二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2單元表內(nèi)乘法一2.2頂桿表演2的乘法口訣青島版.docx

2.2頂桿表演2的乘法口訣n 教學(xué)內(nèi)容教材第1517頁(yè)，2的乘法口訣。 n 教學(xué)提示本節(jié)課內(nèi)容是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)2的乘法口訣。學(xué)生對(duì)于乘法口訣已有一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中只要充分利用知識(shí)的遷移，因?yàn)?的乘法口訣的編寫(xiě)方法與5的乘法口訣的編寫(xiě)方法相同。首先復(fù)習(xí)關(guān)于的的加法算式改寫(xiě)乘法算式入手，讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法算式表示的意義，其次復(fù)習(xí)5的乘法口訣，以利于知識(shí)的遷移。教學(xué)中繼續(xù)采用半扶半放的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生共同編制前幾句以后編創(chuàng)放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編。最后通過(guò)對(duì)口令、補(bǔ)充口訣、背誦口訣、用口訣計(jì)算等鞏固學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況。1的乘法口訣教師可以直接引出，讓學(xué)生進(jìn)行判斷1的乘法口訣。n 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制2的乘法口訣的方法，在歸納2的乘法口訣的過(guò)程中理解2的乘法口訣的意義。 過(guò)程與方法在探索記憶口訣的過(guò)程中，形成初步的合情推理的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì)利用2的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、經(jīng)歷與他人交流的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。n 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)兒歌學(xué)習(xí)2的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。n 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)用具。n 教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們一起觀看了騎單輪車(chē)的雜技表演，今天我們?cè)僖黄饋?lái)觀看一場(chǎng)頂桿表演，好嗎？請(qǐng)看大屏幕!2、找信息：你看到了什么？生：有5個(gè)人頂桿生：每個(gè)桿上有2個(gè)人表演生：每串有2個(gè)紅燈籠，有4串3、提問(wèn)題：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：桿上一共有多少人？生：一共有多少個(gè)紅燈籠？生：設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，用學(xué)生喜歡的雜技表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，找出有用的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。（二）探究新知：1、獨(dú)立編兒歌，讓學(xué)生在編兒歌的過(guò)程中體會(huì)乘法一加法的聯(lián)系。（1）這節(jié)課我們先來(lái)解決桿上一共有多少個(gè)人？老師把它編成了兒歌，我們一起來(lái)看一下！1根桿上有2個(gè)人，2根桿上有4個(gè)人，你能接著說(shuō)下去嗎？（2）活動(dòng)：小組合作，可以畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、擺一擺，繼續(xù)編兒歌。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）（3）匯報(bào)交流：同學(xué)們都了自己的兒歌，對(duì)照大屏幕交流一下自己的兒歌？生：1根桿上有2個(gè)人，2根桿上有4個(gè)人，3根桿上有6個(gè)人，4根桿上有8個(gè)人，5根桿上有10個(gè)人。生：1根桿上有2個(gè)人，2根桿上有4個(gè)人，3根桿上有6個(gè)人，4根桿上有8個(gè)人，5根桿上有10個(gè)人。（4）同學(xué)們說(shuō)的真好，根據(jù)自己的畫(huà)圖、擺學(xué)具，能寫(xiě)出加法算式嗎？生：2根桿上有4個(gè)人，2+2=43根桿上有6個(gè)人，2+2+2=64根桿上有8個(gè)人，2+2+2+2=85根桿上有10個(gè)人，2+2+2+2+2=10（5）看到這些加法算式，知道表示幾個(gè)幾嗎？能寫(xiě)成乘法算式嗎？生：2個(gè)2,22=4生：3個(gè)2,32=6生：4個(gè)2,42=8生：5個(gè)2,52=10設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主嘗試編兒歌，積極尋求解決問(wèn)題的策略，幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，為編乘法口訣做了知識(shí)、技能、方法、心理等多方面準(zhǔn)備。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)，為學(xué)生的乘法意義的建構(gòu)提供了可能，滲透了憑借已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的方法策略。2、獨(dú)立編創(chuàng)，合作交流，編出2的乘法口訣。（1）這些乘法算式會(huì)有怎樣的口訣？小組內(nèi)互相交流一下（2）全班交流：生：一二得二、二二得四，三二得六，四二得八，五二得十生：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)的對(duì)呢？師總結(jié)：編寫(xiě)口訣有一個(gè)原則小數(shù)在前，大數(shù)在后，你明白了嗎？看老師記錄下來(lái)（老師板書(shū)）生：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。3、找規(guī)律：我們今天又學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，他們有什么規(guī)律呢？生：后一句比前一句都2個(gè)生：有5句，生：每次增加兩個(gè)。4、記口訣。（集體讀、自己背、抽生背、男背、女背、對(duì)口令）設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己尋找的規(guī)律編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識(shí)的探索的過(guò)程。這樣，學(xué)生能夠比較容易地理解掌握2的乘法口訣。（三）鞏固新知：解決問(wèn)題我有辦法。1、桿上一共有幾個(gè)人？分析問(wèn)題，列式解答找信息：每個(gè)桿上有2個(gè)人，有5個(gè)桿子生加法算式：2+2+2+2+2=10（個(gè)）生乘法算式：25=10（人）2、一共有多少個(gè)紅燈籠？分析問(wèn)題，列式解答找信息：每串有2個(gè)紅燈籠，有4串生加法算式：2+2+2+2=8（個(gè)）3、老師這里有這樣一個(gè)算式，你知道等于多少嗎？11=？生：一個(gè)一還是一。生：11=1生：一一得一。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的2的乘法口訣，用他們先解決自己提出的問(wèn)題，這樣更有成就感。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、把口訣填完整。二（ ）得六 （ ）五一十 一（ ）得二 二四（ ）2、根據(jù)口訣計(jì)算。42= 23= 12= 22= 25= 11= 3、看圖列式計(jì)算加法算式： 乘法算式： 或 4、小明家有3口人，吃飯時(shí)要準(zhǔn)備多少根筷子？ 答案：1、三，二，二，得八；2、8,6,2,4,10,1；3、2+2+2=6（只），23=6（只）或32=6（只）；4、23=6（根）。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生：我知道2的乘法口訣。一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。生：我也會(huì)一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。下面我們一起齊背2的乘法口訣。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)1、對(duì)口令二三（ ） 一一（ ） 二四（ ） 二五（ ）二二（ ） 一（ ）得二 三五（ ） 一五（ ）2、填口訣5（ ）=10，口訣是（ ）。2（ ）=8，口訣是（ ）。（ ）1=1，口訣是（ ）。（ ）3=6，口訣是（ ）。3、根據(jù)口訣寫(xiě)出乘法算式。二四得八 一三得三 4、列式計(jì)算 口訣：（ ）。5、比較大小237 144 424 2+796、解決問(wèn)題擺一個(gè) 需要4根小棒，把這樣的2個(gè) 需要多少根小棒？答案：1、橫著：得六，得一，得八，一十，得四，二，十五，得五。2、2，二五一十；4，二四得八；1，一一得一；2，二三得六。3、24=8,42=8；13=3,31=3.4、34=12或43=12，口訣三四十二。5、，=。6、24=8（根）或42=8（根）答：需要8根小棒。n 板書(shū)設(shè)計(jì)2的乘法口訣1根竹竿2個(gè)人 1 2 12=2一二得( )2根竹竿_個(gè)人 2 2+2=4 22=4二( )得四3根竹竿_個(gè)人 3 2+2+2=6 32=6二( )得六4根竿上有有_個(gè)人？ 2+2+2+2=8 4 2=8（ ）四得八5根竿上有有_個(gè)人？ 2+2+2+2+2=10 52=10二( )一十 n 教學(xué)反思在本節(jié)課中我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，有小棒、圖表、口訣表等，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、興趣選擇自己需要的學(xué)具，為學(xué)生搭建了編寫(xiě)口訣的物質(zhì)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、算一算等形式編寫(xiě)2的乘法口訣，在過(guò)程中體驗(yàn)乘法意義是編寫(xiě)口訣的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作、推理、描述等一系列活動(dòng)，完成“2的乘法口訣”的創(chuàng)編，實(shí)現(xiàn)了“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)多樣化的、富有個(gè)性的建構(gòu)過(guò)程”。在這節(jié)課中我的不足之處就是學(xué)生紀(jì)律的組織太差，導(dǎo)致課堂有點(diǎn)雜亂，學(xué)生不能安靜思考。n 教學(xué)資料包教學(xué)資源：括號(hào)里最大能填幾？5（ ）2（ ）答案：想5的乘法口訣和2的乘法口訣，2，4。資料鏈接： 九九乘法口訣表九九乘法歌訣，又常稱為“小九九”。學(xué)生學(xué)的“小九九”口訣，是從“一一得一”開(kāi)始，到“九九八十一”止，而在古代，卻是倒過(guò)來(lái)，從“九九八十一”起，到“一一如一”止。因?yàn)榭谠E開(kāi)頭兩個(gè)字是“九九”，所以，人們就把它簡(jiǎn)稱為“九九”。大約到13、14世紀(jì)的時(shí)候才倒過(guò)來(lái)成為我們的九九口訣“一一得一九九八十一”。中國(guó)使用“九九口訣”的時(shí)間較早。在荀子、管子、淮南子、戰(zhàn)國(guó)策等書(shū)中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可見(jiàn)，早在“春秋”、“戰(zhàn)國(guó)”的時(shí)候，九九乘法歌訣就已經(jīng)開(kāi)始流行了。九九表，又稱九九歌、九因歌，是中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算中的基本計(jì)算規(guī)則，沿用到今日，已有兩千多年。小學(xué)初年級(jí)學(xué)生、一些學(xué)齡兒童都會(huì)背誦。不過(guò)歐洲直到十三世紀(jì)初才知