嗎？【出示課件6】 （“凈角”臉譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“ju”，而不是“jio”。6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？7.開火車讀文。三、整體感知，自讀自悟1.交流：【出示課件7】提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻等方面來寫。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。2.填空： 這是一只_ 的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲”，自學(xué)課文【出示課件8】1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3.感情朗讀：“好一個高傲的動物！”4.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。5.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。 鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生正確的理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)【出示課件9】這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子愷先生一道了解了高傲的白鵝，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上認(rèn)識一下這些高傲的大白鵝。請同學(xué)們課下熟讀課文。 熟讀課文的段落可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好。課堂作業(yè)新設(shè)計【出示課件10/11】一、用組詞的方法來區(qū)分它們。促（ ） 歷( ) 鋸( ) 侍（ ）捉( ) 厲( ) 劇 ( ) 詩（ ）二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。1.等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。( )空： 天空; 里面什么都沒有; 沒有效果的。2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。( )勝： 贏，占優(yōu)勢; 超過; 優(yōu)美的; 盡; 能承受。三、文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個詞語進行造句 【答案】一、(催促) (來歷) (鋸子)（侍候）(捕捉) (嚴(yán)厲) (劇照)（詩人）二、1. 2.3、 從容不迫、一絲不茍、架子十足、左顧右盼從容不迫 ：在大家的掌聲中，他從容不迫地走上了講臺。一絲不茍：白求恩對醫(yī)療技術(shù)一絲不茍，精益求精。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。2.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言的趣味。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入【出示課件13】1.檢查字詞 看守 叫囂 引吭大叫 奢侈 窺伺 供養(yǎng) 姿態(tài) 高傲 吃相 音調(diào) 呵斥 必然 狂吠 步調(diào) 局促 大模大樣 京劇 一絲不茍 譬如 從容不迫 侍候 飯館 附近 敏捷 偶然 添飯2.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一只白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝3.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足-4.課文是圍繞文中哪句話寫的？【出示課件14】好一個高傲的動物！理解：高傲檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)學(xué)生情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（ ）分鐘二、精讀感悟，重點突破師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？1.打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？板書：叫聲 步態(tài) 吃相2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀【課件出示15】第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害；這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲。）（板書：叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：指讀-說體會-練讀師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言?！菊n件出示16】擴展：如果鵝會說漢語，你猜它會說什么？指名說4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只怎樣的鵝？預(yù)設(shè)生答：好一個（個性實足、高傲、盡職盡責(zé)）的白鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？【課件出示17】相機出示課件：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)_ 的，頗像_出場。指讀說體會（理解凈角）相機看凈角出場的視頻（試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)）把鴨子請出來與鵝的走路作對比（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。（板書：步態(tài)：大模大樣、步調(diào)從容）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的？請一位同學(xué)來讀這一自然段，師：這么個吃法有趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”相機出示課件：吃法有板有眼的句子：【課件出示18】“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處再吃一口泥和草?！币龑?dǎo)抓住先 - 再-然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。（板書：吃相：三眼一板、一絲不茍）理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩，有時也比喻做事死板，不懂得靈活掌握。）和一絲不茍的意思。指導(dǎo)朗讀 指讀練讀-指讀6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)?！菊n件出示19】課件出示課文最后一段。再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？指名說指導(dǎo)朗讀指讀-師范讀指讀。四、閱讀鏈接【課件出示20】 讀一讀“閱讀鏈接”，和課文白鵝比一比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點，再體會兩篇文章表達上的相似之處。 預(yù)設(shè)： 相同點：都寫出了鵝的高傲的特點。都有對鵝的步態(tài)的描寫。不同點：白鵝主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面寫白鵝的；白公鵝寫了白公鵝的步態(tài)、游泳、搶地盤、搶吃魚餌等。 抓住“叫聲 步態(tài) 吃相”等方面，來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生更快地把握白鵝的特點。 設(shè)計填空這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和準(zhǔn)確運用詞語的能力。 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、 擴展延伸，總結(jié)全文【課件出示21】1.難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩地侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情？預(yù)設(shè)：喜愛師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話？好一個高傲的動物！仿照填，好一個 的動物！總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來。好一只高傲的白鵝！好一個細(xì)心的豐子愷！希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。2.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎（對比，反語，擬人）3.結(jié)合他的寫作方法，同學(xué)們也來描寫一下自己喜歡的一種小動物吧！只要你們用心，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。課堂總結(jié)延伸，使學(xué)生又一遍回顧了課文中內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。 練筆環(huán)節(jié)鞏固本文的寫作方法，訓(xùn)練了學(xué)生寫作能力。板書內(nèi)容 15 白鵝 【課件出示22】好一個高傲 叫聲嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 喜愛的動物！ 步態(tài)步調(diào)從容 大模大樣 之情吃相三眼一板 一絲不茍課堂作業(yè)新設(shè)計【課件出示23/24】一、多音字組詞。供 gng（ ） 飲 yn（ ） 看 kn（ ）n（ ） yn （ ） kn（ ）二、把下列詞語補充完整。左（ ）右（ ）（ ）不安從（ ）不（ ）一絲（ ）三、理解填空。（1）作者在狀寫白鵝的時候，緊緊抓住了白鵝的特點，從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四個方面進行了生動細(xì)致的描寫。（2）作者喜愛白鵝，一是因為它那（ ）；二是因為它能（ ）?！敬鸢浮恳?、供 gng（供給 ） 飲 yn（飲食 ） 看 kn（看守）n（提供 ） yn （飲馬 ） kn（看見 ）二、左（思 ）右（想 ）（局促 ）不安從（容 ）不（迫 ）一絲（不茍 ）三、（1）（姿態(tài) ）、（叫聲 ）、（步態(tài) ）、（吃相 ） （2）（高傲的姿態(tài)）；（看門戶）。教學(xué)反思反思這節(jié)課,較好地體現(xiàn)了主題,達到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運用低年級所學(xué)的一些理解詞語和句子的方法,加強學(xué)習(xí)方法的遷移，比如:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外,為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對學(xué)生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮劑，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對課文的理解。 不足之處：但是,在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的還是不充分,還有對課文的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全展開,這也是本課教學(xué)的遺憾。備課素材【教材分析】 白鵝是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。白鵝一文，重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物。”到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“好一個高傲的動物”，分別從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個方面具體寫出特點，每個部分都有一個總起句（過渡句），是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用“看貶實褒”的表達方法，表達對白鵝的喜愛之情?！咀髡呓榻B】豐子愷（1898.11.91975.9.15）原名豐潤，曾用名豐仁、嬰行，號子愷，字仁。浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事、美協(xié)上海分會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。 豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了藝術(shù)概論音樂入門西洋名畫巡禮等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 凈角：凈角是京劇表演主要行當(dāng)之一，俗稱花臉。以面部化妝運用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。京劇形成以后，對凈角的表演藝術(shù)進行了磨煉和提高，扮演人物的范圍不斷擴大，藝術(shù)上更為豐富和成熟。根據(jù)凈角所扮演的人物身份性格及其藝術(shù)、技術(shù)特點，又分大花臉、二花臉和武花臉。大花臉：以唱功為主。在京劇中又稱銅錘或黑頭。因為龍鳳閣中的徐延昭手捧御賜銅錘而得名，又因包拯須勾黑色臉譜而叫黑頭。大花臉?biāo)缪莸慕巧酁槌⒅爻迹⒛?、做派要求雄渾、凝重。二花臉：以做功為主，重身段工架，京劇又稱架子花臉，多扮演勇猛豪爽的正面人物。如盜御馬中的竇爾墩。抹白臉的角色如曹操也由架子花臉扮演。武花臉：即武凈，以武功為主，為二花臉一支，京劇里又稱為武二花。分兩類:一類重把子工架，一類重跌撲摔打，多扮交戰(zhàn)雙方下手或戰(zhàn)敗一方，須摔搶背等，又叫摔打花臉，如戰(zhàn)宛城中典韋為武花臉，許褚為摔打花臉?！九c課文相關(guān)的其他資料】豐子愷散文梧桐樹梧桐樹寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔著適當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚;但是對于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云：“山遠始為容?！蔽乙詾闃湟嗳绱?。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。當(dāng)春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)?。在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個大綠障;又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重董疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實在太多了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓/zi/15239.html眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上窗紗”了。一個月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝起初突然地落脫一兩張來;后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來、終于只/zi/4777.html搿幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，所有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢?何從感到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固1、 看拼音，寫漢字p r sh hu f jn p qi mn ji （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在全文中屬于（）句。三、下面漢字書寫有錯誤的一項是：（ ）A.筆直延伸 悠然翱翔 無可言喻 B.凌空疾翔 蹤影全無 狂亂啼鳴C.壯觀綺麗 美不可言 彼此關(guān)照 D.清晰可辯 驚恐萬分 奮力搏擊四、下面句子有語病的一句是：A.這白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。 B.我親自抱了這雪白的大鳥回家。C.它(大白鵝)伸長了頸，左顧右盼。D.每逢它(大白鵝)吃飯的時候，就躲在籬邊窺伺。閱讀能力大提升五、填一填。這是一篇以_為主的記敘文。（寫人 寫事 狀物）課文采用_的結(jié)構(gòu)方式。（A總分總B分總C總分）展現(xiàn)了白鵝_的特點。六、重點段落分析鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口